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2014-2015学年高一上学期期末考试语文试题


2014—2015 学年第一学期期末考试

高一语文
2015.01
注意事项: 本试卷共 160 分,考试用时 150 分钟。答题前,务必将自己的姓名、准考证号用 0.5 毫 米黑色墨水的签字笔填写在答题卡的规定位置。请将所有的答案填涂在答题纸上,考试结束 后,将答题卡交回,在本试卷上答题无效。 一、语言文字运用(12 分) 1. 下列各

句中,加点的成语使用恰当 的一项是(3 分) .. A. 在一项调查中, 近一半的人赞同十年后网络在线学习将成为学生主要学习方式的观点, 而近三成的人对此不以为意 ,认为实体学校仍将是知识的主要来源。 .... B. 考古工作者和地质工作者一样需要餐风宿露 ,艰苦备尝,但一种希冀有所发现和寻获 .... 的 心情,和由此带来的乐趣,也不失为一种精神支柱。 C. 苏轼擅长书法,取法颜真卿,但能独善其身 ,不同时期的作品皆特色鲜明。他与蔡襄、 .... 黄庭坚、米芾并成为“宋代四大家” 。 D. 这位文学老人被誉为“农民诗人” ,他最善于在田间地头和锅台灶边捕风捉影 ,从普通 .... 百 姓的日常小事中发现劳动之乐、生活之趣和人性之美。 2. 下列句子没有 语病的一项是(3 分) .. A.近年来我们加快地区集团化办学的速度和规模, 借助名校的资源优势, 扶持新校和发展 农 村学校,促进了区域教育优质均衡发展。 B.过于重视教育功能,文学作品会出现理性捆绑感性,思想大于形象,甚至全无艺术性, 变 成干巴巴的说教。 C.对于《红楼梦》后 40 回的作者是谁这个问题,红学家历来有不同的说法,现在大家一 般 采用的是以高鹗作这一说法为准。 D. 中国自古以来宗教观念淡薄,从未出现过神权凌驾一切的时代,因此我们的祖先有关 建 筑的基本思考都是从“人本”出发的。 3. 在文中横线处填入下列语句,衔接最 恰当 的一项是(3 分) . .. 审美兴味和美的理想由具体人事、仕女牛马转到自然对象、山水花鸟,当然不是一件偶 然事情, 鸟的世界。 ①经过中晚唐的沉溺声色繁华之后 ②与中唐到北宋进入后期封建制度的社会变异相适应 ③地主士大夫的心理状况和审美趣味也在变异 ④同时又日益陶醉在另一个美的世界之中 ⑤它是历史行径、社会变异的间接而曲折的反映 , , 。 , , ,这就是自然风景山水花

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⑥士大夫们一方面仍然延续着这种沉溺 A.①③④⑥②⑤ C.⑤②③①⑥④ B.③①②⑤⑥④ D.⑤①②③④⑥

4. 下列交际用语使用得体 的一项是(3 分) .. A.节目已经在电台播出,您能于百忙中有幸受访我们深表感谢。 B.婚礼的请帖已经收到,非常感谢,我一定会拔冗前来参加。 C.希望贵校能求贤若渴,如能有幸入学,本人定会加倍努力。 D.日前向您求教的关于写作问题的回复已收到,受益颇多。 二、文言文阅读(22 分) 5.对下列句子中加点词语的解释,完全正确 的一项是 .... A.至丹以荆卿为计,始速 祸焉(招致) . B.到则披 草而坐(分开) . C.外与天际 ,四望如一(天边) . D.戍卒叫,函谷举 (攻占) . 阅读下面的文言文,完成 6—9 题。(19 分) 张赫传 汪琬 张赫,濠州人。江淮大乱,尝团结义兵,以 捍乡里。嘉山缪把头每遣人招之,卒谢不往。 . 闻太祖起,遂率众来附,授千户,以功进万户。从渡江,以功擢 常春翼元帅,守御常州。寻 . 从击陈友谅于鄱阳湖,又从攻武昌。已又从伐张士诚,进围平江,诸将分门而军。赫军阊门。 士诚屡出兵突战,屡挫其锋。吴平,赐彩段表里。又从克庆元,并下温、台。 洪武元年,擢福州卫都指挥副使,复明署都指挥使司事。是时倭寇出没海岛中,乘间辄 傅岸剽掠,沿海居民悉苦之。帝数遣使谕日本国王,诏书谓:“能臣,则当奉表来庭;不能 臣,亦当领兵自固,永安境土。如必欲为寇,将克期命舟师往剿灭其国。”继又数绝日本贡 使,然不得倭人要领。赫在海上久,所捕掳不可胜计。最后追寇至琉璃大洋,亲率士卒与 战, . 禽 其魁十八人,斩首数十级,获倭船十余艘,收其弓刀诸器械无算。帝伟赫功,遂命掌都指 . 挥印。寻调兴化卫,召还,擢大都督府佥事。 会远东漕运方艰,军食后期,帝以为虑。以赫久于 海上,习 知海道曲折,因命赫督海运 . . 事。久之 ,封航海侯,予世券①。赫前后往来辽东十二岁,凡督十运,劳动备至,军中赖以 . 无乏。病卒,追封恩国公,谥庄简。 同时有朱寿者,亦积战功至都指挥、大都督府佥事,又积督运功,封舳舻侯,皆与赫同。 二十三年,肃清逆党,榜示勋臣五十七人,以江夏侯周德兴而下十九人为一类,赫、寿相次 皆与列焉。后三年,寿坐 蓝玉党死。 . (选自《汪琬全集笺校》,有删节)
[注]①世券:即铁券。明代赐予功臣,使其世代享有特权的凭证。

