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任务驱动型作文写作


1 任务驱动型作文写作

任务驱动型作文写作 一、关于任务驱动型作文题的认识 任务驱动型作文写作是 2015 年高考语文作文新出现的题型。旨在着重考查阅读能力、写作能力,特 别是思维能力。要求学生读懂材料,在读懂的基础上按照任务指令作文,所以审题时的阅读能力和领 悟能力要求较高。所以从能力划分角度看,作文题型可分为阐释型作文和任务驱动型作文。 与以往传统作文不

同的是,任务驱动型作文写作具有一定的封闭性。写作目的、要求,更加明确、单 一。考生在真实的情境中辨析关键概念,在多维度的比较中说理论证。如全国一卷要求考生给“女儿

举报” 事件相关方写信来入情入理地谈问题、 讲道理, 全国二卷要求考生在深入思考 “当代风采人物” 推选标准的基础上优中选优,都会引导考生就一个具体明确的要求来写作,从而更有效地规避套作和 宿构,实现写作能力在应用层面的考查。 这种任务驱动型材料作文更能贴近社会生活;注重材料的启发和引导作用,更能体现学生分析问题、 解决问题的能力;任务驱动型材料作文在角度、立意、文体和标题等方面,给考生留出更大的自主选 择空间。 二、任务驱动型作文写作的解题思路 1、体式驱动——写成议论文 2、内容驱动----内容的规定 3、思维驱动----争议的焦点

4、对象驱动----对以上事情你怎么看 任务驱动型作文写作分为两部分,阅读材料审题和任务写作部分。要注意: (一)阅读材料并要读懂材料。我们只有在掌握材料的范围、含意后才能进行写作,所以第一步阅读 非常重要; (二)任务驱动型作文写作要求考生去发表议论的主题,往往就是材料要揭示的某种主题。所以,考 生可以从命题者给出的论题里找到中心词,关键语句,防止离题。 (三)往往这样的命题材料不止一个,所以要仔细分析材料间的异同,为写作做好准备。 (四)任务驱动型作文写作既然是先“读”后“写”,是读后有感而发,那么,“读的内容”和“感 的内容”要有机地联系起来,开头要引述材料,后面要针对材料,联系写作任务而写作。 (五)就材料的范围而言、就写作任务而言是就事论事;就材料含意、行文中说理论证而言是就事论

理。说理就是思辨,就要比较辨析,就要具体问题具体分析。 (六)写作任务是什么?一定分析透彻,否则累死也无功。

壹:
三、任务驱动型作文写作的应对策略 1.在阅读中培养感悟能力。任务驱动型作文写作要对材料进行分析理解,要求考生要理解材料,把 握材料的主旨。因此,考生在平时的阅读训练中要有意识地去概括文章的内容要点或中心思想。提高 认识能力。 2.扩大阅读面,积累素材。除了课程内的阅读,考生在平时要多阅读,尤其是要多读报,要多关注 一些时事话题,如环保、教育、娱乐、科技等。而且,一般读了以后多少会有些感悟,那么一旦在写 作中真的碰到这类题材,由这个材料引发议论就是很自然的事情了。在备考时,考生也可以把平时所

做的阅读理解作为很好的素材库并积累一些相关话题。 3.培养理性思维。考生在上课时要积极参加各类话题的讨论、辩论等,在课间休息、茶余饭后、睡 前闲聊等时间也要多与身边的人交流思想,对发生在身边的事情发表自己的看法和观点。同时也要留 意他人对同一事物的看法。这样,评论就能做到有理有据,写作起来水到渠成。 4.进行大运动量的写作练习。俗话说,熟能生巧。只有经过不断的练习,才能培养出良好的写作习 惯,流畅的表达能力。也只有这样,才能做到“下笔如有神”。特别要多写时评。 5.勤练书写,保证卷面整洁。考生一定要养成书写整洁的习惯,给人以美好的第一印象。 四、任务驱动型作文写作六法: 1、析材料 2、论危害 3、挖根源 4、提办法 5、联现实 6、作结论(作呼告) 常用结构模式: 引简洁(简引材料、提出观点、褒贬分明)

