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中学最经典说课稿模板


说课稿模板 关于××××的说课稿 各位老师你们好!今天我要为大家讲的课题是《××××》 首先,我对本节教材进行一些分析: 教材分析(说教材): 一、教材分析(说教材): 1. 教材所处的地位和作用: 本节内容在全书和章节中的作用是:《××××》是××××中数学教材第 册第×××× 章第××××节内容。 在此之前学生已学习了××××基础, 这为过渡到本节的学习起着铺 垫作用。本节内

容是在××××中,占据的地位。以及为其他学科和今后的学习打下基础。 2. 教育教学目标: 根据上述教材分析,考虑到学生已有的认知结构心理特征,制定如下教学目标: (1)知识目标:(2)能力目标:通过教学初步培养学生分析问题,解决实际问题,读图分 析,收集处理信息,团结协作,语言表达能力以及通过师生双边活动,初步培养学生运用知 识的能力,培养学生加强理论联系实际的能力,(3)情感目标:通过的教学引导学生从现 实的生活经历与体验出发,激发学生学习兴趣。 3. 重点,难点以及确定依据: 本着课程标准,在吃透教材基础上,我确立了如下的教学重点、难点 重点: 通过 突出重点 难点: 通过 突破难点 关键: 下面,为了讲清重难上点,使学生能达到本节课设定的目标,再从教法和学法上谈谈: 教学策略(说教法) 二、教学策略(说教法) 1. 教学手段: 如何突出重点,突破难点,从而实现教学目标。在教学过程中拟计划进行如下操作:教学方 法。基于本节课的特点:应着重采用的教学方法。 2. 教学方法及其理论依据:坚持“以学生为主体,以教师为主导”的原则,根据学生的心 理发展规律,采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。在学生看书,讨论的基础上,在老 师启发引导下,运用问题解决式教法,师生交谈法,图像信号法,问答式,课堂讨论法。在 采用问答法时,特别注重不同难度的问题,提问不同层次的学生,面向全体,使基础差的学 生也能有表现机会,培养其自信心,激发其学习热情。有效的开发各层次学生的潜在智能, 力求使学生能在原有的基础上得到发展。 同时通过课堂练习和课后作业, 启发学生从书本知 识回到社会实践。 提供给学生与其生活和周围世界密切相关的数学知识, 学习基础性的知识 和技能,在教学中积极培养学生学习兴趣和动机,明确的学习目的,老师应在课堂上充分调 动学生的学习积极性,激发来自学生主体的最有力的动力。 3. 学情分析:(说学法) 我们常说:“现代的文盲不是不识字的人,而是没有掌握学习方法的人”,因而在教学中要 特别重视学法的指导。 (1)学生特点分析:中学生心理学研究指出,高中阶段是(查同中学生心发展情况)抓住 学生特点, 积极采用形象生动, 形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式, 定能激发学生兴趣,有效地培养学生能力,促进学生个性发展。生理上表少年好动,注意力 易分散 (2)知识障碍上:知识掌握上,学生原有的知识,许多学生出现知识遗忘,所以应全面系 统的去讲述;学生学习本节课的知识障碍,知识学生不易理解,所以教学中老师应予以简单 明白,深入浅出的分析。

(3) 动机和兴趣上:明确的学习目的,老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性,激发 来自学生主体的最有力的动力 最后我来具体谈谈这一堂课的教学过程: 4. 教学程序及设想: (1)由引入:把教学内容转化为具有潜在意义的问题,让学生产生强烈的问题意识,使学 生的整个学习过程成为“猜想”继而紧张的沉思, 期待录找理由和证明过程。 在实际情况下 学习可以使学生利用已有的知识与经验,同化和索引出当肖学习的新知识,这样获取知识, 不但易于保持,而且易于迁移到陌生的问题情境中。 (2)由实例得出本课新的知识点 (3)讲解例题。在讲例题时,不仅在于怎样解,更在于为什么这样解,而及时对解题方法 和规律进行概括,有利于学生的思维能力。 (4)能力训练。课后练习使学生能巩固羡慕自觉运用所学知识与解题思想方法。 (5)总结结论,强化认识。知识性的内容小结,可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的 素质,数学思想方法的小结,可使学生更深刻地理解数学思想方法在解题中的地位和应用, 并且逐步培养学生良好的个性品质目标。 (6)变式延伸,进行重构,重视课本例题,适当对题目进行引申,使例题的作用更加突出, 有利于学生对知识的串联,累积,加工,从而达到举一反三的效果。 (7)板书 (8)布置作业。 针对学生素质的差异进行分层训练, 既使学生掌握基础知识, 又使学有余力的学生有所提高, 教学程序: 教学程序: 课堂结构:复习提问,导入讲授课,课堂练习,巩固新课,布置作业等五部分 四、说教法。 我们都知道 XX 是一门培养人的 XXX 能力的更要学科。因此,在教学过程中,不仅要使 学生“知其然”,还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体又为客体的原则下, 展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。 考虑到 XX 年级学生的现状,我主要采取设置情景教学法,让学生积极主动地参与到教 学活动中来,使他们在活动中得到认识和体验,产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自 己的经验结合起来, 引导学生主动去发现周边的客观事物, 发展思辩能力, 注重滨心理状况。 当然老师自身也是非常重要的教学资源。 教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生, 调动 起学生参与活动的积极性, 激发学生对解决实际问题的渴望, 并且要培养学生以理论联系实 际的能力,从而达到最佳的教学效果。基于本课题的特点,我主要采用了以下的教学方法: 1. 直观演示法: 利用图片等手段进行直观演示, 激发学生的学习兴趣, 活跃课堂气氛, 促进学生对知识的掌握。 2. 活动探究法:引导学生通过创设情景等活动形式获取知识,以学生为主体,使学生 的独立探索性得到了充分的发挥,培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。 3. 集体讨论法:针对学生提出的问题,组织学生进行集体和分组语境讨论,促使学 生在学习中解决问题,培养学生团结协作的精神。 由于本课题内容与社会现实生活的关系比较密切, 学生已经具有了直观的感受, 可以让 学生自己阅读课本并思考, 例举社会上存在的一些有关的经济现象, 在老师的指导下进行讨 论,然后进行归纳总结,得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性,发挥学生的主体 作用,让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。

