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高中职社区化政策与实施


高中職社區化 政策與實施
教育部技職司 民國九十二年十二月八日





一、 定義 為什麼要推動高中職社區化? 二、 為什麼要推動高中職社區化? 三、 遠程願景 四、 中程計畫目標 五、 組織分工 六、 推動重點 七、 九十二年度相關法規 八、 行政配套委辦計畫 九、結語
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br /> 高中職社區化
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規劃一個適當的社區地理範圍 規劃一個適當的社區地理範圍,社區內高 社區地理範圍,社區內高 中職校透過教育資源 中職校透過教育資源的整合,共同建構成 教育資源的整合,共同建構成 為一個高中職學生能夠適性學習 為一個高中職學生能夠適性學習的社區, 適性學習的社區, 同時延伸學校教育,回應社區民眾繼續教 育的需求,帶動社區學習文化,奠定終身 育的需求,帶動社區學習文化,奠定終身 學習社區的基礎。 學習社區的基礎。

為什麼要推動高中職社區化?1/2 為什麼要推動高中職社區化?1/2
一、普通教育及技職教育互不交流且過早 普通教育及技職 技職教育互不交流 互不交流且 分化,學生缺乏適性發展 彈性銜接高等 分化,學生缺乏適性發展及彈性銜接高等 適性發展及 教育學習機會。 二、高中職校地理分布不平均 二、高中職校地理分布不平均,教育資源重 地理分布不平均, 疊或欠缺情形嚴重。 疊或欠缺情形嚴重。

為什麼要推動高中職社區化?2/2 為什麼要推動高中職社區化?2/2
三、高中職校招生容量過剩 三、高中職校招生容量過剩情形逐漸嚴重, 招生容量過剩情形逐漸嚴重, 學校教育與鄰近社區需求無法配合 學校教育與鄰近社區需求無法配合, 社區需求無法配合, 學生須跨區就讀,社會資源嚴重浪費。 四、因應內外環境 四、因應內外環境之衝擊,亟需推動學校社 內外環境之衝擊,亟需推動學校社 區化以提昇競爭力。
知識經濟創意人才需求、加入WTO WTO、 知識經濟創意人才需求、加入WTO、產業升級人力 轉型、終身學習社會、國教課程改革銜接、 轉型、終身學習社會、國教課程改革銜接、高教入學 機會增加、 機會增加、教育資源及品質之差距等

遠程願景
建構一個高中職學生能夠適性學習 建構一個高中職學生能夠適性學習的社區, 適性學習的社區, 讓各個社區的教育環境 資源達到均質, 讓各個社區的教育環境及資源達到均質, 教育環境及 社區內高中職校均能發展特色 社區內高中職校均能發展特色,提高競爭 發展特色,提高競爭 力,使學生能夠就近入學,並且鼓勵社區 ,使學生能夠就近入學 就近入學,並且鼓勵社區 共同關注及投入學校教育,學校教育開放 並深植社區,最後營造社區成為一個終身 並深植社區,最後營造社區成為一個終身 學習的環境。 學習的環境。

中程計畫目標 (92-97學年度) 92-97學年度)
充分整合 充分整合社區教育資源, 整合社區教育資源 教育資源, 建構適性學習社區 建構適性學習社區, 適性學習社區, 以全面提升 以全面提升高級中等教育品質, 提升高級中等教育品質 教育品質, 並強化學校與社區互動關係, 強化學校與社區互動關係 互動關係, 為終身學習社區奠定基礎。 終身學習社區奠定基礎。

組織分工組織分工-1/3
決策單位:教育部 決策單位:教育部 成立高中職社區化指導委員會 成立高中職社區化指導委員會,由政務 高中職社區化指導委員會,由政務 次長擔任召集人,另置委員二十四人。 負責年度推動工作之指導與確認、委員 會分工及年度經費分配之決定、提昇社 區高中職教育品質各項工作之指導與監 督、推動社區均質化各項工作之指導與 監督。