议充分(正反对比、假设因果、点面层进) 联紧扣(明析原因、直指危害、阐明意义) 结点题(寻找对策、倡议劝勉、呼吁号召) 范例 1、阅读下面材料,根据要求写一篇不少于 800 字的议论文。 在上海地铁上,一男子因随地吐痰遭到指责后,竟不停地用污言秽语和指责他的乘客对骂,一黑衣壮 汉忍不住,拨开人群走到“吐痰男”跟前踢去一脚,吐痰男顿时安静下来,一语不发,此时,有出来 劝架的乘客指责“黑衣男”:“打人是不对的。”更多的人则认可黑衣男的做法。这段视频被上传到 网络后,引起更大范围、更多角度的讨论。 对于以上事情你怎么看?请你就其中某一个或某一群人的表现,表明你的态度,阐述你的看法,要求

综合材料内容及含意,选好角度,确定立意,标题自拟。

贰:
初始作文: 正义不可灭,公道在人心 ①一男子地铁车厢内随地吐痰遭一女士指责后,不但不听劝,反而用“滚,贱人!”等污秽语言反复 辱骂女士,连身边的小孩和老人都毫不顾及,最终被一名黑衣壮汉踢脚教训,反而一言不发,终得网 友“渣男”的恶名。事件发生后,义愤填膺者有之,拍手称快者亦有之。但无论何种反应,都意味着 正义尚在、公道犹存。这正是这一事件让人欣慰的地方,让人能触摸到人性温暖的地方——正义不可 灭,公道在人心。 ②正义公道维系着国家的尊严。

③享·乔治说:“声张正义和扶植自由,是革除时弊的关键。”韦伯斯特也说:“正义是人类最大的 利益。”正义与自由是一对孪生兄弟,没有正义公道,也就难有自由。正义的缺失,有时甚至关系到 国家的尊严。国威正,则民气旺。古代燕国勇士荆轲,毅然挺身而出为太子排忧解难。“风萧萧兮易 水寒,壮士一去兮不复还!”虽然没有成功,但他在生命的最后关头依然守护着燕国的正义。陶潜说: “其人虽已没,千载有余情”。荆轲不畏强暴,不怕牺牲,在国家多事之秋挺身而出、不避艰险的精 神和气概捍卫了国家的尊严。 ④正义公道维系着民族的存亡。 ⑤韦伯斯特说:“只要提着正义之剑攻击,再柔弱的手臂也会力大无穷。”正义是校正邪恶的一把利 剑,面对社会的负面势力,我们必须迎难而上,绝不退缩。退缩容忍就是缩头乌龟,退缩容忍就是毁 灭与死亡。一个民族,要有民族的气节,气节不能倒。革命烈士夏明瀚被捕后,敌人对他施以各种酷 刑,逼他交出党的组织。夏明翰坚贞不屈,宁死不降。最后留下了那首大义凛然的就义诗:“砍头不 要紧,只要主义真,杀了夏明翰,还有后来人!”为了中华民族的解放事业,夏明翰英勇就义,他和

他的就义诗,激励和鼓舞了一代又一代中国共产党人为了理想信念,为了民族独立、国家富强而英勇 奋斗。 ⑥正义公道维系着百姓的利益。 ⑦培根说:“就是因为有正义感,人才成为人,而不成为狼。”人与人之间,人与单位之间,有时权 义压倒一切,但邪不压正。而往往,正义被邪恶遮挡。如果一个社会缺乏必要的正义感,作为生活在 社会底层的百姓的利益就受到威胁。健康社会,除了法治外,也要有正义的力量维护百姓的利益。新 时代维权英雄杨剑昌,多次为百姓伸张正义,主持公道,面对各种人生威胁,杨剑昌大义凛然。他办 公桌上的两部电话每天总响个不停,每天接待几十批人,可杨剑昌为百姓办事,始终不觉累,杨剑昌 一身正气不怕邪,他的正义公道维系着万家百姓的利益。 ⑧阿拉伯谚语说: “对正义事业保持沉默,等于为非正义事业呼喊。”正义公道是应该弘扬的价值观, 弘扬正义,主持公道,是一个正常国家文明素养的表现,是一个健康社会应有的文明气度,是一个公 民必备的精神气质。

