当前位置:首页 >> 语文 >>

《荷塘月色》说课稿


《荷塘月色》说课稿
说课教师:吴翠瑛 各位老师:大家好!今天我和大家交流的是朱自清的散文《荷塘月色》,在 此,我来谈谈自己不很成熟的教学设计,有不妥之处,请各位老师批评指正。朱 自清先生的《荷塘月色》是现代文学史上的经典之作,几十年来一直脍炙人口。 相信阅读过这篇散文的朋友都知道,这是一篇文质兼美的文章,它结构精致,语 言生动、优美,感情细腻、含蓄,通篇气韵贯注,灵动多

姿,给人以强烈的审美 愉悦。此外,由于本文系高中语文散文阅读开篇之作,对学生初步感受到高中语 文的特点,激发他们的学习兴趣,有着十分重要的价值。加之高中语文和其他学科 相比有很大的不同。它既承担着培养学生学习运用祖国语言文字的基本任务,又 肩负着培学生人文素质和健康性情的重任。因此,我们要根据不同课文和情境进 行因材施教,这里的“材”,既是指教材,也是指学生。教授此课时,我们面对 的是刚上高中的学生,在初中,他们学过朱自清的散文,可以说对语言美、意境 美有所领会。 因此, 我确定 《荷塘月色》 学习的重点是通过引导学生欣赏物境美、 语言美、结构美,进而体会意境美,培养学生感受美、接纳美的能力。今天,我 从以下几个方面谈谈我的教学设计 一、说教学目标 高中与初中相比,在学习能力、学习方法等方面都有所不同。如本单元 ——现当代散文单元学习重点就是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础 上,品味文章的语言,赏析散文的表现手法。依据学生学习特点、教材特色以及 大纲要求,制定教学目标如下: (1)知识与能力目标:欣赏作者所描绘的荷塘月色的美景,领悟情景交融的 写作手法,揣摩语言,体会语言的抒情性,学习作者运用语言的技巧。同时,学 习本文比喻、拟人、通感等修辞手法的运用。 (2)过程与方法目标:在教师恰当的提升引导下,培养学生“自主、合作、 探究”的学习方式,并掌握一定的赏析散文的方法。 (3) 情感与态度目标: 理解作者在作品中所流露的情感, 培养正确的审美观。 二、说教材

《荷塘月色》 是高中语文教科书第一册第二单元的第一篇文章,由于第一单 元是诗歌单元,因此,这篇文章事实上是学生进入高中接触的第一篇现代文。 《荷塘月色》 是一篇写景抒情散文。朱自清的写景散文在现代文学的散文创 作中占有重要地位,他运用白话文描写景致独具魅力,被称为写景的好手。并且 在景物描写中,能自然地融入自己的思想感情,融情入景,即景抒情,使他的作 品不仅具有绘画美,而且富有情趣美。 《荷塘月色》 是朱自清先生壮年时期的作品, 他的炉火纯青的文字功力在 《荷 塘月色》中表现得淋漓尽致,堪称现代白话文的典范。因此,学习这篇文章不仅 要让学生走进作品的情感世界, 体会作者的思想感情, 学习作者借景抒情的手法, 更要让学生仔细品位语言,领略语言文字的魅力。 重点: 1、让学生走进作品的情感世界,体会作者淡淡喜悦淡淡哀愁的思想感情, 理解本课借景抒情的手法。 2、通过品读语言,尤其是精彩语段 4—5 段的赏析,品味文章语言美,学习 作者运用语言的技巧。 难点: 1、理解作者在文章中流露的复杂的感情 2、写江南采莲旧俗的作用。 三、说教法 对于教师的作用,新的课程标准在“教学建议”中指出:“教师既是与学 生平等的对话者之一,又是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者。”“教 师的点拨是必要的,但不能以自己的分析讲解代替学生的独立阅读。”因此,这 一堂课, 在教法上我采用对话式教学模式,主要采用提问法、讲解法,引导学生自主阅读课文。 四、说学法 1、朗读法 形式多样的读、大量的读 2、讨论法 通过提问思考讨论,引导自己思考,自己得出正确答案。 3、质疑法