(3 分)

余嘉 其能行古道(赞赏) . 奉之弥 繁,侵之愈急(满) . 下而从六国破亡之故事 (旧事) .. 于其身也,则耻师焉,惑 矣(迷惑) .

6.对下列加点词的解释,不正确 的一项是(3 分) ...
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A.以功擢 常春翼元帅 . B.禽 其魁十八人 . C.习 知海道曲折 . D.寿坐 蓝玉党死 . A.尝团结义兵,以 捍乡里 . 以 赂秦之地封天下之谋臣 . B.亲率士卒与 战 . 然后知是山之特点,不与 培塿为类 . C.以赫久于 海上 . 冰,水为之而寒于 水 . D.久之 ,封航海侯 . 望西山,始指异之 . 8.把下面的句子翻译成现代汉语。(10 分)

擢:提升官职 禽:通“擒” ,捉 习:学习 坐:因??犯罪

7.下列各组加点词的意义和用法相同 的一项是(3 分) ..

(1) 假舆马者,非利足也,而致千里。(《荀子· 劝学》)(4 分) (2) 已又从伐张士诚,进围平江,诸将分门而军。(3 分) (3) 会远东漕运方艰,军食后期,帝以为虑。(3 分) 9.从文中看,张赫的功绩主要体现在哪些方面?请用自己的话概括说明。 (3 分) 三、古诗词鉴赏(8 分) 10.阅读下面这首唐诗,然后回答问题。 夏夜宿表兄话旧 窦叔向 夜合花开香满庭,夜深微雨醉初醒。 远书珍重何曾达,旧事凄凉不可听。 去日儿童皆长大,昔年亲友半凋零。 明朝又是孤舟别,愁见河桥酒幔青。 (1)“夜合花开香满庭,夜深微雨醉初醒”两句写出了怎样的景象?表达了作者怎样的心 情?(4 分) (2)尾联作者是如何抒情的?请结合诗句简要分析。 (4 分) 四.名句名篇默写(8 分) 11.补写出下列名句名篇中的空缺部分。 (1) ▲ ,则知明而行无过矣。 (《荀子· 劝学》) ▲ ▲ ▲ ?(韩愈《师说》) 。(苏轼《念奴娇· 赤壁怀古》) ▲ , ▲ ,谁得而族灭也? (杜牧《阿房宫赋》) ▲ , 。(辛弃疾《永遇乐· 京口北固亭怀古》) ▲ ”两句概括了曹操的军队在攻破 (2)吾师道也, (3)人间如梦, (5)可堪回首,

(4)使秦复爱六国之人, ( 6) 《赤壁赋》中,苏轼用“ 荆州后顺流东下时的军容之盛。 五、名著阅读题(10 分)