組織分工組織分工-2/3
推動單位:各主管教育行政機關 應成立高中職社區化審查委員會 應成立高中職社區化審查委員會,本部 高中職社區化審查委員會,本部 中部辦公室依審查需求得分區設立審 查 委員會,各委員會置委員十人至十五人, 負責社區合作專案及高中職社區化相關 工作之監督、輔導與考核事宜。

組織分工組織分工-3/3
執行單位:各適性學習社區 執行單位:各適性學習社區 成立高中職社區化推動委員會 成立高中職社區化推動委員會,委員十 高中職社區化推動委員會,委員十 五人至二十人,並由合作學校輪流擔任 召集學校、核心學校或跨區核心學校, 分工推動相關工作。

推動重點
壹、引導形成適性學習社區 壹、引導形成適性學習社區 貳、建構適性學習系統 貳、建構適性學習系統 參、推動社區均衡化 參、推動社區均衡化 肆、推動社區均質化 肆、推動社區均質化 伍、強化學校與社區互動關係 伍、強化學校與社區互動關係

壹-1/5 引導形成適性學習社區
92學年度 92學年度 93-97學年度 93-97學年度

1.教育部訂定地理範圍規劃方式及 各社區得修 1.教育部訂定地理範圍規劃方式 地理範圍規劃方式及 起始規劃原則。 正地理範圍 起始規劃原則。 2.主管教育行政機關輔導學校初步 2.主管教育行政機關輔導學校初步 歸劃設區地理範圍。 3.各社區成立「高中職社區化推動 3.各社區成立「高中職社區化推動 委員會」修正、確認地理範圍。 4.九十二學年度全國初步形成 4.九十二學年度全國初步形成 四十五個社區 四十五個社區

壹-2/5 引導形成適性學習社區
適性學習社區意涵
一、適性學習社區係指高中職校在所規劃的地理範圍內 經過教育需求評估,充分整合社區教育資源, 經過教育需求評估,充分整合社區教育資源,以合 作分工方式,逐年建構完整的適性學習系統網絡, 作分工方式,逐年建構完整的適性學習系統網絡, 讓各種學習需求之學生, 讓各種學習需求之學生,均能透過完備的課程與輔 提高學習成效,並增加自我實現的機會。 導,提高學習成效,並增加自我實現的機會。 社區建構工作的五項重點: 二、社區建構工作的五項重點: (一)成立社區工作組織 規劃、 (二)規劃、修正社區之地理範圍 (三)建置社區基本資料庫與網站 (四)建構適性學習系統 (五)辦理社區招生宣導

壹-3/5 引導形成適性學習社區
社區規劃方式
一、高中職校以其所屬登記分發區為最大範圍,依據社區 高中職校以其所屬登記分發區為最大範圍, 起始規劃原則,規劃社區之地理範圍, 起始規劃原則,規劃社區之地理範圍,同一登記分發 區內得規劃一個以上社區。 區內得規劃一個以上社區。 技職稀有類科、特殊-資優教育及特殊二、技職稀有類科、特殊-資優教育及特殊-身心障礙教育 學習系統及弱勢學生若確有跨社區(或登記分發區) 學習系統及弱勢學生若確有跨社區(或登記分發區) 規劃需求者, 規劃需求者,得經主管教育行政機關核准後進行跨區 規劃。 規劃。 三、基北區及高雄區二區若社區規劃事宜涉及其他主管機 關者, 關者,分別由台北市政府教育局及高雄市政府教育局 召集會議進行協調。 召集會議進行協調。

壹-4/5 引導形成適性學習社區
社區起始規劃原則
一、適性學習社區面積彼此互相區隔而連結。 適性學習社區面積彼此互相區隔而連結。 學生就學之便利性及上下學所需時間之合理性。 二、學生就學之便利性及上下學所需時間之合理性。 適性學習社區範圍與行政區範圍不須一致, 三、適性學習社區範圍與行政區範圍不須一致,須考 量地緣與生活圈之完整性。 量地緣與生活圈之完整性。 高中職校課程種類至少具備普通課程及工業、 四、高中職校課程種類至少具備普通課程及工業、商 業二類技職課程。 業二類技職課程。 五、適性學習社區國中學生人數與適性學習社區高中 職校招生容量相近。 職校招生容量相近。 適性學習社區內應包括普通教育、技職教育、 六、適性學習社區內應包括普通教育、技職教育、特 資優教育、特殊殊-資優教育、特殊-身心障礙教育等四類適性學 習系統為原則。 習系統為原則。

