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青藏高原教1案.doc1


音乐教案 --《青臧高原》 音乐教案 --《青臧高原》
敬安中学: 敬安中学:王 磊
教学内容: 教学内容 八年级上册第一单元草原放歌 1《青臧高原》 教学目标: 教学目标
1、学生能够理解《青藏高原》的歌词内涵,进一步了解藏族民歌的音乐风格。 2、学生能运用恰当的速度、力度、音色有表情地演唱。 3、在理解和掌握歌曲的基础上,能够运用其它艺术形式对歌

曲进行诠释和表现,提高创造力。

教学重点: 教学重点
学唱《青藏高原》,并了解歌曲所要表现的内容和音乐风格。

教学难点: 教学难点
能运用恰当的速度、力度、音色自信地、有表情地演唱。

教学方法: 教学方法
1、利用多媒体课件,采用视听相结合的方法,使学生充分感受歌曲情绪和音乐风格,理解歌曲内 容。 2、采用分段学唱的方法,再通过反复聆听录音范唱,使其掌握歌曲。 3、充分调动全体学生的积极性和创造力,发挥学生的表现能力和合作能力,尝试用不同的艺术形式来表 现歌曲。

教材分析: 教材分析
这是作曲家张千一创作的一首歌曲。以明朗高亢而富有藏族风格的旋律,热情地歌颂了美丽庄严的青藏 高原,表达了对祖国锦绣山川的眷恋、热爱之情。 全曲为羽调式;节拍以四四拍子为主,间插以四二、四三拍子,引子为散板;曲式结构为有引子、前奏 的二段体。 引子开始,由人声合唱出一个明朗、高亢、山歌风的衬腔,把人们带入到辽阔的青藏高原的意境之中。 接着,由器乐演奏深化了这一音乐主题。 A 段由起承转合的四个乐句构成。 第一乐句作为全曲音乐主题的集中体现, 具有秀美、 明亮、 亲切的特征; 第二乐句继续承接着这一特征,切分节奏的运用使之更具活力;第三乐句作为一个转折,主要在前半句 的音区和旋律音调上发生了变化,较低的音区和较为低回委婉的旋律,使感情表达更显真挚;第四乐句 开头出现的后半拍起唱的节奏,使之既富有变化,又富有动力,后半乐句的旋律与第二乐句的结尾相同, 使之具有“合”部的特征。 B 段以宽广的衬腔开始, 接以和引子相同的五度跳进为特点的藏族山歌音调, 并以此贯穿于 B 段的各个乐 句,使歌曲的明朗、高亢的山歌风格得以更为鲜明的体现。在第二段歌词的最后,还以扩充节奏和提高 音区、扩展旋律的手法,变化重复了结尾乐句,把音乐情绪推向高潮,尽情地抒发了对青藏高原的赞美、 热爱之情。

教学流程示意图: 教学流程示意图

教学过程: 教学过程 一、 导入

l 在中华民族的大家庭里,生活着五十六个能歌善舞的兄弟民族。和汉族一样,民歌也是各少数民族音
乐中最基本的音乐形式。民歌流传广,数量多,始终伴随着各民族群众的生活,表达人们喜怒哀乐的情 感,以及对美好生活的向往。民歌具有鲜明的民族特色、地域特色。下面, 老师播放几个歌曲片段,大家来听一听、辨一辨,它们是哪个地区的民歌。 播放:阿拉木汗、嘎达梅林、拉萨谣。) l 刚才我们听的三首民歌,都来自祖国的西部边疆。今天,老师先带大家去一个神秘的地方。

(二、 导入《青藏高原》 (放课件)
听了《青藏高原》这首歌,谈谈你对歌的感受以及对高原和西藏的感受。 (可以用简单的词语来回答。)歌词极富意境,音乐充满激情,以浓郁的藏族民歌风格,表现了人与自 然的和谐相容,赞美了永恒不变的生命之恋。 引子:听起来悠远高亢、豪放宽广、节奏自由; 主部:节奏平稳规整、疏密相间、旋律委婉悠扬、起伏跌宕。(高原、雪山、湖泊、蓝天、庙宇、藏经、 喇嘛、圣徒、神秘、圣洁、美丽) l 师:青藏高原是我国四大高原之一,它被称为“世界屋脊”,“远看是山,近看成川”是青藏高原地 表形态的真实写照。她是“名山之宗,江河之源”,在我们这个星球上给人一种莫名诱惑。 西藏,位于中国西南边疆,青藏高原西南部,与缅甸、印度、不丹、锡金、尼泊尔等国为邻,面积约占 全国面积的六分之一。人口 236 万,是中国人口密度最小的省份。有藏族、门巴、纳西、珞巴、回等民 族。藏族占 90%以上。自治区首府为拉萨。 (多媒体显示青藏高原风光画面) l 师: 到过西藏的人,都说这里很美。带着向往一路走来,在神山下瞻仰神灵,在圣湖中洗涤心灵。接