3 正义不可灭,公道在人心 男子地铁车厢内随地吐痰遭一女士指责后,不但不听劝,反而用“滚,贱人!”等污言秽语反复辱骂 女士, 连身边的小孩和老人都毫不顾及, 最终被一名黑衣壮汉踢脚教训, 反而一言不发, 终得网友 “渣 男”的恶名。事件发生后,义愤填膺者有之,拍手称快者亦之。但无论何种反应,都意味着正义尚在、 公道犹存,这正是这件事让人欣慰的地方,让人能触摸到人性温暖的地方。 正义公道维系着国家的尊严,维系着民族的存亡,维系着百姓的利益。亨.治说:“声张正义和扶植 自由,是革除时弊的关键。”正义和自由是一对孪生兄弟,没有正义公道,也就难有自由。正义是校 正邪恶的一把利剑,面对社会的黑暗势力,我们必须迎难而上,绝不退缩。退缩容忍就是缩头乌龟, 退缩容忍就是毁灭与死亡。“黑衣男”愤怒的一脚,就是替天行道,对于地痞流氓式的臭男,就是要 痛打落水狗。但正义常常被邪恶遮挡,如果一个社会缺乏必要的正义感,作为生活在社会底层的百姓

的利益就受到威胁,健康就会受到影响。健康社会,要有正义的力量维护百姓的利益。正因为此,韦 伯斯特说:“正义是人类最大的利益。” 社会公德是全体公民在社会交往和公共生活中应该遵循的行为准则,它以“礼”为核心,“吐痰男” 的行为是对社会公德的践踏,但假如劝说的那位女子能用温和的语气礼貌劝说,假如“吐痰男”在听 到指责后能以礼相待,矛盾冲突就不会发生。和谐社会中,我们正大力倡导以文明礼貌、保护环境、 遵纪守法为主要内容的社会公德。 公民素养是中国人思想概念中一位好公民所应该具备的基本素养, 表现在能自觉遵守伦理道德和有关 法律法规。随地吐痰是不文明不道德的行为,是缺乏素养的表现。公民素养主要包括知识文化素养, 法律和自律意识以及弘扬传统美德等道德修养,“吐痰男”显然缺乏自律意识。 公共空间保护其实也是一种环境保护意识,自觉遵守并培养符合环境道德要求的生活习惯和行为方 式,既是对自己生命尊重,也是对别人生命的尊重。一个没有生命意识的人,很难对生命表现出关怀

来。 阿拉伯谚语:“对正义事业保持沉默,等于为非正义事业呼喊。”正义公道是普世的价值观,弘扬正 义,主持公道,遵守社会公德,养成良好的公民素养,遵守公共空间秩序,是健康社会应有的文明气 度,是公民必备的精神气质。 25 分 升格作文: 4 “黑衣男”的正义可以更具温情 男子地铁车厢内随地吐痰遭一女士指责后,反而用污言秽语辱骂,连身边的小孩和老人都毫不顾及, 终被黑衣壮汉踢脚教训。事件发生后,义愤填膺者有之,拍手称快者亦之。但无论何种反应,都意味

