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高中数学有效教学方法之道


探索高中数学有效教学方法之道 摘 要:数学是一门逻辑性强、思维严谨的学科。在高中,数学 更为抽象,这使得很多学生对数学望而生畏。如此,学生在数学成 绩上的两极分化现象也十分严重,数学教学质量一直没有得到提 高。本文就探索高中数学有效教学方法之道,用来提高数学教学质 量。 关键词:高中数学;有效教学;情境教育;优化教学;参与性教 学;因材施教 中图分类号:g632 文献标识码:b 文章编号:1002-7661(2013) 07-119-01 本文针对新课改的要求和数学科目的教学特点结合自己多年来高 中数学教学的心得,对高中数学有效教学方法进行了探索和尝试, 及探索高中数学有效教学方法之道。以下是笔者在高中数学中进行 有效教学方法之道的探索和尝试。 一、教学中情境教育,激发学习兴趣 如何激发学生的学习热情是上好一堂课的关键。近半个世纪来, 中国的教育受凯洛夫教育思想的影响极深,注重认知,忽略情感, 学校成为单一传授知识的场所。 这就导致了教育的狭隘性、 封闭性, 影响了人才素质的全面提高,尤其是影响了情感意志及创造性的培 养和发展。情境教育反映在数学教学中,就是要求教师注重数学的 文化价值,创设有利于当今素质教育的问题情境。让学生感受数学 是非常有趣的,数学不只存在于课堂上、高考中,数学的价值是无 处不在的。情境教学能促进教学过程变成一种不断引起学生极大兴 趣的,向知识领域不断探索的活动。在教学中教师可以多借助多媒 体强大的图形处理功能,新异的教学手段,创设生动有趣的情境, 激发学生的学习情绪,使学生固有的好奇心、求知欲得以满足,同 时给学生提供了自主探索与合作交流的环境。 二、教学中优化教学资源,有效实施新课程教学目标 在教学实践中有不少教师面对教学资源不知如何选择利用,其实 并不是教材所有情境内容都适合学生,有时教师可以找到更适合学 生的活动情境。因此教师在教学实践中,应提高解读、分析、整合、 驾驭教材的能力,根据教学需要对教材中活动要精选巧用,灵活处 理,合理、有效地对教材进行补充、延伸、拓展、重组,开发与教 材相关的教学资源,并注重教材与社会生活和学生生活实际经验的 联系和融合,以达到让学生在生活中获取知识之目的。切忌“照本 宣科” ,真正做到“用教材教” ,而不是“教教材” 。并且要吃透新 教材的“思考”与“探索” ,力争在教学中尽量多地去设计“思考” 与“探索” ,目的在于培养学生的能力。总之,实效性原则——充 分发挥课程资源的效能,避免盲目性和形式主义。渐进性原则—— 随着学生的成长,从实际出发,因地制宜,积极创造和利用各种课 程资源,以达到优化教学资源组合,有效地实施课程目标。 三、教学中引导学生积极参与课堂教学 教学中,教师要运用灵活多样的教学方法,充分调动学生参与课 堂活动的积极性,让学生学在其中,培养学生的注意力.教师要考 虑怎样才能为各层次的学生创造参与课堂教学的机会,一定要做到 人人都有机会,从而进一步发挥学生的主作体用。同时建立和谐的 师生关系,创设愉悦的学习气氛,从而促进学生积极参与.在教学 活动中,教师亲切的眼神,会心的微笑,生动的语言,对学生回答 问题的精彩部分给予肯定表扬,都会让学生感受到学习的愉快.教 师要力求转变角色,变数学知识的传播者为数学活动的组织者、指 导者、参与者,让学生积极思考,大胆发言。还要重视学习方法在 教学过程中的推动作用.通过方法指导,积极组织学生的思维活动, 不断提高学生的参与能力.教育心理学的研究成果表明,教师可以 通过有目的的教学,促使学生有意识地掌握推理方法、思维方式、 学习技

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