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议论文写作之展开横向议论


议论文写作之展开横向议论 高一语文 林静云 一、学习目标 1、 知识与技能目标:了解和掌握议论文的横向结构;重点掌握横向结构中的并列式结构 2、 过程与方法目标:在议论文写作中掌握横向展开议论的方法;重点掌握论点并列和论据 并列,并运用到作文写作当中。 二、重难点: 重点:掌握议论文的横向结构;掌握议论文中横向结构的并列式;掌握论点并列、论据并列 难点:掌握论点并列、论据并列,并

将他们运用到议论文的写作当中。 三、教学过程 (一) 导入 在进入今天的作文学习之前,我们来看一段文字:朋友们,今天我对你们说,在此时此刻, 我们虽然遭受种种困难和挫折,我仍然有一个梦想,这个梦想深深扎根于美国的梦想之中。 我梦想有一天,这个国家会站立起来,真正实现其信条的真谛:“我们认为真理是不 言而喻,人人生而平等。” 我梦想有一天,在佐治亚的红山上,昔日奴隶的儿子将能够和昔日奴隶主的儿子坐 在一起,共叙兄弟情谊。 我梦想有一天,甚至连密西西比州这个正义匿迹,压迫成风,如同沙漠般的地方, 也将变成自由和正义的绿洲。 我梦想有一天,我的四个孩子将在一个不是以他们的肤色,而是以他们的品格优劣 来评价他们的国度里生活。 今天,我有一个梦想。我梦想有一天,亚拉巴马州能够有所转变,尽管该州州长现 在仍然满口异议,反对联邦法令,但有朝一日,那里的黑人男孩和女孩将能与白人男孩和 女孩情同骨肉,携手并进。 这是选自于《我有一个梦想》 ,我们一起把红色字体的字读一遍。 问:这几个句子把马丁路德金的梦想阐述得非常清楚,那么这是个什么句式呢? 明确:排比句。 问:这些排比句有什么作用呢? 明确:非常清晰地把马丁路德金的梦想展示在我们面前,层次非常清晰。 在记叙文中, 排比句把我们的情感表达得非常到位, 那么在议论文中有没有类似的存在呢? 这就联系我们今天要学习的内容了,议论文写作之展开横向议论。 (二)感知并列式议论文 横向结构议论文包括并列式和对照式,今天我们的重点主要放在学习并列式议论文。 1、并列结构议论文的基本特征: 总的结构特征:总(引论)——分(本论)——总(结论) ① 引论与结论前后呼应并紧扣标题。 ② 本论是议论文的主体,议论文的结构布局主要是本论部分的结构安排。横向结构本 论部分由几个分论点组成,呈并列式布局,从几个层面展开论述。 2、现在我们来更具体感知并列式议论文,给同学们五分钟,浏览范文《理想的阶梯》 ,待会 我请一位同学来讲述一下它的论证思路。 明确:开头先指出青年为理想与现实的矛盾而苦恼,接着列举了三种矛盾现象,然后针 对这三种现象提出“奋斗,是实现理想的阶梯”的中心论点。 接着列了三个分论点:1 理想的阶梯,属于刻苦勤奋的人;2 理想的阶梯,属于珍惜时 间的人;3 理想的阶梯,属于迎难而上的人。

结尾强调“奋斗是改变现实的杠杆,是亿万人民共攀四化高峰的坚实阶梯。” 3、 由这个论证思路,我们可以总结得出这篇文章的结构。 明确:总(引论) :摆出三种矛盾现象,提出中心论点 分(本论) : 1 理想的阶梯,属于刻苦勤奋的人;2 理想的阶梯,属于珍惜时间的人; 3 理想的阶梯,属于迎难而上的人。 总(结论) :奋斗是改变现实的杠杆,是亿万人民共攀四化高峰的坚实阶梯。 4、 由这个结构,我们可以看出,作者是怎么来论述中心论点的呢? 明确:作者为了论述“奋斗是理想的阶梯”这个中心论点,分别从属于刻苦勤奋的人、属于 珍惜时间的人,属于迎难而上的人这三个分论点来论述。 5、 那么这个时候我们可以联想到什么呢?这是不是和我们开头的那段文字有异曲同工之 妙呢? 明确:是的。这个属于论点并列。 6、 那么我们怎么样来做到论点并列呢? 明确: (1)概念分析法——是什么 这里的“概念”指的是文章中心论点中的关键语句,对这些语句加以分析,明确其内涵 和外延,有助于我们对中心论点进行分解。 我们来看一道范文 “这山望着那山高”是指某些人永远不知足,得到了还指望另外更好的,永远没有满足的一 天。要求:以《“这山比那山高”新解》为题,写一篇不少于 800 字的文章。 用概念分析法我们可以得出什么样的分论点呢? 这山望着那山高,是一种永不满足的精神; 这山望着那山高,是一种精益求精的精神; 这山望着那山高,是一种进取开拓的精神; 这山望着那山高,是一种力争上游的精神。 (2)条件分析法——怎么做 这里的中心论点是指结果,而分论点是指满足结果的“条件” 。 做人和处事,如果凡事追求圆满,事事工于算计,互不相让,人与人之间的关系就会紧张, 就会裂变。留一道缝隙,给自己,给他人,给社会留一个可供吻合的人际空间。以“留一道 缝隙”为话题,联系社会生活实际,写一篇议论文。 用条件分析法我们可以得出这样的分论点: 给自己留一道缝隙,轻松快乐的生活。 给理想留一道缝隙,坦然面对失去。 给子女留一条缝隙,使自己和孩子获取快乐。 给他人留一道缝隙,建立和谐的人际关系。 7、 论点并列应该注意: 围绕中心论点 由浅到深、由表及里,具有逻辑层次感 语言整齐匀称,层次清晰,使分论点更醒目 8、 我们再次回到《理想的阶梯》这篇范文,作者除了在论述中心论点的时候用了几个并列 的分论点来论述之外,还存在别的并列吗?他是怎么来论证几个分论点的呢? 明确:A 刻苦奋斗 :马克思刻苦读书;诺贝尔苦创炸药 B 珍惜时间:富兰克林惜时间;爱迪生挤时间;鲁迅:时间就是生命;巴尔扎克抢

