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高考现代文阅读答题技巧汇总


高考现代文阅读答题技巧汇总 高考现代文阅读答题技巧 (一)文章的表达技巧的分析鉴赏 1、修辞手法 (1)确认所用的修辞手法,点明所用修辞手法。 (2)明确答题方向。答题时,一定要结合语句内容分析每一种修辞手法的具体作用。 一般说来:描绘类的修辞手法作用为使描写对象生动形象。主要有比喻、拟人、夸张; 结构类的修辞手法作用为突出强调,主要有对偶、排比、反复;表达类的修辞手法作用为增

强语气,主要有反问和设问。 具体如下: 比喻——使事物生动、形象、具体,给人以鲜明的印象;化无形为有形。使深奥的道理 浅显化, 抽象的道理形象化, 具体形象生动地突出本体的什么特点, 从而增强文章的趣味性、 生动性。 答题格式:生动形象的写出了+对象+特性 拟人——使物具有某种情感, 便于抒发某种感情。 能使读者对所表达事物产生鲜明的印 象,产生强烈的感情,引起共鸣。 (比拟:色彩鲜明,描绘形象,表意丰富)如果在人称上 将物说成“你”等,不仅具有使物具有人的某种情感,便于抒发某种感情,而且有显得亲切 自然的表达效果。 排比——强烈表达的思想感情。增强气势、加强语气、一气呵成、突出强调。议论文往 往增加语势,起到了强化论证观点的作用。用来说理,可把道理阐述得更严密、更透彻;用 来抒情,可把感情抒发淋漓尽致。 答题格式:强调了+对象+特性 夸张——可以引起丰富的想象,更好地突出事物的特征,表达感情更强烈,引起读者的 强烈共鸣。放大观点感情,强调爱憎是非,美丑更加鲜明。 对偶——形式上音节整齐匀称、节奏感强,具有音律美;内容上凝练集中,概括力强。 设问——无疑而问,明知故问,引人注意,启发思考,突出效果。引起读者兴趣,引起 读者思考。用在一段的开头或结尾处,除引起思考外,还有承上启下的过渡作用。用在议论 文中,能使论证深入,脉络清晰。 答题格式:引起读者对+对象+特性注意和思考 反问——以否定的形式表示肯定,表达鲜明,目的是加强语气,起强调、强化作用。 反复——紧凑、有气势、表达效果强烈。如 1998 年第 29 题即可答为:运用反复的修辞 手法,将一个个节气紧凑地衔接起来,强调时光的飞逝。层层铺开,逐步扩大,强化了文章 的主旨。 借代:生动活泼、使语言形象鲜明、利于表达的思想感情。引用:增添文句意蕴,丰富 文章内容,增中表达效果,增强说服力。 (附:引号的作用:引用、强调、特定称谓、否定、讽刺、反语 ) 破折号用法:提示、注释、总结、递进、话题换、插说。 双关:表达含蓄,语意丰富。一方面可使语言幽默,另一方面能适应某种特殊语境的需 要,使表达含蓄、曲折,生动活泼,以增强文章表现力。 2、表现手法类 解题思路: (1)确认所用表现手法。 (2)明确常见表现手法的作用如下文: 象征:引申事理,含蓄形象鲜明,使抽象事物具体化,激发联想,感染力强 抑扬:有先抑后扬或先扬后抑,其作用可使文章曲折有波澜,突出喜欢、赞美或批评、 讽刺的感情 对比:使形象鲜明把两种对立的事物或同一事物的两个不同方面放在一起,相互比较。 突出对这一事物或者道理的某种感情。运用对比,或使对立事物的矛盾鲜明突出,揭示 本质,给人深刻启示。或使对比事物的两个方面互相映衬,相得益彰,给人深刻印象,使形 象更鲜明,特点更显著,道理更深刻,矛盾更尖锐。和衬托相比,对比没有主次。 衬托:突出所要表现的事物持点,强化思想感情。有主次之分。 渲染:为行文设置铺垫,营造氛围。 类比:以浅寓深,生动形象,通俗易懂。 以小见大:表现人、事。 反语(反讽) :有 2 种作用--表示人与人之间的亲昵感情和揭露批判。辛辣讽刺,幽 默有

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