五、说学法 我们常说:“现代的文盲不是不懂字的人,而是没有掌握学习方法的人”,因而,我 在教学过程中特别重视学法的指导。 让学生从机械的“学答”向“学问”转变, 从“学会” 向“会学”转变, 成为学习的真正的主人。 这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习 能力方面主要采取以下方法:思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。 最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程。 六、说教学过程 在这节课的教学过程中,我注重突出重点,条理清晰,紧凑合理,各项活动的安排也 注重互动、交流,最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。 1. 导入新课:(2~3 分钟) 由上节课演过的知识和教材开头的情景设置导入新课。 导语设计的依据: 一是概括了旧 知识,引出新知识,温故而知新,使学生的未知欲望。这是教学非常重要的一个环节。 2. 讲授新课:(35 分钟) 在讲授新课的过程中, 我突出教材的重点, 明了地分析教材的难点。 还根据教材的特点, 学生的实际、教师的特长,以及教学设备的情况,我选择了多媒体的教学手段。这些教学手 段的运用可以使抽象的知识具体化,枯燥的知识生动化,乏味的知识兴趣华。还重视教材中 的疑问,适当对题目进行引申,使它的作用更加突出,有利于学生对知识的串联、积累、加 工,从而达到举一反三的效果。 3. 课堂小结:(2~3 分钟) 课堂小结的目的是强化认识, 可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质; 简单扼 要的课堂小结, 可使学生更深刻地理解 XXX 理论在实际生活中的应用, 并且逐渐地培养学生 形成良好的个性。 4. 板书设计: 我比较注重直观地、系统的板书设计,并及时地体现教材中的知识点,以便于学生能够 理解掌握。我的板书设计是: 5. 布置作业。 针对 XX 年级学生素质的差异, 我进行了分层训练, 这样做既可以使学生掌握基础知识, 又可以使学有余力的学生有所提高, 从而达到拔尖和“减负”的目的。 我布置的课堂作业是: XXX 七、说小结 1.对教材内容的处理。 根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平,我对教材内容的增有减。 2.教学策略的选用 (1)运用了模拟活动,强化学生的生活体验。教材这部分知识所对应的 XXX 现象,学生 具有了一定的生活体验, 但是缺乏对这种体验的深入思考。 因此在进一步强化这种体验的过 程中我进行了思考和认知,使乱放从学生的生活中来,从学生的思考探究中来,有助于提高 学生的兴趣,有助于充分调动学生现有的知识,培养学生的各种能力,也有助于实现理论知 识与实际生活的交融。 (2) 组织学生探究知识形成新的知识。我从学生的生活体验入手,运用案例等形式创设 情境呈现问题,使学生在自主探索、合作交流的过程中,发现问题、分析问题、解决问题, 在问题的分析、解决问题的方法、这样做既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创 新思维能力,又有利于学生表达、动手、协作、等实践能力的提高,促进学生全面发展,力 求实现教学过程与教学结果并重, 知识与能力并重的目标。 也正是由于这些认识来自于学生

自身的体验,因此学生不仅“懂”了,而且“信”了从内心上认同这些观点,进而能主动地 内化为自己的情感、态度、价值观,并融入到实践活动中去,有助于实现知、行、信的统一。 八、结束语 各位领导、老师们,本节课我根据 XX 年级学生的心理特征及其认知规律,采用直观教 学和活动探究的教学方法,以‘教师为主导,学生为主体’,教师的“导”立足于学生的 “学”,以学法为重心,放手让学生自主探索的学习,主动地参与到知识形成的整个思维过 程, 力求使学生在积极、 愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平, 从而达到预期的教学效果。 我的说果完毕,谢谢!


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