时间;朱自清叹时间

C 迎难而上:伽利略、布鲁诺冒险求真理;高尔基鞭下写作;华罗庚灯下读书;开普

勒业余苦钻
那么这些论据是不是也存在着并列呢? 9、 怎样做到论据的并列? 明确:运用议论文的常用论证方法,比喻、举例、引用、对比、道理论证 (三)写作练习 那么学完了并列式结构之后,我们来做一下练习吧。一起来看一道作文题。 有这样一则供料:有人曾问三个砌砖工人:“你们在做什么?”第一个工人说:“砌砖。” 第二个工人说: “我正在赚钱。 ”第三个工人说: “我正在建造世界上最富有特色的房子。 ” 据说到了后来,前两个人一生都只是普普通通的砌砖工人,而第三个工人却成了有名的 建筑师。 请用并列式结构列一篇议论文的提纲。

教学反思 议论文的写作对于高中生来说尤为重要,但是由于学生的基础较薄弱,所以我首先考 虑从议论文的结构开始上起,让他们掌握基本的议论文架构方式。所以第一步,揭示议论文 写作搭好架子很重要。 根据学生作文中的表现情况,发现这样的现象:绝大多数学生喜欢将写议论文作为作文文 体的首选,但很多作文有写议论文的意向,写出来却不像议论文。主要表现是议论文结构不 合体。如开头不提出论点,中间只写几个论据,而不分析,更没有分论点;甚至在列举论据时, 还出现了大量的描写和记叙。结尾不能够进行道理上的总结或引申,却出现大量抒情。 第二步,分析原因: 一是思路不合逻辑。如开头提出的议论文论点是“干什么事都要三思而行”,按逻辑思 路,接下来的论证应主要围绕“为什么要三思而行”来展开,即三思而行的重要性,或者三思而 行能够带来的好结果;但是有的学生却重点在写“三思而行是什么”或者“怎样三思而行”, 让人感到别扭。 二是不重视段落层次。很多学生写作没有分段分层意识,对各段各层的功能、地位、长 短没有固定看法,导致该简短的段落却冗长拖沓,该丰富完整的段落却支离破碎。 三是论点和论据之间缺乏必要的粘连,即通常所说的有述无论,有据无析。 为此,写好议 论文,必须走好以下三步,即结构合体,思路入格,粘连有术。 第三步,进行作文教学。由于他们基础较薄弱,所以我采取从初中的课文中选取范文的 形式来给同学们一个范例来了解什么是议论文的并列式横向结构。 《理想的阶梯》是一篇比 较规范的并列式议论文,因此,我从知道他们寻找中心论点开始,到怎么样论证中心论点, 寻找三个分论点,从而把今天要上的内容——分论点并列引出来,分论点并列引出来之后, 便带着他们寻找如何做到分论点的并列, 于是几个方法也出来了: 概念分析法和原因分析法。 而作者又是怎么论证几个分论点的呢?于是论据并列也出来了。 最后再通过一个 “三个砌砖 工人”的作文题,对同学们进行训练,让他们自己寻找中心论点,采取次并列的方式,列出 文章结构。 后来发现,整堂课的节奏可能过于迅速,学生对于分论点并列可能比较有概念,而对论

据并列则印象模糊,所以可能要在论点并列和论据并列之间,分别进行针对性练习,才能使 学生们更好掌握。


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