引导学生从无疑处发现问题,提出问题 4、查阅资料法 五、说教学过程 课时安排:两课时。 第一课时主要引导学生初步领会作者的思想感情,对四、五自然段深入分 析。第二课时深入理解感情,赏析第六自然段,理解《采莲赋》作用。现在我着 重讲讲第一课时。 1、激发兴趣,导入新课。 课的开始好比提琴家上弦,歌唱家定调,第一个音定准了,就为演奏和歌 唱奠定了基础。上课也是如此,第一锤就应敲在学生的心灵上,像磁石一样把学 生牢牢地吸引住。我是这样设计导语的,以朱自清一身重病,宁可饿死,不领美 国的救济粮, 被毛泽东称为表现了我们民族的英雄气概这一故事导入,激发学生 兴趣,凸显朱自清先生的人格魅力,有助于学生理解课文。 2、自读课文,初步感知。 引导学生自读课文, 这一部分大约需十五六分钟的时间。是这一堂课中占 时较多的一部分。之所以安排这么多时间,是因为这是一篇写景抒情的美文,充 分的朗读是让学生体验这篇文章最好的办法。新课程倡导自主、合作、探究的学 习方式,而“读”就是“自主”学习方式的最直接体现。巴金说过:“写吧,只 有写,才会写。”我们是否也可以这样说:放手让学生读吧,只有读,才会读。 让学生在读中感受,在读中思考,在读中品味语言文字的魅力。这一部分大约分 这样几步: (1)学生自由读,之所以不要学生齐读,是因为我觉朗读是一种对文本的再 创造过程, 而且这种再创造带有鲜明的个体色彩,每个学生的对文章的理解不一 样,他朗读时的轻重缓急是不一样的。 (2)抽学生起来朗读。教师予以适当的评点、指导。让学生听一部分范读。 (3)再次自读,听完范读后还是让学生自己读课文。 3、仔细品读,把握感情。

经过几次诵读之后, 学生对课文有了初步感知。 再次请学生起来朗读课文, 这次是请段的比较多。若有学生提到自己比较喜欢《采莲赋》这一段,学生挑出 自己最有体会的语段来读。在我设想中,学生选四、五自然段及《采莲赋》这一
我想以此为切入口引导学生体会作者的思想感情,把握文章感情基调。设计几

个问题: “为什么喜欢这一段文字?”它与全文的中心是否协调?引导学生去把 握全文的感情基调。 当然,课堂是生成的。这只是事先的一种设想。如若学生未提及《采莲赋》 这一段,教师应善于利用课堂生成性资源,抓住学生发言的闪光点,或切入对精 彩语段的品位,或是对写作手法的揣摩。 4、赏析语段,品味语言。 在把握全文感情基调的基础上, 教师继续请同学找出自己最有体会的语句有 感情地朗读或提出自己的疑问,在此基础上逐步引导学生赏析课文精彩语段四、 五、六自然段,引导学生欣赏朱自清笔下荷塘和月色的幽美,体会借景抒情、情 景交融的高超技巧,领悟作者的思想感情和语言特色。 请喜欢第四自然段的同学有感情地朗读,并谈谈自己为什么喜欢这一段。在 学生充分发言的基础上, 教师作必要的启发指点, 尤其是在那些容易被忽略之处, 以下仅举几例: (1) “叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙”,为什么用裙来比喻叶子?(引 导学生用比较法揣摩语言) (2)如果把“曲曲折折”换成“曲折”好不好?(引导学生用替换法揣摩语 言) (3)这里写的是月下的荷塘,从哪些地方可以看出月亮的影子?(描写荷塘 与描写月色巧妙结合) (4) 作者对月光下的荷塘仅仅是做静态的描绘么? (理解作者动静结合的写法) (5)荷香与歌声有什么可比的共同点?(领会通感手法的运用) (6)一个人在这月夜,能够如此细致地欣赏这样的美景,他的心情如何?(把 握感情,体会借景抒情) (以上所启发引导的地方,在备课之时皆已储存,到了课上就要随机使用。这 些问题的设置,主要引导学生从修辞、叠字叠句的运用,融情于景的手法这三方

