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诗歌鉴赏之景物形象教案


诗歌鉴赏之景物形象
学习目标:1、复习鉴赏景物形象题型方法与技巧. 2、学习规范答题的思路与步骤。 学习过程: 一、景象特点描述题

1、提问方式 ①这首诗营造了一种怎样的意境氛围? ②这首诗展现了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情? 2、典例精析 琅琊溪 【宋】欧阳修 空山雪消溪水涨,游客渡溪横古槎②。 不知溪源来远近,但见流出山中花。 [注

] ①此诗写于作者被贬滁州(今安徽省境内)期间。琅琊溪在滁州 狼牙山。②槎(chá):这里指拼扎而成的简易木桥。 问:这首诗围绕溪水描绘了哪几幅画面?表达了作者怎样的情感? 答:① 这首诗描写了雪消溪涨、游客渡溪、山花随溪水流出等画面,②营 造出清新明快的氛围,③表现了作者对琅琊溪美景的喜爱之情,体现了作者 寄情山水的悠然情怀。 3、答题步骤 ①描绘诗中展现的图景画面。忠于原诗,抓住主要景物,联想想象,用自己 优美的语言再现画面。 ②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可,如孤寂冷清、恬 静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等。 ③分析作者的思想感情。切忌空洞,要答具体。如光答“表达了作者感伤的 情怀”是不行的,应答出为什么而“感伤”。 4、课堂演练 (09 全国卷) 次石湖书扇韵 姜 夔 桥西一曲水通村,岸阁浮萍绿有痕。 家住石湖人不到,藕花多处别开门。 这首诗描绘了一幅什么样的画面?是由哪些景物构成的?请简要叙述。 答案:这首诗描绘了一幅山环水绕,村阁隐然,浮萍泛绿,藕花飘香的恬静优雅 的隐居风光图。分别写了溪桥横跃,曲水弯流,楼阁隐约,浮萍漂碧,藕花飘香。 (从视觉与嗅觉等角度渲染出闲适雅寂的石湖风景。) 二、如何写景分析题 1、提问方式: ①这首诗歌是如何描写景物的? ②这首诗歌在写景方面有何特色?简要分析这首诗歌描写景物的方法。 2、典例精析 (09 年湖北卷) 题西溪无相院 张先 积水涵虚上下清,几家门静岸痕平。 浮萍破处见山影,小艇归时闻草声。 入郭僧寻尘里去,过桥人似鉴中行。

已凭暂雨添秋色,莫放修芦碍月生。 第二联是怎样写景的?请简要分析。 答案: 上句着眼于视觉, 写浮萍破处, 山影在水中显现出来, 呼应了第一联的 “清” 字。下句则着墨于听觉,写小船归来,听得到草丛中的虫声,以细微的草声衬托 出环境的宁静,呼应了第一联的“静”字。 3、答题角度 ①看描景的角度:如高低、俯仰、远近;听觉、触觉、视觉等的变化 ②看写景的方法:修辞(比喻、比拟、夸张、对偶 、用典 ??),表现手法 (虚与实、动与静、情与景、白描与细描、侧面描写??) ③色彩的渲染: 色彩的渲染可以传达出愉快的情感,也可以反衬思归的感伤。 4、课堂演练 〔正宫〕塞鸿秋 浔阳即景 周德清 长江万里白如练,淮山数点青如淀 江帆几片疾如箭,山泉千尺飞如电。 晚云 都变露,新月初学扇,塞鸿一字来如线。 〔注〕 周德清(1277-1365),号挺斋,高安(今属江西)人。 淀:即蓝靛,蓝色染料。 问: 这首散曲一句一景,合起来又构成了一幅色彩绚丽的浔阳山水图。请分 别从写景的顺序和动静的角度对这首散曲作简要赏析。 答:①从写景顺序看:一二句写长江万里,远山重重,写的是大处、远景;三 四句写江上轻帆,山泉飞流,写的是个体、近景;五、六句则从前四句的白天 转到傍晚,又地面转到天空。 ②从动静角度看:一二句侧重写江、山的雄伟,是静态的;三四句着重写江 帆的迅疾、山泉飞流,是动态的。 三、情景关系题 1、提问方式 ①请分析这首诗中景与情的关系。 ②你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的? 2、典例精析
望江南(超然台作) 苏轼 春未老,风细柳斜斜。试上超然台上望,半壕春水一城花。烟雨暗千家。 寒食后,酒醒却咨嗟。休对故人思故国,且将新火试新茶。诗酒趁年华。 问:请从 “情”与“景”的关系入手对这首词作分析。 答:全词上片写景,下片抒情,是典型的借景抒情(或“以乐景衬哀情”) 。上片描写了清明 之际的春景: “风细” “柳斜” “春水”和春“花” ,描绘了一幅“春未老”的美好春景,营 造了一种幽美明净的意境。下片抒发了由此景引发的“思乡”之情,表达出春虽未老,人 却因无法回家而充满了无奈和苦涩的“思乡”之情。