壹-5/5 45適性學習社區 45適性學習社區
1.北市北區中正高中 1.北市北區中正高中 2.北市東區松山家商 2.北市東區松山家商 3.北市南區木柵高工 3.北市南區木柵高工 4.高市北區三民家商 4.高市北區三民家商 5.高市中區高雄高工 5.高市中區高雄高工 6.高市南區中正高工 6.高市南區中正高工 7.基隆區基隆商工 7.基隆區基隆商工 8.台北1區海山高工 8.台北 台北1 9.台北2區淡水商工 9.台北 台北2 10台北3區三重高中 10台北 台北3 11台北4區新店高中 11台北 台北4 12台北5區板橋高中 12台北 台北5 13台北6區光啟高中 13台北 台北6 14桃園1區中壢高商 14桃園 桃園1 15桃園2區新興高中 15桃園 桃園2 16桃園3區楊梅高中 16桃園 桃園3 17新竹市區新竹高工 17新竹市區新竹高工 18新竹縣區竹北高中 18新竹縣區竹北高中 19苗栗區苗栗農工 19苗栗區苗栗農工 20中1區大甲高工 20中 21中2區台中一中 21中 22中3區台中高工 22中 23投1區暨大附中 23投 24投2區中興高中 24投 25彰北區彰師附工 25彰北區彰師附工 26彰南區員林農工 26彰南區員林農工 27雲1區巨人高中 27雲 28雲2區虎尾農工 28雲 29雲3區西螺農工 29雲 30嘉義區嘉義高工 30嘉義區嘉義高工 31澎南1區台南女中 31澎南 澎南1 32澎南2區台南一中 32澎南 澎南2 33澎南3區北門農工 33澎南 澎南3 34澎南4區新榮高中 34澎南 澎南4 35澎南5區馬公高中 35澎南 澎南5 36鳳山區鳳山商工 36鳳山區鳳山商工 37岡山區岡山農工 37岡山區岡山農工 38旗山區旗山農工 38旗山區旗山農工 39屏北區屏東商工 39屏北區屏東商工 40屏南區佳冬高農 40屏南區佳冬高農 41台東區台東高商 41台東區台東高商 42花蓮區花蓮高工 42花蓮區花蓮高工 43宜蘭縣區宜蘭高商 43宜蘭縣區宜蘭高商 44金門縣金門農工 44金門縣金門農工 45連江縣馬祖高中 45連江縣馬祖高中

貳-1/4
轉 換 機 制

建構適性學習系統
B、建置輔導機制 建置輔導 輔導機制
1.校內選課、生活、 1.校內選課、生活、補 救 校內選課 或增廣教學… 或增廣教學… 2.分別推動學生學習檔案 2.分別推動學生學習檔案 3. 4. (共12項 5. (共12項)

A、課程改進工作 課程改進工作
1. 轉型綜合高中 2. 學科分組教學 3. 學校類科調整或整併 4. 5.

6. (共11項) 11項 C、 1. 進行教育需求評估 基 2. 建置教育資訊站 定期辦理各項研討( 礎 3. 定期辦理各項研討(習)活動 網 4. 設立社區聯繫窗口 絡 5. 適性學習系統檢討、評估與改進工作 適性學習系統檢討、

