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加强农村教师队伍建设提升农村教师素质


管 理
GUANLI

加强农村教师队伍建设
欧阳霞


提升农村教师素质

要:农村教育的发展关系到农村经济和全社会的发展,农村教师队伍的建设对当前农村的教育有十分重要的影响。 本文从

农村教师存在的问题入手,分析了农村教师整体素质不高的原因及解决方案,以期不断提升

农村教师的素质。 关键词:农村教师队伍建设;教师素质;对策

一、 农村教师的现状
1.农村教师数量少、 结构分布不均衡 (1 数量少。按照现在的中小学教师 ) 编制标准来说,老师的数量是由学生的 数量来确定的,如果一个学校要获得足 够的老师,那么学生也要达到一定的数 量。但是就现在的农村地区的学校来说, 农村学生数量很少。 (2 结构不均衡。在农村很多学校, ) 即使教师的总数达到了一定的数量, 但 是专任的教师没有达到一定的数量。而 且在教师的数量中,后勤工作人员占了 一定的比重,导致本来就少的专任教师 占有更少的比重。且其中很大一部分教

师学历低、 素质不高, 造成了教师队伍在 结构上的不均衡。 (3 某些学科的教师少。在农村的教 ) 师队伍中,有相当一部分学科教师数量 偏少, 如在音乐、 美术、 体育、 英语、 计算 机等科目上, 没有足够的教师, 而由其他 的教师代任。 2.优秀教师在农村教育中正在减少 由于多方面的原因,很多农村的优 秀教师逐渐地向大的城市转移,也有很 多优秀的教师通过深造等其他的方式离 由于各个方面的因素, 开了农村。同时, 农村教师的引进十分困难,农村教师队 伍中老龄化现象非常严重,因而农村骨 干教师相当的匮乏。

3.农村教师缺乏培训 一方面, 受到地理环境的限制, 农村 农 教师出去培训的机会很少。另一方面, 村教师年龄偏大,他们不愿意花很多的 金钱和时间去培训。很多的农村教师由 于没有竞争和太大的压力,因而安于现 状, 也不愿意参加培训。 4.农村教师学历偏低 学历结构在一定程度上反映了教师 队伍的理论知识、业务基础和科学研究 的水平及能力,它是衡量教师队伍的专 业水平和学术能力的基础性标志,也是 衡量教师素质的最具量化性质和最具权 目前我 威性的指标。但由于多方面原因, 国农村教师的学历结构不合理,出现断

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当, 有的家长批评教师撕学生作业本的做 法, 有的家长建议学校实行朝九晚五的作 息制度,等等。类似的帖子一旦处理不 好, 很可能引发家校之间不必要的纷争。 在家长意见较为偏激的一段时期, “家长论坛” 或是将 , 校方也曾想过关闭 其隐藏为需要身份认证才可以浏览的版 面。后来经过一番思考, 学校还是决定将 其保留,因为中国教育文化向来提倡民 主、 自由、 开放, 我们学校也应该秉承这 有批评才有改 种精神。有争论才有反思, 进。家长的畅所欲言恰恰能够督促学校 提升办学质量,是学校优化发展不竭的 动力。 正因为这样一种管理理念的存在, 我校的 “网络环境下家长学校” 最终没有

流于形式, 而是实实在在地发挥着作用。 学校的网管老师专门负责给家长回帖。 他总是细心地看每一帖家长的留言, 耐 心地向家长们说明情况、和家长共同讨 论。因为在他看来, 家长的每一条意见都 值得重视。 两年多以来,家长们的积极建议总 会得到校方的珍视和采纳,个别家长片 面、过激的言论也会在众多教师和家长 们的共同解释和劝解之中逐渐平息。偶 有误会和摩擦,也是由于家长和学校的 教育理念不一致,或是家长对学校的情 况不了解,而这些都可以通过充分的交 流与沟通来调和解决。 我校 “网络环境下家长学校的建设” 历经磨砺,贯穿始终的管理理念只有一

个: 只有容许最大限度的沟通、 交流, 才 能优质办好家长学校。事实证明, 这样的 办学方法获得了多方信任与好评,令家 长、 教师、 学生和学校管理者受益匪浅。 在人们工作繁忙、人际关系日渐疏 远的现代社会,这样的学校也在无形中 强化了多种情感联结,进而引发了更加 多样化的教育互动 —— 仅 在 家 校 之 —不 间, 也在家庭与家庭之间、 家长与孩子之 间有了互动。如今, 它已经自然而然地融 入了蒸湘区实验小学教师、学生和学生 家长的生活中。
(作 者 单 位 :湖 南 省 衡 阳 市 蒸 湘 区 实 验小学)

