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2014年诸暨中学高二政治学考试题研究及复习计划


2014 年诸暨中学高二政治学考试题研究及复习计划
各位老师好,很荣幸今天能作为诸暨中学高二备课组的代表在这里发言,浅谈一下我们对 高二政治学考的一些想法以及我们的复习计划;同时我也很惶恐,若在发言中有何不当之 处,希望各位老师能提不吝赐教。 普通高中政治毕业考是国家承认的省级普通高中文化课毕业考试,是鉴别坚持正常学习的 高中学生思想政治课知识和能力素质是否达到毕业标准

的重要手段。浙江省现行高考实行 的是在全科学考的基础上进行分类测试、分批选拔、综合评价、全面考核、择优录取的选 拔模式,在对原有的高中会考制度作进一步完善的基础上,强化了学业水平考试在高校招 生中的作用。因此,新课改后学考成绩既是高中毕业的依据,也是作为高考录取的参考依 据。那今天我要发言的内容是 2014 年高二政治学考试题研究及复习计划,包括 一、解读学考标准,做到心中有数 学考标准是学考复习的重要依据,它对“学考要求” 、 “学考内容” 、 “等第标准” 、 “学考形 式” 、等都作出了权威的、明确而又具有可操作性的规定,并附以例卷。在“学考内容” 部分,从考试内容、考试要求两方面依据本届学生所使用的教科书和学科指导意见,才用 表格的形式,具体列出高中思想政治学考的具体要求。总体考试要求来看,主要分为 a识记、b-领会、c-分析、d-应用四个层次;我们可以通过例卷,可以了解学考试卷的题型 (选择题和综合题) 、题量(30 道选择题——20 题 2 分制、10 题 3 分制,2 道综合题) 、 主客观题的比例(3:7) 、试卷的结构模式、试题的难度要求(0.73-0.8) 、时政的考核方 式及命题方向。因此,在学考复习中,通过解读学考标准,根据学考标准的要求来指导自 己的学考复习,能减少复习的盲目性,提高复习效率。 在了解学考标准的基础上,我们还要把握学考试卷的特点,以下是我的几点感想: 二、研究学考试卷,做到有的放矢 特点一:从试卷结构来看,四个模块分布均衡,均占 25%左右,符合学考标准的要求; 特点二:从题肢看,2013 年 7 月学考试卷四选三的组合式的选择题比例增加,分值增加为 3 分 1 题;另外,选项的句式结构是非常对称的,让人感觉出题者用词遣句的凝练; 特点三:在试题选材上,关注人类、重视民生、贴近生活; 特点四:从考点来看,对知识点的考查,坚持“覆盖面广,主干突出”的原则;特点五: 试卷非常注重对基础知识的考查,同时也注重能力立意,尤其是比较分析鉴别的能力;而 且会从微观、宏观等不同角度考查学生对知识点的深度、广度的理解; 三、复习建议、与君共享 1、做好学生思想工作,让学生重视政治学考 对于文科学生来说,政治毕竟是高考科目,所以高二文科学生对政治是比较重视的,但是 文科学生基础相对较差, 思维能力较弱, 因而提高学考成绩也是个挑战, 基于这样的情况, 我想让他们知道其实学考复习是一次弥补知识漏洞、打好基础的好机会,抓紧学考复习的 机会等于是向高考迈进了一步,所以我给高二文科制定的目标是“优质学考,接轨高考” , 而理科同学要让他们从思想上重视起来是有点困难的,另外也很少有同学会在课后用较多 的时间来复习政治,所以高二理科我们的目标是“积极动员,高校课堂” ,提高课堂效率, 有效利用课堂每一分钟。
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2、统筹复习时间、制定复习计划 (1) 、落实考试条目,把握考试要求 学考标准中已将基础知识以考试条目的形式呈现出来,并对每一考试条目都作出不同层次 的考试要求的规定。复习时,应针对不同的考试条目的不同考试要求,对基础知识进行整 理、复习。 (2) 、制定复习学案,提高课堂效率 在以往的教学中,我们都采用学案的形式来进行复习,也取得了不错的成绩,所以我 们计划这次学考复习也采用学案的形式来进行专题复习。 整个学案的设计包括四大部分: 第一部分是知识体系, 将基础知识以填空的形式呈现, 同时用大括号小括号的形式建构知识点间的内在联系,从而帮助学生既掌握基础知识,又 能理清知识脉络;学案的第二部分针对的是易混、易错知识点,将平时学生学习中易错的 知识点以判断题的形式呈现,要求学生作出判断并加以修改,易混的知识点则放在一起, 让学生来进行归纳和比较;在这里,我想到了之前在上文化生活的时候的一个感想,和刚 才前面提到的文化生活的题目多从宏观角度设题,我想,文化生活的易混易错知识点也可 以从宏观来把握,例如:文化影响人的特点、传统文化的特点、中华文化基本特征这些容 易混淆的知识点可以放一起来让学生区别、 记忆、 理解, 以提高学科知识的综合运用能力。 学案的第三部分是精选习题,根据学考试卷的难度有针对性的挑选习题,锻炼学生的解题 能力;最后一个部分名为“再一次问自己” ,即把这个单元中的知识点再以问题的形式出 现,提醒学生利用适当的时间比如晚上睡觉前以放电影的形式加强理解、记忆、消化。 设计好的学案关键在于操作,如果操作的不到位往往使学案流于形式,达不到预期的 效果。文理科的学案的实际操作都分为课前、课堂和课后三个环节,课前要求学生完成学 案的填空、判断和习题部分,教师检查批阅;课堂上教师逐一讲解考点内容、呈现知识体 系,在讲解考点内容时尤其要把握知识点间的区别,比如经济生活中货币的四个职能的区 分、财政的作用的区分、国家宏观调控的手段的区分、政治生活中参与政治生活的三个原 则的区分、政府的四个职能的区分等;讲解的过程中可以结合学案习题批阅过程中呈现出 来的问题分析; 课后要求学生根据学案的最后一个部分进行自我的检测, 明了掌握的程度。 课后即要求学生操作学案的最后一个环节。 (3)在专题复习结束之后,学考复习的最后阶段,我们计划用综合练习+课堂讲解+背诵 这样的方式进一步巩固基础知识和提高解题能力。 以上就是我们对学考复习的一点感想,谢谢各位老师的聆听,有何不当之处请多多包 涵。

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