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读《做一个幸福老师》有感


读《做一个幸福的教师》有感
做一个幸福的教师,看到题目,心里不由问自己幸福吗?幸福是 什么呢?幸福源于哪里?读陶先生的书,个个鲜活的实例,一句句警 言箴语,那一段段经典释义,给了我很多人生启示。 回想自己工作伊始,面对新的学生,面对新的环境,都不知道自 己如何表现好自己,如何把事情处理的有条理,致使班级混乱,毫无 规矩,说什么孩子都不听,毫无章法,什么事情处理的都不顺,

而且 什么事情都会一个接一个的来,每天奔走于教室内外,身心很是疲惫 不堪, 而且变得也浮躁不安, 不知道向谁求助, 不知道如何改变现状, 苦恼不已,怎么让小孩子整成那样子?那段时间实在是不安和痛苦。 自问儿时老师高大的身影在自己这里怎么变了味?哪来的幸福感和 优越感呢?当时真的质疑过。在看现在的班级和学生,有时会不自然 的产生一种莫名的感觉,心里有所欣喜。想来可能这就是所谓的幸福 感吧! 自我反问、思索之后,这种幸福感不强烈,但是那瞬间觉得幸福 就是一种莫名的满足感和享受感。读完陶先生的书,领会到其中的精 髓可以这样概述为 “师者, 传道授业解惑也。 ” “学高为师, 德高为范” , 教师担负着教书育人的使命,不仅要成为“知识富人” ,更应该成为 “精神贵族” 。如何成为知识的富人和精神的贵族呢? 书籍是人类进步的阶梯,要做知识的富人和精神的贵族,修养的 形成,要从好读书、读好书开始。读书是教师生命成长的必需。陶老 师的文中阐述了大量的经典诵读是教师人生的一种储蓄, 储藏的是一

种文化,蓄养的是一种境界,而文化一旦在心灵里安顿,于已于学生 而言,都将会成为一笔幸福的存款。读书有三个层次。一是坚持,提 升自身修养,就必须从经典诵读开始,且一定要坚持下去。二是养成 习惯,让读书成为工作生活不可或缺的一部分,养成读书的习惯,温 故知新,日有所获。三如孔子所说: “知之者不如好之者,好之者不 如乐之者”“乐”就在审美层面,要有求知的欲望和坚持,陶老师之 。 所以有今天的成就,就是因为有书在丰盈着他的精神世界。教师读书 不仅是寻求教育思想的营养,教师智慧的源头,也是情感与意志的冲 击与交流,塑造人生理想与人格力量。读书会让我们更加善于思考, 更加远离浮躁,让我们更加有教育的智慧,让教育更加美丽。 读书使人心静,也是摆脱浮躁的一剂良药。正如陶老师书中所说 “人与人之间的差异其实很小, 但这种很小的差异却造成了巨大的差 异。很小的差异是指心态,巨大差异指的是人生结果。只要保持一种 平和的心态,用快乐填充自己平凡的工作,你就会感到生活着真好。 ” 当今社会功利之心蔓延,浮躁之心盛行。而这种功利和浮躁之气,也 悄然走进了校园,这就亟需一种平和的心态,平和的心态是一种人生 修养,一种人生境界。因此用平和的心态来对待工作和生活,凡事都 会自己想得开,不会再计较生活中的得失。淡泊平和,就会拥有一份 好的心情,一份好的心境。平和的心态会让我们心情轻松,不会因为 面前的不顺心而影响了心情, 影响了做事的冷静和理性。 宽阔的心胸, 平和的心态,可以让我们学会知足常乐,知道了生命的意义。拥有了 平和心态,你就拥有了充满活力的心情,平和心态,会让人快乐,让

人勇敢,那时幸福便会不期而至。 做幸福的教师其实是自我修炼的过程,学生们良好的人生观、世 界观、价值观的树立,孩子们最终形成良好的品质,需要我们老师们 在传道、授业、解惑的同时,更要以内在高尚的情操、高尚的人格、 高尚的品德、高尚的灵魂去关心爱护他们、去影响帮助他们,使我们 自身的高尚道德人格在他们身上生根发芽, 从而塑造孩子们美好的心 灵。 “桃李不言,下自成蹊” ,当我们教师成为学生争相模仿的对象的 时候,幸福便会悄然降临! 用平和的心态, 让我们在不断地在快乐的读书中和人格感染中慢 慢体会幸福来临的过程,争做一位幸福的教师吧!


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