3、答题角度 答题思路:关系

内容 气氛 情感 描写 营造 表达 情景关系:1、触景生情,2、融情于景、情景交融,3、以景衬情(正衬:以哀 景写哀情、以乐景写乐情;反衬:以乐景写哀情、以哀景写乐情),4、以情结 景。 4、课堂演练 绝句 唐 . 杜甫

江碧鸟逾白,山青花欲燃。 今春看又过,何日是归年?
问:分析这首诗中景与情的关系。 答:这首诗用了乐景衬哀情的手法,漫江碧波荡漾,显露出白翎的水鸟,掠翅江面,好一派 怡人的风光!满山青翠欲滴,遍布的朵朵鲜花红艳无比,简直就像燃烧着一团旺火,多么绮 靡,多么灿烂!以江碧衬鸟翎的白,碧白相映生辉;以山青衬花葩的红,青红互为竞丽。这 样清新悦目的美好风光反衬诗人强烈盼望归家的心情,抒发了作者长久旅居他乡的感伤情 怀。 四、提升训练 1、 水村闲望 (宋)俞紫芝 画桡①两两枕汀沙,隔岸烟芜一望赊②。 翡翠③闲居眠藕叶,鹭鸶别业④在芦花。 溪云淡淡迷渔屋,野旆⑤翩翩露酒家。 可惜一绷真水墨,无人写得寄京华。 注:①桡,船桨,指代船。②赊,语助词。③翡翠,翡翠鸟。④别业,原意为别墅,此指白 鹭栖息的地方。⑤旆,旗。 (1)诗歌描写了一幅什么样的画面?表现了作者什么样的情感?(4 分) 诗歌描写出一幅深秋水村图:船泊烟岸,鸟闲云淡,屋迷旗展,显出一派安宁静谧的意境, 从而表现了作者悠然闲适的心绪和寄情山水,与世无争的情怀. (2)结合颔联和颈联简要分析诗歌景物描写的手法。 (4 分) 颔联:远近结合。翠鸟闲眠,白鹭栖息为近观;溪云淡淡,酒旗招展为远望,极富层次感。 颈联:动静结合,化动为静。溪云酒旗为动景,渔屋酒家为静景,一动一静,动中有静更 增情味。翠鸟、白鹭为动景,动物不动,而静物更静,闲适之情荡漾其间 2、

春日秦国怀古

诗人:周朴①

荒郊一望欲消魂②,泾水萦纡③傍远村。 牛马放多春草尽,原田耕破古碑存。 云和积雪苍山晚,烟伴残阳绿树昏。 数里黄沙行客路,不堪回首思秦原。 [注]①周朴(?~878) :字太朴,吴兴(今属浙江人) 。②消魂:这里形容极 其哀愁。③泾水:渭水支流,在今陕西省中部,古 属春国。萦纡:旋绕曲 折。 你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的? 答: ①触景生情;②寓情于景; ③写哀景抒哀情。
【鉴赏】 这是一首怀古诗,诗题“春日秦国怀古”点明了时间、地点及情感:在一个春日的黄昏,诗 人登上了秦国遗址,产生了怀古伤今之情。 首句统摄全篇,呼应诗题“怀古”二字,诗人看到郊野的荒凉,触景生情,内心极其哀愁。

这一句奠定了全诗的感情基调。 接着诗人运用寓情于景的手法描写荒郊中的景色:泾水曲曲折折环绕着远处的村落;因为 过多的放牧牛马,春草已经看不到了,原野上的田地无人耕种,荒芜破败,只有还残存着的 秦时古碑,证实着这里昔日的繁盛; 颈联采用拟人的手法,写景细致入微。诗人赋予“云”和“烟”人的情感。傍晚时分,云雾升 腾缭绕,仿佛是为了应和茫茫的积雪,远处朦胧的山峦更显苍茫;炊烟升腾起来,似乎是为 了陪伴西斜残阳,绿树影影绰绰,倍显昏暗。 尾联直抒胸臆,表达了自己的怀古伤今之情。诗人已经行走了好几里路,还到处是茫茫的 黄沙,实在是太荒凉了,想想这秦地当年的繁盛,再看看今日唐王朝国势日益衰颓,两相对 比,“不堪回首”之情油然而生。 这首诗在格律上用韵规范,对仗工稳。在写作技巧上采用了触景生情、寓情于景的手法, 借泾水、春草、古碑、苍山、残阳、绿树、黄沙等凄凉败落的景物,表达了自己的怀古伤今 之情;借哀景抒哀情,用极富特征的荒凉景物抒发了对唐王朝国势日衰的悲叹,全诗蕴含了 一种低沉、落寞的思想情绪。

