走近童言的世界

＾　 曝　 四 川省仁 寿县 文 宫镇 中心 幼 儿 园 　 邓孟 英　 我平时见到院子里的小孩子一般都不会和他们接　 近， 因为不知道和他们有什么好聊的。去年因为工作 ， 　 我成 了一 名整天 和孩子 打交 道 的幼儿教 师 。刚开始 我　 曾想 ： 小 孩子嘛整天叽叽喳喳没趣 ， 会很无聊的 ， 可我　 上班不 到一 个星期 就改 变 了当初 的想法 。 当我 蹲下身　

融人孩子当中， 在和他们交往过程 中， 仔细倾听他们的　 声音 ， 发现 这是一 个多 么纯真 的世 界 ， 顿感 自己的心 随　 之而年轻起来， 远离 了纷扰的世俗变得单纯了许多。 特　 别是我发现孩子们稚嫩的言语所富有的内涵。 　 童 言具 有 的想 象力　 一 出孩 子们具有 丰 富的想象力 。 　 记 得有 一 天 ， 班 里 的一位 老 师在 头 上盘 了一 个 发　 、 一 男孩 就 问 老 师 ： “ 老师 ， 你 是不 是 蜗 牛 变　 幼 儿 的语 言在某些 时候 ，在 大人们看 起来 是不着　 卷 来 上课 ， 那 是你 原来　 边际 ， 没有什么逻辑 ， 但在细心听后想想 ， 有些话反映　 来 的 ？你 看你 的头 上就 像是 顶 着蜗 牛壳 ， 三、 融入家庭 ， 巧妙激 活 家长 资源　 让孩 子身 ｌ Ｉ 缶 其境 于民间艺术 的氛 围中其 乐无穷 。 在“ 家　 家 长资源是 社 区资 源 的重 要组 成部分 ，是一 块宝　 长 义工 ” 活动中， 家 长们 又热 情 高涨 ， 积极 主 动地 来 园　 地， 在我 园 民间艺 术活 动过程 中 ， 如何开发 利用 这快 宝　 配合老师一起收集材料 、 扎制风筝 、 制作稻草人等等 ， 　 地， 发挥其更大的作用 ， 是我们一直努力和探索的方向。 　 为民间艺术 实践 活动作好 了充分 的前期 准备 。 在“ 亲子　 首先 ， 我们对全园家长进行了刺绣 、 编织 、 剪纸 、 泥　 乐” 活动中， 家长们与孩子一起愉快合作 ， 共同为完成　 塑、 越剧 、 印染 等 多方 面 民间 艺术 的 问卷 调查 ， 全 面 了　 项 任务 或一件作 品而 出谋划策 。在 “ 互动教 学” 过 程　 解 家长对 民间艺 术 的兴 趣和特 长 ，由此 我们获 得 了意　 中，家长们对民间艺术独特的见解拓展 了教师的教学　 一 想不 到 的惊 喜 。我们意 外地发 现在 祖辈家 长 中有相 当　 思路 ， 开 阔了孩子 的眼界 ， 增进 了孩子对 民 间艺术 的渴　 一 部 分人 在这些传 统 的民 间艺术一 ｌ ｚ 有着一 定 的爱好 和　 望 与了解 。 　 一 技之长。 我们及时组织召集了这些家长 ， 仔细聆听了 　 最后 ， 我们深入家庭 ， 把 民间艺术活动带进家庭 ， 　 他们 的心声 ，家长们 对 我们 民间艺术 活动 的开展 给予　 使 民 间艺术 活 动不 仅在 幼儿 园 内开展 得有 声 有色 ， 而　 了高度 的信任与支持 ， 都表示愿意随时来园配合指导 ， 　 且已经在幼儿家庭中生根发芽。例如在业余生活和双　 家长们 的高度信任和支持给了我们极大的鼓励 ，更增　 休 日时间 内 ，我们许 多年轻 时 尚的妈妈们 带着 自己的　 强了我们的自信。 　 孩子一起学起了编织和刺绣 ； 越剧《 我家有个小九妹》 　 其次 ， 我们 引导 家 长们积 极参 与 幼儿 园组 织 的形　 的歌声 时常荡 漾暖融 融 的三 口之 家 中 ，唱越剧成 了全　 式多样 、