着正义尚在、公道犹存。这正是这件事让人欣慰的地方,让人能触摸到人性温暖的地方。 按理,出脚伤人,以暴制暴等反文明的行为总是不对的,但民调显示,认为“黑衣男”该踢的占七成, 原因就在于 “黑衣男” 的 “暴” 并非简单的 “暴” , 至少在特定情境下特殊时间里可控状态下的 “暴” , 是轻微暴力,而非流氓暴力,是一定限度内可控范围下且裹挟着正义与公道色彩的暴力。(概念厘定 与概念区分) 为什么说“黑衣男”的“暴”是具有公道色彩的呢?在近于失控的情况下,面对一个基本素养严重缺 少又无法明理的人,道德约束乏力,法制管教艰难,选择“暂时性轻暴力”可能是“吐痰男”最熟悉 最易接受的路径,这可能正适合他当下的认知水平。“黑衣男”暴力的动机是想控制局势,结果也达 到了目的;程度上有分寸,那一脚的效力连轻伤的级别都达不到,且毫无穷追猛打之势,旨在局势的 掌控,所以,尽管这种具有正义色彩的暴力依然是反文明的,不能被提出和被鼓励,却可以被理解。 与“理中客”相比,人们的情感更激赏”黑衣男“,这既是人性光亮的所在,更是正义与公道本身的 力量体现。为“黑衣男”设身处地所想的这份“情”只要建立在对社会公序的维护与人性最深沉的爱

的基础上,都可以被理解。 这不是替“黑衣男”开脱,身具正义的勇士也无需别人担责。整个事件中我反而觉得“吐痰男”才是 最可怜、最值得同情的一个。不能随地吐痰、不在妇幼老弱面前大声辱骂,这连几岁大的孩子都熟知 的常理,“吐痰男”却浑然不觉,且似乎“理直气壮”,可见受弊之深。显然,与正常人相比,“吐 痰男”有太多的教育缺失,这种缺失是一种不公平,因为它很大程度源于社会的各种因素。心理上的 病痛较之身理上的病痛更严重,更凄惨。既如此,社会就有责任帮他,而不是在道义上遗弃他。 所以, 当地文明办如果不把工作止于发发文件, 写写总结, 至少遇到特殊个案时能走出户外, 协同 “黑 衣男”一起上门服务,握手言和,并晓之以理,动之以情,帮吐痰男弥补缺失的礼仪知识,甚至解决 他生活上的一些困难,相信“中国制造”的将不再是被网有定性的“渣男”,这称谓,毕竟搁在谁头 上都会不好受。若是“正义”之上更有“温情”弥漫,于公于私都将是好事。 对于“过失者”,要具体情况具体分析。人性都是从肉里长出来的,特定情况下的激愤

5 或冲动,也有可能是人性的温暖之处,没有必要上纲上线,倘能握手言和,并最终使人性归良,就是 美的呈现。出手是被动无耐,握手方为主动建构,既打之,则安之。细致走心的工作,不应只止于压 倒,还要安抚,治病还得救人,这就需要出手后的握手。握手是智慧、善意与温情的表达,是人生的 大胸怀,大境界。

六、课后作业 请根据以下材料写一篇任务驱动型作文。 1、2012 年除夕清晨,一名跟随父母到美国旅行的 4 岁南京男童,在纽约零下 13℃的暴雪中裸跑,在 跑步过程中,“裸跑弟”不时的叫着“爸爸抱,爸爸抱”。2012 年 2 月这段视频被孩子的家人放到 网上,4 岁“裸跑弟”迅速引来了网民关注爆红网络,短短几天点击率高达 26 万多。对这种被称为

“鹰爸式教育”的极限教育方式,网民是议论纷纷,褒贬不一。 对于以上事情,你怎么看?请就这件事表明你的态度,阐述你的看法。要求综合材料的内容及含意, 选好角度,确定立意,明确文体,标题自拟,不要套作,不得抄袭。 2、2012 年 2 月 16 日晚,北京市东直门的一家餐饮店发生火灾,消防车在赶赴救火现场途中,大量 社会车辆不仅不让行,反而抢道超车。有网友将此情况拍成视频上传到网络后,一时引发热议。有网 友说:“和消防车抢道,堵塞的是公共道德。” 有网友说:“如果着火的是我们自己家,我们也要 抢消防车的道吗?” 还有网友说:“即使不是开车,我们抢道占道的事情还少吗?我们都习惯了!” 这件事引起你怎样的联想和思考?请阐述你的看法。要求综合材料的内容及含意,选好角度,确定立 意,明确文体,标题自拟,不要套作,不得抄袭。


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