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12.下列对有关名著的说明,不正确 的两项是(5 分) ... A.《红楼梦》中李纨曾发起诗社,自荐掌坛,并给自己起了“蕉下客”的别号,又给宝钗 起了个“蘅芜君”的雅号,还给迎春取名“菱洲” ,给惜春取名“藕榭” 。 B.《飞鸟集》中写道: “果实的事业是尊贵的,花的事业是甜美的,但还是让我做叶的事 业吧,它是谦逊地专心地垂着绿荫的。 ”这里赞美的是一种默默奉献的精神。 C.《老人与海》中每个晚上老人与孩子都重复关于收网和吃晚饭的谎言。孩子不知道网已 被卖掉,也没有什么鱼煮黄米饭,他相信老人,以为他独自生活也很幸福。 D.《红楼梦》的回目中常用一个字来揭示人物的性格特征,如以“懦”来表现迎春之软弱 怕事,以“慧”来表现紫鹃之聪慧善良。这些字画龙点睛,收到了很好的效果。 E.《老人与海》中老人对大海抱有深情,把大海想象成为一个女性;他对海中的许多生物 也抱着喜爱之情,尤其喜爱飞鱼,把它们当作海洋上的朋友。 13. 阅读下面一段文字,请分别写出空缺处的人物姓名 并简要分析 A 此时的心理。 (5 分) .. 贾母为庆 A 十五岁生日唱戏摆酒, A 知老人素喜热闹戏文,点了两出热闹戏。 B 起初道: “只好点这些戏。 ”后 疯》了。 ” A 分析: 六、课内现代文阅读(10 分) 阅读下面的文字,完成 14—16 题。 ①自那以后,我亲眼看见一个州接着一个州地消灭了它们所有的狼。我看见过许多刚刚 失去了狼的山的样子,看见南面的山坡由于新出现的弯弯曲曲的鹿径而变得皱皱巴巴。我看 见所有可吃的灌木和树苗都被吃掉,先是衰弱不振,然后死去。这样一座山看起来就好像什 么人给了上帝一把大剪刀,叫他成天只修剪树干,不做其他事情。结果,那原来渴望着食物 的鹿群的饿殍,和死去的艾蒿丛一起变成了白色,或者就在高出鹿头的部分还留有叶子的刺 柏下腐烂掉。——这些鹿是因其数目太多而死去的。 ②我现在想,正像当初鹿群在对狼的极度恐惧中生活着那样,那一座山将要在对它的鹿 的极度恐惧中生活。而且,山的恐惧有更充分的理由。当一只被狼猎杀的公鹿在两三年内就 可被补替时,一片被太多的鹿拖疲惫了的草原,可能在几十年里都得不到恢复。 ③牛群也是如此 ,清除了其牧场上的狼的牧牛人并未意识到,他取代了狼的调整牛群数 . 目以适应其牧场的工作。他不知道像山那样来思考。正因为如此 ,我们才有了沙尘暴,河水 . 把未来冲刷到大海里去了。 ④我们大家都在为安全、繁荣、舒适、长寿和平静而奋斗着。鹿用轻快的四肢奋斗着, 牧牛人用套圈和毒药奋斗着,政治家用笔,而我们大家则用机器、选票和美金。所有这一切 带来的都是同一种东西:我们这一时代的和平。在这方面,获得某种程度的成功是很好的, 而且或许是客观思考的必要条件,不过,太多的安全可能产生了 的启示在荒野。——这也许是狼的嗥叫中 人类所 ▲ 。 (节选自《像山那样思考》 ) 14.在第④段中空缺处依次填入词语,最恰当 的一组是(3 分) ... A.长期 隐藏 领略
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A 仔细解说韵律唱词,并念出其中词句, B

喜得“拍膝

画圈,称赏不已” ,赞其无书不知。此时 ▲ B ▲ ▲

C 却道: “安静看戏罢,还没唱《山门》 ,你倒《妆 C ▲ (3 分) (2 分)