貳-2/4

適性課程改進
每社區擇三項以上辦理 每社區擇三項以上辦理 三項 每校擇三項以上參與 每校擇三項以上參與 三項

1. 轉型綜合高中 轉型綜合高中 2. 學科分組教學 學科分組教學 3. 學校類科調整或整併 學校類科調整或整併 4. 領域課程整合或類科(組)課程整合 領域課程整合或類科( 5. 教師進修 6. 課程區域合作 7. 建置整合型分類教學資源中心 建置整合型分類教學資源中心 8. 創意課程之研發與推動 創意課程之研發與推動 9.推動外國語言、文化及網際網路教學 推動外國語言 推動外國語言、 10.推展學生社區服務學習課程 推展學生社區服務 推展學生社區服務學習課程 11.開設社區推廣教育、繼續教育、職業與技術訓練課程 開設社區推廣教育 開設社區推廣教育、繼續教育、

貳-3/4

適性輔導機制建置
每社區擇三項以上辦理 每社區擇三項以上辦理 三項 每校擇三項以上參與 每校擇三項以上參與 三項

1.校內選課、生活、補救教學、增廣教學、生涯、 1.校內選課、生活、補救教學、增廣教學、生涯、行為偏差輔導機制的檢討與具 校內選課 體改進計畫 2.合作學校分別推動 合作學校分別推動學生學習檔案 2.合作學校分別推動學生學習檔案 3.合作學校共同建立各種校際合作輔導機制之具體計畫 合作學校共同建立各種校際合作輔導機制 3.合作學校共同建立各種校際合作輔導機制之具體計畫 4.合作學校與社區機構合作建立輔導機制之具體計畫 合作學校與社區機構合作建立輔導機制 4.合作學校與社區機構合作建立輔導機制之具體計畫 5.合作學校共同進行特殊 資優教育、特殊-身心障礙教育學生鑑定及學習制度 合作學校共同進行特殊學生鑑定及學習制度之 5.合作學校共同進行特殊-資優教育、特殊-身心障礙教育學生鑑定及學習制度之 檢討與具體改進計畫 6.合作學校共同進行教學評估及介入教學做法之研發 合作學校共同進行教學評估 6.合作學校共同進行教學評估及介入教學做法之研發 7.合作學校共同定期舉辦學生各類研習活動 競賽活動或參訪活動 合作學校共同定期舉辦學生各類研習活動、 活動或參訪 7.合作學校共同定期舉辦學生各類研習活動、競賽活動或參訪活動 8.合作學校共同定期舉辦各類教學或 合作學校共同定期舉辦各類教學 8.合作學校共同定期舉辦各類教學或輔導觀摩 9.合作學校共同建立針對休學 退學、轉學生人數之資料庫 追蹤輔導機制之具 合作學校共同建立針對休學、 資料庫及 9.合作學校共同建立針對休學、退學、轉學生人數之資料庫及追蹤輔導機制之具 體計畫 10.合作學校共同研議建立特殊身心障礙或低成就青少年多元選擇教育或措施之 合作學校共同研議建立特殊身心障礙或低成就青少年多元選擇教育或措施 10.合作學校共同研議建立特殊身心障礙或低成就青少年多元選擇教育或措施之 具體計畫 11.合作學校共同建立社區青少年聯合服務網路, 合作學校共同建立社區青少年聯合服務網路 11.合作學校共同建立社區青少年聯合服務網路,以提供家長諮詢並辦理親子教育 研習, 研習,協助處理問題青少年之具體計畫 12.推動社區服務學習(如學生社區學習服務紀錄卡) 推動社區服務學習 12.推動社區服務學習(如學生社區學習服務紀錄卡)

貳-4/4

基礎網絡

一、進行教育需求評估 二、建置教育資訊站 三、定期辦理各項研討(習)活動 四、設立社區聯繫窗口 五、適性學習系統檢討、評估與改進工作

參-1/3

推動社區均衡化

調查全國高中職校的教育資源狀況 調查全國高中職校的 教育資源狀況 , 教育資源狀況, 經費補助的方式 , 弭平各校與各適 以 經費補助 的方式, 弭平 各校與各適 性學習社區間之教育資源落差 性學習社區間之 教育資源落差 , 從而 教育資源落差, 達成均衡社區 達成均衡社區的目標。 均衡社區的目標。