过洁白的哈达,品一口青稞酒、喝一杯酥油茶……走进西藏,您定当收获沉甸甸的情思,如诗、如梦般 的感动和纯净。

三、 新歌学唱
1、下面让我们跟着音乐一起学唱《青藏高原》这首歌。 2、跟录音哼唱。 3、完整演唱全曲,并分析该歌曲的结构特点。(带引子的二段体) 4、欣赏另外一名歌手演唱的《青藏高原》,让学生分析比较,你更喜欢哪位歌手的演唱,为什么?(李 娜的演唱能将个人风格、歌唱技巧) 歌词极富意境,音乐充满激情,以浓郁的藏族民歌风格,表现了人与自然的和谐相容,赞美了永恒不变 的生命之恋。 引子:听起来悠远高亢、豪放宽广、节奏自由; 主部:节奏平稳规整、疏密相间、旋律委婉悠扬、起伏跌宕。(高原、雪山、湖泊、蓝天、庙宇、藏经、 喇嘛、圣徒、神秘、圣洁、美丽) l 师:青藏高原是我国四大高原之一,它被称为“世界屋脊”,“远看是山,近看成川”是青藏高原地 表形态的真实写照。她是“名山之宗,江河之源”,在我们这个星球上给人一种莫名诱惑。 西藏,位于中国西南边疆,青藏高原西南部,与缅甸、印度、不丹、锡金、尼泊尔等国为邻,面积约占 全国面积的六分之一。人口 236 万,是中国人口密度最小的省份。有藏族、门巴、纳西、珞巴、回等民 族。藏族占 90%以上。自治区首府为拉萨。 (多媒体显示青藏高原风光画面) l 师: 到过西藏的人,都说这里很美。带着向往一路走来,在神山下瞻仰神灵,在圣湖中洗涤心灵。接

过洁白的哈达,品一口青稞酒、喝一杯酥油茶……走进西藏,您定当收获沉甸甸的情思,如诗、如梦般 的感动和纯净。

三、 新歌学唱
1、下面让我们跟着音乐一起学唱《青藏高原》这首歌。

2、跟录音哼唱。 3、完整演唱全曲,并分析该歌曲的结构特点。(带引子的二段体) 4、欣赏另外一名歌手演唱的《青藏高原》,让学生分析比较,你更喜欢哪位歌手的演唱,为什么?(李 娜的演唱能将个人风格、歌唱技巧及时代特点完美地融为一体,藏族风格十分鲜明,表现力和感染力特 别强。而另外歌手的演唱虽然声音挺美,但藏族风格不明显,缺乏应有的感染力) 5、分析促使藏族民歌音乐特点形成的因素: ①分布区域及地理环境。 ②生活特点及风俗习惯。 6、提问:“除了用歌唱,我们还能用什么形式来表现歌曲《青藏高原》?” 7、根据学生的建议,采用朗诵、舞蹈、器乐、歌唱相结合的形式,有表情地演唱。

四、歌曲欣赏
1、藏族民歌《翻身农奴把歌唱》。 (歌唱家才旦卓玛高超的演唱技巧及独特的音色,拨动同学们的心弦, 一幕幕感人的画面使学生联想到藏区的生产、生活及藏胞在奴隶制下牛马不如悲惨历史,入情、入境地 体会和感受歌曲的情绪,理解歌曲的主题思想。) 2、欣赏歌曲《公仆赞》,并讲述人民的好公仆孔繁森的感人故事。

五、教师总结:
太阳和月亮同有一个母亲,那就是光明。藏族和汉族同有一个母亲,那就是中国。五十六个民族五十六 枝花,五十六个兄弟姐妹是一家。 最后,学生在歌曲《爱我中华》的歌声中离开教室。


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