的危险。这个世界



的内涵,它已被群山所理解,却还极少为

B. 长期

隐射

领悟

C.长远

隐射

领略

D. 长远

隐藏

领悟

15.第③段中“牛群也是如此”和“正因为如此”中的“此”分别指代什么? (4 分) 16. 请结合文章,理解“这个世界的启示在荒野”一句的含义。 (3 分) 七、课外现代文阅读(20 分) 阅读下面的文字,完成 17—20 题。 忘却的魅力 王蒙 ⑴记忆是美丽的。我相信我有出色的记忆力。我记得三岁时候夜宿乡村客店听到的马匹 嚼草的声音。我记得我的小学老师的面容,她后来到台湾去了,四十六年以后,我们又在北 京重逢。我特别喜欢记诗,寂寞时便默诵少年时候便已背下来的李白、李商隐、白居易、元 稹、孟浩然、苏东坡、辛弃疾、温庭筠……还有刘大白的新诗: 归巢的鸟儿, 尽管是倦了, 还驮着斜阳回去。 双翅一翻, 把斜阳掉在江上; 头白的芦苇, 也妆成一瞬的红颜了。 ⑵记忆就是人。记忆就是自己。爱情就是一连串共同的、只有两个人能共享分享的刻骨 铭心的记忆。只有死亡,才是一系列记忆的消失。记忆是活着的同义语。活着而忘却等于没 活。忘却了的朋友等于没有这个朋友。忘却了的敌意等于没有这个敌意。忘却了的财产等于 失去了这个财产。忘却了自己也就等于没有自己。 ⑶我已不再年轻,我仍然得意于自己的记忆力。我仍然敢与你打赌,拿一首旧体诗来, 读上两遍我就可以背诵。我仍然不拒绝学习与背诵新的外文单词。 ⑷然而我同样也惊异于自己的忘却。我的"忘性"正在与"记性"平分秋色。 ⑸一九七八年春,在新疆工作的我出差去伊宁市,中间还去了一趟以天然牧场而闻名中 外的巩乃斯河畔的新源县。一九八二年,当我再去新疆伊犁的时候,我断然回答朋友的询问 说:"不,我没有去过新源。" ⑹"你去过。"朋友说。 ⑺"我没去过。"我摇头。 ⑻"你是一九七八年去的。"朋友坚持。 ⑼"不,我的记忆力很好……"我斩钉截铁。 ⑽"请不要过分相信自己的记忆, 那一年你刚到伊犁, 住在农四师的招待所即第三招待所, 从新源回来,你住在第二招待所——就是早先的苏联领事馆。"朋友提醒说。我一下子懵了。 果真有这么一回事?当然。先住在第三招待所,后住在第二招待所,绝对没错儿!连带想起 的还有凌晨赶乘长途公共汽车,微明的天色与众多的旅客众多的行李。那种熙熙攘攘的情状 是不可能忘记的。但那是到哪里去呢?到哪里去了又回来了呢?似乎看到了几间简陋的铺面 式的房子。那又是什么房子呢?那是新源?我去了新源?我去做什么去了呢?为什么竟一点 儿也不记得? ⑾一片空白,全忘却了。 ⑿不可思议。然而,这是真的。新源就是这样一个我去过又忘了等于没有去过的地方。
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这比没有去过,或者去了牢牢记住然而没有机会再去的地方还要神秘。 ⒀我忘却的东西越来越多了。一篇稿子写完,寄到编辑部,还没有发表出来,已经连题 目都忘了(年轻时候我甚至能背诵得下自己刚刚完成的长篇小说) 。当别人叙述一年前或者半 年前在某个场合与我打交道的经过的时候,我会眨一眨眼睛,拉长声音说:"噢……"而当我 看到一张有我的形象的照片的时候,我感到的常常只是茫然。 ⒁感谢忘却:人们来了,又走了。记住了,又忘却了,有的压根儿就没有记。谁,什么 事能够永远被记住呢?世界和内心已经都够拥挤的了,而我们,已经记得够多的啦。幸亏有 忘却,还带来一点好奇,一点天真,一点莫名的释然和宽慰。待到那一天,我们把一切都忘 却,一切也都把我们忘却的时候,那就是天国啦。 17.文章第(1)段引用刘大白的新诗,这样写有什么好处?(6 分) 18.请结合文章内容理解第(4)段中画线句的含义。 (4 分) 19.文章第(10)段中作者连用问句,对文章表达有什么作用?(4 分) 20.文章开头称颂记忆,结尾却又感谢忘记,这两者是否矛盾?请简要分析。 (6 分) 八、作文(70 分) 21.阅读下面的材料,按照要求作文。 爱默生说:虽然我们走遍世界去寻找美,但是美这东西要不是存在于我们内心,就无从寻 找。 请以“美在心中”为题,写一篇不少于 800 字的文章。 要求:①立意自定;②角度自选;③除诗歌外,文体自选。

