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心理学经典规律在教育教学中的应用


心理学经典规律在教育教学中的应用
心理学有一个漫长的过去,但只有短暂的历史。 ——艾宾浩斯

作为一门科学的思想史,心理学思想渊远流长。早在两千多年前,中国古代以及古希腊 的哲学家、思想家就已有丰富的心理学思想,这些思想散见于他们的论著之中。作为一门科 学的科学史,心理学的历史却十分短暂。19 世纪中叶以后,自然科学的迅猛发展为心理学成 为独立的科学

创造了条件,尤其是德国感官神经生理学的发展,为心理学成为独立的科学起 了较为直接的促进作用。1897 年冯特在莱比锡大学建立心理学实验室,标志着心理学成为一 门独立的科学,开始了其蓬勃发展的历程。 在科学心理学发展过程中,心理学家潜心研究,研究出了一些经典的心理学规律,揭示 了人类心理活动的规律。其中有晕轮效应、罗森塔尔效应、证人的记忆、鸟笼记忆、霍桑效 应等等。 在现代教育教学中,心理学的应用十分广泛,心理学理论已经与教育教学理论相结合, 促进教育教学的发展。教育心理学、学校心理学、学习心理学等学科的出现,都是心理学与 教育学结合的结晶。 在教育教学中,晕轮效应、罗森塔尔效应、证人的记忆、霍桑效应等心理学规律是如何 应用的呢? <一>、罗森塔尔效应 美国心理学家罗森塔尔等人于 1968 年做过一个著名实验,这个实验取得了奇迹般的效 果,人们把这种通过教师对学生心理的潜移默化的影响,从而使学生取得教师所期望的进步 的现象,称为“罗森塔尔效应”,习惯上也称为皮格马利翁效应。 如果教师喜爱某些学生,对他们会抱有较高期望,经过一段时间,学生感受到教师的关 怀、爱护和鼓励;常常以积极态度对待老师、对待学习以及对待自己的行为,学生更加自尊、 自信、自爱、自强,诱发出一种积极向上的激情,这些学生常常会取得老师所期望的进步。 相反,那些受到老师忽视、歧视的学生,久而久之会从教师的言谈、举止、表情中感受到教 师的 “偏心” , 也会以消极的态度对待老师、 对待自己的学习, 不理会或拒绝听从老师的要求。 这些学生常常会一天天变坏,最后沦为社会的不良分子。尽管有些例外,但大趋势却是如此, 同时这也给教师敲响了警钟。 依据罗森塔尔效应,在教学中培养学生树立自信心是对学生发展有积极作用的。

<二>、晕轮效应 所谓晕轮效应,就是在人际交往中,人身上表现出的某一方面的特征,掩盖了其他特征, 从而造成人际认知的障碍。在日常生活中, “晕轮效应”往往在悄悄地影响着我们对别人的认 知和评价。晕轮效应是一种以偏概全的主观心理臆测,其错误在于:第一,它容易抓住事物 的个别特征,习惯以个别推及一般,就像盲人摸象一样,以点代面;第二,它把并无内在联 系的一些个性或外貌特征联系在一起,断言有这种特征必然会有另一种特征;第三,它说好 就全都肯定,说坏就全部否定,这是一种受主观偏见支配的绝对化倾向。 在教育教学过程中,教学管理者与教师应避免晕轮效应带来的以偏概全、片面评价的主 观臆测。缺点每个人都存在,教师不应只看到学生的缺点,应去全面了解学生。对于后进生 和学困生,老师更要认真对待,善于发现他们的优点和特长。 <三>、破窗效应 心理学的研究上有个现象叫做“破窗效应”,就是说,一个房子如果窗户破了,没有人 去修补,隔不久,其它的窗户也会莫名其妙的被人打破;一面墙,如果出现一些涂鸦没有清 洗掉,很快的,墙上就布满了乱七八糟,不堪入目的东西。一个很干净的地方,人会不好意 思丢垃圾,但是一旦地上有垃圾出现之后,人就会毫不犹疑的拋,丝毫不觉羞愧。 在学校教育中,学生坏习惯的养成以及不良行为的形成, “破窗效应”有直接的关系。教 育者对学生不良行为的纵容,不及时教育,都会造成坏习惯的形成。老师要及时发现学生不 良行为,并积极正确引导。 <四>、霍桑效应 心理学上的一种实验者效应。20 世纪 20-30 年代,美国研究人员在芝加哥西方电力公司 霍桑工厂进行的工作条件、社会因素和生产效益关系实验中发现了实验者效应,称霍桑效应。 实验的第一阶段是从 1924 年 11 月开始的工作条件和生产效益的关系,设为实验组和控 制组。结果不管增加或控制照明度,实验组产量都上升,而且照明度不变的控制组产量也增 加。另外,有试验了工资报酬、工间休息时间、每日工作长度和每周工作天数等因素,也看 不出这些工作条件对生产效益有何直接影响。第二阶段的试验是由美国哈佛大学教授梅奥领 导的,着重研究社会因素与生产效率的关系,结果发现生产效率的提高主要是由于被实验者 在精神方面发生了巨大的变化。参加试验的工人被置于专门的实验室并由研究人员领导,其 社会状况发生了变化,受到各方面的关注,从而形成了参与试验的感觉,觉得自己是公司中 重要的一部分,从而使工人从社会角度方面被激励,促进产量上升。

这个效应告诉我们,当学生或自己受到公众的关注或注视时,学习和交往的效率就会大 大增加。因此,在日常生活中要学会与他人友好相处,明白什么样的行为才是同学和老师所 接受和赞赏的,只有在生活和学习中不断地增加自己的良好行为,才可能受到更多人的关注 和赞赏,也才可能让我们的学习不断进步,充满自信。 心理学从一个边缘科学发展成为一个重点学科, 在社会各事业中起着越来越重要的作用。 在教育教学过程中,应该重视心理学的应用,教学工作着也应了解学习心理学知识。


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