推動社區均衡化-均衡化補助措施 參-2/3 推動社區均衡化 均衡化補助措施
教育資源 社區基本補助 基本補助 社區教育資源 資源 不足加權補助 不足加權 社區 績效優良加權 補助
補助經費比例

作法 所有社區合作學校 基本補助 教育資源缺乏社區 合作學校重點加權 補助 績效優良社區合作 學校加權補助 (93學年度開始)

30-50%

20-40%

5-10%

參-3/3

推動社區均衡化 -建立適性入學機制

推動國中畢業生就讀所在適性學習社區 推動國中畢業生就讀所在適性學習社區 之高中職校 推動公立大專院校提供新生入學名額 新生入學名額予 推動公立大專院校提供新生入學名額予 全國各適性學習社區學生 檢討與改進高級中等教育升學管道 檢討與改進高級中等教育升學管道

肆-1/4

推動社區均質化

一、後期中等教育課程類型的均質、 後期中等教育課程類型 課程類型的均質、 二、公私立高中職校的均質、 公私立高中職校的均質、 三、高中職校招生量與入學需求量的平衡, 高中職校招生量與入學需求量 招生量與入學需求量的平衡, 以謀求就學環境及教育結構的均等 以謀求就學環境及教育結構的均等

肆-2/4

推動社區均質化 -課程類型漸趨均質

一、目標:推動共同核心課程及簡化學校類型 目標: 作法: 二、作法: 推動綜合高中擴大改進方案(技職司) (一)推動綜合高中擴大改進方案(技職司) 後期中等教育課程統整(中教司) (二)後期中等教育課程統整(中教司) 高職轉型發展檢討調整(中部辦公室) (三)高職轉型發展檢討調整(中部辦公室)

肆-3/4 推動社區均質化 -公私立高中職校漸趨均質
一、目標:縮短公私立高中職校差異 目標: 作法: 二、作法: (一)公私立高中職校差距之檢討調整 (二)公私立高中職校經營與發展方向 之檢討調整

肆-4/4 推動社區均質化 -招生容量與入學需求量平衡
一、目標:高中職校招生量與國中畢業生升 目標: 學需求互相平衡 作法: 二、作法: (一)公校類科整合或學校整併 (二)私校核定招生數量或校數調整

伍 強化學校與社區互動關係
學校 建立互動交流機制 推展社區課程與服務

1. 建立社區四類系統 1.擴大推展學生社區服務 擴大推展學生社區服務 擴大推展學生 學習課程或制度 學習課程或制度 基礎網絡 擴大開設社區推廣教育、 擴大開設社區推廣教育 2.與社區機構合作推動 2.擴大開設社區推廣教育、 與社區機構合作推動 繼續教育 教育、 繼續教育、職業與技術 課程或 適性課程 輔導改進 適性課程或輔導改進 訓練課程 訓練課程 提昇工作

92年度相關法規 92年度相關法規
一、九十二學年度高中職社區化推動工作 一、九十二學年度高中職社區化推動工作 計畫(92.5.30發布) 計畫(92.5.30發布) 二、高中職社區化建構適性學習社區實施 二、高中職社區化建構適性學習社區實施 補助要點(92.5.29修正) 補助要點(92.5.29修正) 三、教育部獎勵優秀國中畢業生就讀適性 學習社區高中職獎學金 學習社區高中職獎學金實施要點 獎學金實施要點 (92.5.2發布)-----自93年度起停止發放 92.5.2發布)-----自93年度起停止發放

社區

1.引導形成適性學習社區 1.引導形成適性學習社區 提 昇 社 區 高 中 職 . . 學 社區 社區
4. 5.成 成 1.

導 導

教 育 品 質

.
.

適性學習
社區

2. 3.

社區

1. 督導及推動專案
92年 (台灣師大田振榮教授) 92年 台灣師大田振榮教授)
辦理時程
1.