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参考答案
一、语言文字运用(12 分) 1. B(形容旅途或野外生活的艰苦。A 不以为意,不把它放在心上,表示不重视,不认真对待。 C 独善其身,做不上官,就搞好自身修养。先也指只顾自己,缺乏集体精神。D 捕风捉影,比 喻说话办事没有丝毫根据。 ) 2. D(A 项“加快”与“规模”搭配不当,B 项成分残缺, “出现”搭配“现象” 。C 项句式杂 糅, “采用的是??”或“以??为标准” ) 3. C 4. D(A“有幸”不当 B“拔冗”不当 C“求贤若渴”不当) 二、文言文阅读(22 分) 5.A(B 弥,更加 C 际,交会 D 惑,糊涂) 6.C(习,熟悉) 7.B(连词,和。A 连词,来;介词,用。C 介词,在;介词,比 D 音节助词,不翻译;代词, 西山) 8.(1)借助车马的人,不是脚走得快,但能达到千里远的地方。 ( “假” 、判断句式、 “利足” 、 “致”各 1 分) (2)不久又跟从(太祖)讨伐张士诚,进兵围攻平江,各路将领分城门驻军。 ( “已” 、 “进围” 、 “军”各 1 分) (3)适逢远东漕运正艰难,军粮(运输)延误期限,皇帝以此为忧虑的事。 ( “会” 、 “后期” 、 “以为”各 1 分) 9. 辅佐太祖平定天下(1 分) ,抗击倭寇大获全胜(1 分) , (仅概括答“战功赫赫”得 1 分) 督管海运,保障了军粮运输。 (1 分) 三、古诗词鉴赏(8 分) 10. (1)庭院中花香弥漫、夜色里细雨蒙蒙,一幅幽静安宁(清冷)的夏夜景象。 (2 分)表 现了诗人与表兄重逢畅饮的愉悦与感怀往事、不忍别离的哀伤交织复杂心情。 (2 分) (2)虚写(融情于景) ,想象明天一早自己又要孤零零地乘船离开,河边桥头下亲友搭起了 饯饮的青色幔帐; “孤” 、 “愁”直接抒情,点明作者惜别之意。 (一点 2 分) 四.名句名篇默写(8 分) 11.(1)君子博学而日参省乎己(2)夫庸知其年之先后生于吾乎(3)一尊还酹江月(4)则 递三世可至万世而为君(5)佛狸祠下 一片神鸦社鼓(6)舳舻千里 旌旗蔽空 五、名著阅读题(10 分) 12. A C(A 发起诗社,号为“蕉下客”的是探春,迎春和惜春别号都是宝钗取的。C 孩子知道 真相但从不说。 ) 13. A 薛宝钗 B 贾宝玉 C 林黛玉(3 分,必须写出姓与名) 对贾母为其隆重庆生感激(有自豪之感) ,有意迎合讨好贾母;向宝玉(众人)解释点戏 原因,努力照顾到旁人感受。 (一点 1 分) 六、课内现代文阅读(10 分) 14.D(长期,长时间;长远,时间很长,指未来的时间。隐藏,躲藏起来不让发现;隐射,暗 射,借甲指乙。领略,了解事物的情况,进而认识它的意义或者辨别它的滋味;领悟,领会 理解。 ) 15. 前一个“此”指牛群在对狼的恐惧中生活,而山在对牛的过度繁殖带来的危害的极度恐惧 中生活。后一个“此”指牧牛人杀死狼(取代了狼的调整牛群数目以适应其牧场的工作) ,他 不知道像山那样来思考。 (一点 2 分)