面赏析文章。这些问题有学生未发现的,有已发现而仍用心不细的,可从不同角 度发问。既是揣摩语言,提问就必须紧紧扣住语言,切忌架空) 品读赏析第四自然段的基础之后, 引导学生用刚才所学的赏析方法试着对第 五自然段从语言、情感、描写角度这几个方面进行赏析。特别对于这一段中几个 动词的使用如学生在论述中未触及,教师可结合课后习题二予以适当点拨。 设计这一环节的目的是希望语文教学是“授之以渔”,而不是“授之以 鱼”,通过这一课的学习,学生不仅能体会到这篇文章的佳处,而且掌握一些赏 析散文的手法,学会自己赏析文章。小结本课必不可少因此,在引导学生充分探 讨的基础上, 教师做一个小结, 总结本文语言的特点, 体会本文借景抒情的手法, 点明在柔美和谐中透露出作者淡淡的喜悦之情,并告诉学生作者描写的细,来自 作家对客观物象观察的细,体味的细。 第一课时结束,布置作业: 1、熟读课文,背诵四、五自然段 2、完成课后习题二 第二课时继续品位语言,深入领会作者思想感情,争取当堂背诵 1、请学生朗读课文 2、引导学生重点赏析第六自然段 3、讲解《采莲赋》在全文作用 4、背诵四、五、六段 5、拓展延伸 课后练习 学习本文情景交融的写作方法,写一段景物描写的文字,抒发自己的某种感 情。


相关文章:
荷塘月色说课稿(实用)
荷塘月色说课稿(实用)_语文_高中教育_教育专区。荷塘月色说课稿 各位评委老师,上午好!今天我说课的题目是《荷塘月色》 ,我将从 五个方面进行说课 有不妥之处,...
《荷塘月色》优秀说课稿
《荷塘月色》优秀说课稿_高一语文_语文_高中教育_教育专区。一、说教材 1、教材分析 《荷塘月色》是我国现代文学史上著名的诗人、散文家、学者、民主战士朱自清先生...
教师招聘考试:中学语文优秀说课稿《荷塘月色》
教师招聘考试:中学语文优秀说课稿《荷塘 月色》一、 说教材 《荷塘月色》是高中语文教科书第二册第一单元的第一篇文章,《荷塘月色》是一篇 写景抒情散文。本部分...
荷塘月色说课稿 11
《荷塘月色》说课稿 荷塘月色》说课稿一、说教材: 说教材:《荷塘月色》 是普通高中课程标准实验教科书语文必修 2 第一单元的第一篇文章, 这篇 文章事实上是...
荷塘月色 说课稿(背诵精华版)
《荷塘月色》说课稿 我是今天上午的 1 号考生。今天,我说课的题目是《荷塘月色》(板书《荷塘月色》 。) 下面,我将从 说教材、说学情、说教学目标和教学重...
《荷塘月色》说课稿
《荷塘月色》说课稿_语文_初中教育_教育专区。《荷塘月色》说课稿一、说教材(一)教材分析 新的语文课程标准在阅读上的要求是“感受文学形象,品味文学作品语言和...
荷塘月色说课稿
《荷塘月色》说课稿 荷塘月色》鸡泽一中王胜娟 一、 说教材《荷塘月色》是高中语文教科书第一册第二单元的第一篇文章,由于第一单元是诗歌单 元,因此,这篇文章事...
荷塘月色说课稿
《荷塘月色》说课稿本溪市商贸服务学校 韩丽晶 ---《荷塘月色》是我国现代文学史上著名的诗人、散文家、学者、民主战士朱 自清先生的代表作。这是一篇写景抒情...
《荷塘月色》说课稿
必修二 ·慢慢走,欣赏啊· 一花一世界 《荷塘月色》说课稿一、说教材 《荷塘月色》是苏教版高中语文必修二第四专题“慢慢走,欣赏啊”第一板块“一花一 世界...
更多相关标签:
荷塘月色 | 荷塘月色优秀说课稿 | 荷塘月色说课稿范文 | 荷塘月色获奖说课稿 | 荷塘月色朱自清说课稿 | 荷塘月色 朱自清 | 荷塘月色简谱 | 荷塘月色歌词 |