工作項目
社區地理範圍之引導修正 社區地理範圍之引導修正 2. 社區合作專案之督導與協助(聯繫) 社區合作專案之督導與協助(聯繫) 3. 建立適性入學機制之研擬 建立適性入學機制 適性入學機制之研擬 4. 社區教育資源調查分析 社區教育資源調查分析 5. 主筆修正93年計畫 主筆修正93年計畫 6. 相關推動工作之行政支援 *協助規劃召開教育部高中職社區化指導委員 會 並執行決議事項 * 協助檢討修正計畫及相關法令 協助檢討修正計畫及相關法令 *辦理教育部推動各項宣導活動 辦理教育部推動各項宣導 宣導活動 *參與協助教育部各項委辦工作計畫之推動 *其他配合辦理事項

93~97年 93~97年

06.0106.0104.30

持續委辦

2. 諮詢輔導團之規劃與運作
92年 (彰化師大趙志揚教授) 92年 彰化師大趙志揚教授)
辦理時程 06.0106.0102.28 工作項目 1.運作規劃全國諮詢輔導工作 1.運作規劃全國諮詢輔導工作 2.社區諮詢輔導 2.社區諮詢輔導 持續委辦 3.社區工作計畫檢討與改進(諮詢輔導) 3.社區工作計畫檢討與改進(諮詢輔導) 4.地理範圍與基礎網絡輔導 4.地理範圍與基礎網絡輔導 93~97年 93~97年

1. 辦理時間:92/12~93/1 辦理時間: 2. 方式:分北、中、南三區,每區三組,每組五名委員 方式:分北、 南三區,每區三組,

3. 研議改善公私立高中職差距專案
92年 92年
辦理時程

(海洋大學鄭森雄教授) 海洋大學鄭森雄教授)
工作項目

93~97年 93~97年 依改善 公私立 高中職 差距方 案逐年 落實推 動

06.0106.0102.28

1.了解高中職學生之需求與供應,與目前公 1.了解高中職學生之需求與供應,與目前公 私立高中職教育資源差距之現況 私立高中職教育資源差距之現況,以作為 教育資源差距之現況,以作為 改進之參考 2.提出調整公私立高中職校差距之可能方案 2.提出調整 調整公私立高中職校差距之可能方案 3.提出對私立高中職校之輔導與監督之方案 3.提出對私立高中職校之輔導與監督之方案 4.分析檢討公私立高中職校轉型之法律問題 4.分析檢討公私立高中職校轉型之法律問題

4. 成效、民意評估及委辦案列管計畫
92年 (屏東科大賴顯松教授) 92年 屏東科大賴顯松教授)
辦理時程 工作項目 93~97年 93~97年

.社區合作專案績效指標列管與評估 .民意調查與評估 06.3006.30持續委辦 .教育資源調查 教育資源調查 04.30 .各委辦計畫考核 .建構全國高中職校資訊管理系統 1. 民意評估問卷:92-11-7至92-11-24第一次調查 民意評估問卷: 2. 教育資源調查:92-10-22至92-11-14上網填報 教育資源調查: 3. 民意調查結果說明及檢討會:93-1-20辦理
4. 完成「高中職社區化資訊網站」之建置 完成「高中職社區化資訊網站」

5. 高中職社區化研討會
92年 (文華高中葉麗君校長) 92年 文華高中葉麗君校長)
辦理時程 工作項目 93~97年 93~97年

06.0106.0112.31

1. 國內外高中職社區化議題之比較研究 國內外高中職社區化議題之比較 比較研究 行動研究 2. 各合作社區學校致力社區化的行動研究 各合作社區學校致力社區化的行動 .社區地理範圍之規劃 持續委辦 .課程改進與輔導機制實證研究 .社區均衡化 .社區均質化 .強化學校與社區互動關係

1. 辦理時間:930304-930305 辦理時間: 2. 地點:台中自然科學博物館(住宿於台中全國大飯店) 地點:台中自然科學博物館(住宿於台中全國大飯店) 3. 徵稿中:即日起至 徵稿中:

930106

簡報完畢

敬請指教


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