参考资料: 一、诗歌的意境特点。 壮阔 瑰丽 恬静 和平 深远 迷濛 荒寒 悲凉 阔远(阔大悠远) 雄奇优美 雄浑苍劲 雄浑壮观 明丽 淡雅 恬淡自然 富丽堂皇 安谧 幽静 生机勃勃 繁华热闹 幽深 奇险 迷茫 飘渺 虚幻 暗淡 幽暗 昏暗 肃杀 萧条 萧索 冷落 孤寂(孤独寂寞) 落寞(冷落寂寞) 慷慨悲壮 悲壮苍凉 凄凉 凄惨

二、写景技巧、方式。 ①留意作者观察景物的立足点和描写景物的角度,如远、近、高、低、俯、仰的 变化。②把握和分析作者描写景物的方法,如绘形、绘声、绘色——“乱石穿空, 惊涛拍岸,卷起千堆雪。”又如色彩映衬——“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青 天。” ③理解和说明描写景物的技巧,如虚实结合(“晓看红湿处,花重锦官城”); 以动衬静(“月出惊山鸟,时鸣春涧中”);明、暗对比(“野径云俱黑,江船 火独明” ) ; 以小见大 ( “窗含西岭千秋雪, 门泊东吴万里船” ) ; 工笔细描 ( “黄 四娘家花满蹊,千朵万压枝低。留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼。”)粗笔勾 勒和细部描绘相结合(也叫点面结合)(“千山鸟飞绝,万径人踪灭”与“孤舟 蓑笠翁,独钓寒江雪”);比兴等修辞手法的运用;正面描写与侧面描写相结合 等。 一般描写 手法:渲染、烘托(正衬反衬)、白描、动和静、虚和实、扬和抑。 .. 三、情景关系。 1.情景结构关系 前景后情,借景抒情 风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。

无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。 万里悲秋长作客,百年多病独登台。 艰难困恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯。 ——杜甫《登高》 前情后景,以景结情 移舟泊烟渚,日暮客愁新。 野旷天低树,江清月近人。 ——孟浩然《宿建德江》 寓情于景,情景交融 月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船。 ——张继《枫桥夜泊》 2.情景内在联系(以景衬情) 衬托分为正衬和反衬, 是诗歌中常用的艺术手法。 李白 《梦游天姥吟留别》 中“天 台一万八千丈,对此欲倒东南倾”,用高大的天台山衬托更雄伟的天姥山,烘云 托月,是正衬。杜甫《绝句二首(其二)》中的“江碧鸟逾白,山青花欲燃”一联, 以碧衬白,以青衬红,是反衬。运用正衬和反衬,都能使要表现的事物更加鲜明 突出。 ★情、景正衬:以乐景写乐情,以哀景写哀情。 ★情、景反衬:以乐景写哀情,以哀景写乐情。 例如: 送元二使安西 (王 维) 渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。 送李端 (卢纶 ) 故关衰草遍, 离别自堪悲。 路出寒云外, 人归暮雪时。 少孤为客早, 多难识君迟。 掩泪空相向, 风尘何处期? 这两首诗都是借眼前景物来表达离别之情,但细比较二者还是有差异。王诗 中的景是亮丽而美好的, 情是依依难舍让人心生惆怅的离别之情,情景之间有点 不“和谐”。卢诗中的故关衰草,寒云暮雪,意境凄凉阴沉,情是伤感孤独的离 别之情, 情景交融十分和谐。 究其实, 王诗是“乐景写哀”, 正是这种“不和谐” 把惜别之情表达得格外浓烈,“增其一倍之哀”,这种手法是反衬。卢诗是以哀 景衬哀情,景中寓情,情景交融,属于正衬。 四、常见的情感主旨。 心旷神怡 热情洋溢 豪情满怀 慷慨激昂 得意洋洋 怡然自得 欢快 喜 喜悦 舒畅 乐观 豁达 自由 恬淡 闲适 惬意 仰慕 追慕 留恋 同情 孤独 寂寞 思念 郁闷 空虚 烦闷 抑郁 愁苦 悲伤 感伤 辛酸 悲痛 悲愤 忧愤 激愤 悲壮 壮志难酬 忧国忧民 吊古伤今 感时伤世 消极避世 欣


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