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16. 人类需要从自然中获取启示。为了短期效益不惜破坏环境必将带来长远的灾难。我们必须 维护生态环境,用整体的眼光看待自然。 (一点 1 分,言之成理即可) 七、课外现代文阅读(20 分) 17. 证明自己有出色的记忆力;表现“不再年轻”的作者对回忆的珍视、怀念(含蓄点出作者 对自己老之将至的感怀) ,与下文的内容相契合;丰富了文章内容,增添文采,使文章更有表 现力。 (一点 2 分) 18. 作者“记性”很好,仍能清晰记得久远的事,现在仍有好的背诵能力;但随着年龄增长, “忘性”也使人惊异,对去过的地方,写过的文稿以及和别人的交往都忘记得彻底,而且忘 记得越来越多。 (一点 2 分) 19. 生动形象地写出写出自己的“忘性” ,表现作者对自己记忆的怀疑和困惑;承上启下,引 出下文对忘记的思考。 (一点 2 分) 20. 不矛盾。作者得意于出色的记忆力,强调记忆对于人的重要意义;同时认识到没有什么事 能够永远被记住,必须坦然面对忘却(启示我们坦然面对遗忘、衰老,对人生中一切必然到 来的事物欣然接受) ; 世界和内心已经都够拥挤, 忘却可以给内心留出余地, 容纳更多美好 (我 们需要忘记) 。 (1 点 2 分。开头未表明观点扣 1 分) 八、作文(70 分) 按高考作文评分要求。 参考译文: 张赫是濠州人。江淮一带大乱时,曾经团结起义兵来保卫家乡。嘉山缪把头经常派人来 招募他, (他)终究推辞不去。听说太祖起事,就率领众人来依附,被授予千户职,因为功劳 (大)再进为万户职。随从(太祖)渡江,又因为功劳提拔为常春翼元帅,防守常州。不久 随从(太祖)在鄱阳湖攻打陈友谅,又随从攻打武昌。不久又跟从讨伐张士诚,进兵围攻平 江,各路将领分城门驻军。张赫驻军在阊门。张士诚多次出兵袭击, (张赫)多次挫败他的锋 芒。吴地平定,被赐予彩段表里。又随从攻克庆元,并攻下了温、台两地。 洪武元年,被提拔为福州卫都指挥副使,又被任命为明署都指挥使司事。这时倭寇出没 于海岛中,趁空就靠岸抢劫掠夺,沿海居民都以之为患。皇帝多次派遣使者告谕日本国王, 诏书上说: “能为臣,就应该上表来朝廷;不能为臣,也应当带领军队巩固自身,永使边境安 定。如果必定想要做盗匪,将限期命令水师前往剿灭这国家。 ”接着又多次断绝日本进贡的使 者往来,然而始终不得日寇的要领。张赫在海上的时间久,所捕掳的盗匪不可胜计。最后追 击盗匪至琉璃大洋,亲自率领士卒与他们作战,抓住了他们的首领十八个人,斩首数十个, 缴获倭船十多艘,收缴他们的弓箭刀具等器械无数。皇帝认为张赫的功劳很大,就命他掌管 都指挥印。不久调任兴化卫,又召他回来,提拔为大都督府佥事。 适逢远东漕运正艰难,军粮(运输)延误期限,皇帝以此为忧虑的事。因为张赫长期处 在海上,熟悉知晓海道曲折,于是命赫督管海运事宜。很久之后,封他为航海侯,赐予世券。 张赫前后往来辽东十二年,共督运十回,劳动艰辛至极,军中依靠他得以没有(物资)缺乏。 他生病死去后,被追封为恩国公,谥号庄简。 与他同时代有朱寿,也是积累战功官至都指挥、大都督府佥事,又积累督运的功劳,受 封为舳舻侯,这些都和张赫相同。二十三年,朝廷肃清逆党,张榜公布功臣五十七个人,把 江夏侯周德兴之下的十九人作为一类,张赫、朱寿相继都在此列。三年之后,朱寿因蓝玉党 获罪而死。