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层,已严重影响到整个农村教育事业的 发展。

划。随着现代远程教育的不断完善、 资源 资源质量的不断提高, 内容的不断丰富、 现代远程教育更可以帮助教师改善教学 质量, 提高教学效果, 积极地促进教学的 改革和发展。 2.鼓励农村支教 我们可以通过适当的方式建立支教 体系, 实现城乡教师资源的有效沟通, 建 立相互的联系,让城镇学校的资源与乡 村学校的资源得到有效的共享。招收新 任教师,可以包括一些大学毕业生和各 种志愿者,国家可以给这些教师提供一 些补助, 鼓励他们以适当的方式、 适当的 时间, 深入农村一线, 扶持乡村教育。支 教的时间可以长一点, 也可以短一点; 教 学的形式可以多种多样,甚至不系统地 上一门课, 只要更多地和学生接触, 也是 一种很宝贵的教育经历。对于乡村的孩 子来说,支教教师可以成为他们重要的 精神生活来源, 与外来教师的相处, 可以 为他们开辟通向外面世界的另一条路, 甚至可能成为他们人生的转折点。 3.加大投入, 提高教师待遇, 改善教 学环境 要让更多的农村教师安心从事农村 教育工作,就要改善农村教师的工作与 生活条件, 提高待遇, 提升农村教师的事 业成就感,让他们能找到作为农村教师 的自豪感和价值。一方面, 要改善农村教 师的工作与生活条件,如解决农村教师 的住房问题, 建立一些小公寓等, 使农村 要加大农村教 教师安心教学。另一方面, 师各种补贴, 如就医、 保险、 养老等问题。 同时也要鼓励在农村任教的优秀教师, 以鼓励更多的优秀教师加入农村教师队 伍中来。 4.加强对农村教师的培训 影响农村教师培训的一个重要因素 就是经费问题。解决这一问题, 不仅需要 各级政府持续加大经费投入,更需要明 确好政府、 学校及个人应承担的比例, 确 保经费合理地让教师接受培训。使一些 骨干教师在培训之后更进一步地提高自 己的教学技能,从而在农村教师队伍中 起到带头的作用。培训的内容主要涉及 计算机培训、 多媒体的运用等。培训的形 式也可以是多种多样的,如进行研讨会 议, 开展内容丰富的各种讲座, 或者是面 对面的交流等。同时学校也可以订阅各

种报刊来开阔教师的视野。 5.提升农村教师的教育意识 农村学校的管理者要引导学校教师 加强学习意识与学习能力的培养,要清 楚地认识到教师的发展过程是一个不断 地发展自我、确证自我、实现自我的过 程。教师应该认识到教育教学是自己的 一种生活方式和生活价值,并且不断地 追寻自己的这样一种价值。也只有这样, 教师才能真正地改革教学质量,推动教 育教学向前进,让自己的生命与教学真 正地相连在一起。 6.改变农村教师的教育理念 教师对教育理想的追求、 理性认识, 以及对教育的态度和信念,都体现在教 育理念中,因而教育理念在农村教育中 有着非常重要的作用。它表现在教师的 日常教育教学活动中,非常直接地指导 教师的教学行为。教师可以按照科学合 理的教育理念引导学生进行学习和不断 地提升自我的价值。主要的措施有: 一是 引导农村教师转变学生观念,让学生自 己主动地学习。二是引导农村教师转变 观念, 成为学习的组织者和引导者。三是 引导农村教师确立新的教育时空观, 成 为终身学习的实践者。
参考文献:

二、 农村教师缺乏, 教师整 体素质不高的原因分析
1.编制紧使农村教师的数量少 由于没有考虑到农村学校本身规模 比较小,农村教师的编制标准比城镇的 低。同时农村学校教师编制被占现象严 重。一些政府机关经常占有学校教师编 制,同时有的政府机关还常常把学校当 作他们分流的途径。其他一些单位也在 使用中小学教师的编制。在部分地区还 存在有编不补或难以补充的情况。 2.教师的老龄化和经济、 教育发展的 不平衡使农村学校教师整体水平偏低 很多的农村教师是以前的老教师, 他们没有受过专业的培训,教学技能相 对落后,专业知识也没有得到积极的补 充,这在很大程度上制约了教师的整体 素质。同时, 农村的经济发展相对落后, 很多优秀的教师不愿意到农村来,这也 是农村教师队伍素质不高的一个重要原 因。还有一点是城市与农村的教师待遇 不同, 各种福利和待遇城市更高于农村, 很多的优秀教师涌向了大的城市,造成 了农村教师力量更加的薄弱。 3.经费投入不足 国家采用了很多的措施和方法吸引 人才加入农村教师队伍中来,但因受种 种因素的制约,这些政策在许多地方不 能得到很好的落实。很多地方政府没有 积极主动地加大对农村教师的投入, 从 而使在农村工作的教师没有得到很好的 补偿, 农村教师队伍经费偏少, 力量自然 不足。

[1] 周雪梅 . 农村教师队伍建设存在的问
题与对策 [J]. 云南农业教育研究,2006 (9 ).

[2] 黄翠华 . 关于农村教师队伍建设的思
考 [J]. 教育与职业,2007 (6 ).

[3] 付卫东 . 高校毕业生农村支教政策的
问题及对策 [J]. 教育发展研究,2009 (15 ). (作 者 单 位 :湖 南 师 范 大 学 教 育 科 学 学院)

三、 解决农村教师匮乏问题, 提升农村教师素质的对策
1.使用现代远程教育手段 现代远程教育是提高教师素质的一 个很好的措施, 既可以节约资源, 又能够 有效地减少地域的限制,使每一位教师 及时地得到如现场般的指导与培训, 更 重要的是可以形成一个很好的示范作 用。让教师、 学校领导甚至学生在模仿中 逐步感悟出新教育理念,掌握新的教育 教学方法、 管理方法和学习方法。学校、 教师能够根据自己的需要自主安排学习 时间和地点, 选择学习内容, 安排学习计

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