作文评分建议

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一、审题 题目形式为“材料加命题” 。材料是美国思想家、文学家爱默生的一则名言: “虽然我们走遍世界去寻找美,但是美这东西要不是存在于我们内心,就无从寻 找。 ”这句话包含外部世界与内心世界、向外寻找与向内寻找、寻找“外美”与拥 有“内美”等矛盾关系。 “美在心中”的命题,聚焦关键信息,降低审题难度。从命题短语本身来说, 可以是一个发现的过程,可以是一个呈现的状态,可以是一个思索的结论。美, 不同于真或善,而是一种自由、和谐的形式。 “美在心中”暗含着美不在他处而在 心中,引导写作者重视主观感受、关注内心体验、反观内在美质。天地有大美而 不言,需要我们用心去了解、发现,在此过程中培养自己自觉的审美意识,提高 审美感知的能力。 材料给命题提供了写作思路,在行文时只要扣住题目即可。考生应选择适合 的文体,尽可能结合自己的生活体验、阅读积累与思考体悟来写。在阅卷时应判 断学生是否对题目准确理解并围绕此行文,在此前提下鼓励新颖独特的切入与诠 释。 二、评分 1.判分原则 评分必须坚持内容与形式的统一,注重考查考生运用语言文字表情达意的能 力。议论文重在评判其理性思辨和分析说理能力,记叙文重在评价其构思、细节、 文采、意蕴等写作技巧和智慧。要从切题、立意、选材、结构、文体等写作基本 能力和语文素养诸方面进行全面衡量,综合量分。注意必须符合文体要求。建议 均分控制在 48 分左右。 2.判分等级 一类卷 63 分以上;二类卷 56~62 分;三类卷 49~55 分;四类卷 42~48 分; 物理;五类卷 28~41 分;六类卷 27 分以下。 3.个案处理 ①确认为抄袭,其中三分之二以上篇幅与原作相同,最高不超过 20 分;内容 基本相同,最高不超过 10 分。 ②写成诗歌的,一律提交组长处理。记叙文或议论文文体模糊不明的,视为 五类卷;文体不伦不类,且语文素养较差者,视为六类卷。提交组长。 ③完篇而字数不足,正常评分之后,再扣字数不足分,每少 50 字扣 1 分,扣 满 3 分为止;明显未完篇的文章,视篇幅和内容的实际情况而定,但最高分不能 超过 46 分(不满 100 字,0~5 分;200 字左右,6~10 分;300 字左右,11~20 分;400 字左右,21~30 分;500 字左右 31~40 分;600 字左右,41~46 分) ;未

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完篇的文章不再扣字数不足分。 ④游戏高考、游戏人生、语言格调低下的“问题卷” ,评分不得超过 40 分; 凡思想庸俗低下,即使是切题完篇,评分最高不得超过 20 分;如果内容恶俗不堪, 评分最高不超过 10 分。 ⑤卷面、错别字扣分,每错一字扣 1 分,扣满 5 分为止。 附:2014 高考评分表解
分 类 赋 分 独到 70 一 ~ 63 切题 深刻 精巧 严谨 精辟 生动 文章意蕴在材料的核 心处。且写作有巧妙而机 智的构思、有生动传神的 细节、有浓郁而清新的文 采,故事有真实感和亲切 感。 准确 正确 完整 有特 点 准确 恰当 文章的主题在材料的 核心处,且写作有构思, 有细节,有文采,故事真 实,富有生活气息。 紧扣“朽”或“不朽”进 行深入分析,对重要概念进行 准确界定,论证有合理的逻辑 性;或者能敏锐地就材料的某 一要害处进行理论或者反驳, 且有相当的思想和写作智慧。 能够就某一角度形成自己 的正确观点,能对判断中的重 要概念进行 “分解” 和 “剖析” , 能在论证中进行“比较” ,并能 在此基础上得出有一定意义的 结论。 基本 55 三 ~ 49 基本 切题 48 四 ~ 42 略有 牵强 基本 完整 基本通 顺 正确 平实 通顺 文章的主题接近材料 的核心,且写作在故事处 理或者细节描摹或者真实 性、生动性某方面有可圈 点处。 文章主题基本接近材 料核心,有完整的故事演 显得多余;或者故事略显 简单或老套,技法上缺少 变化。 牵强 41 五 ~ 28 不切 题 贴标 签 逻辑 层次 不通 不通顺 有明显 语病和 多个错 别字 主题与材料中心几乎 没有关联,且故事虚设, 记叙描写能力较弱。 基本没有论证,关键概念 “整体打包” ; 或者一味例证且 止于一个层次,缺少逻辑性; 或者篇段分离,硬贴标签。 观点熟套, 仅限常识常理, 且说理止于浅表;或论证方法 证” 。 能形成基本正确的观点, 或在议论或在论据选择和分析 上,或在逻辑联系上有某一方 面的特色。 切题 立意 结构 语言 记叙文 议论文

62 二 ~ 56

绎, 但在行文中反复点题, 单调, 缺少变化, 只会一味 “例

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不正 六 27 ~0 确

无章 无法

低幼稚 嫩、粗 俗庸俗

主题与材料不沾边, 胡编乱造,故事低俗,表 达能力很差。

完全不会写议论文,无阐 述,无论证,没有条理和逻辑。

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