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儿童文学教学大纲(自编)


儿童文学教学大纲
Ⅰ .说 明
儿童文学是高等师范大学幼儿教育专业本科生专业课程中的一门必修课。 本课程教学时 间为一学期,平均每周三学时,共计 54 学时,其中 4 学时为实践环节,50 学时授课。

一、教学目的
通过本课程的教学, 使学生了解中外儿童文学的产生和发展概况; 掌握儿童文学的基本 概念、常用术语和基本理论;熟悉常

用的体裁的各自特点和要求,提高学生对各种体裁作品 的鉴赏能力和初步的创作能力,以及运用儿童文学于儿童教育活动之中的能力。此外,力求 通过本课程教学, 激发幼教专业学生对儿童文学的浓厚兴趣, 驱动其积极学习和创作优秀的 作品,有助于优化学生从事学前教育事业的综合素质。

二、教学形式
以课堂讲授为主,辅以课堂讨论、见习观摩活动、作业等形式组织教学过程。

三、使用教材
1、基本教材: 《儿童文学教程》 主编:浦漫汀 山东文艺出版社 2000 年 8 月 2、主要参考书: 浦漫汀: 《儿童文学概论》 四川少儿出版社,1982 年 韦 苇: 《西方儿童文学史》 湖北少儿出版社,1994 年 5 月 祝士媛: 《儿童文学》 北京师范大学出版社,1988 年 2 月

Ⅱ. 教学内容
学时) 第一章 儿童文学的概论 (8 学时)
通过本章的学习,使学生明确儿童文学的概念、特点及其作用,把握儿童文学的性质、 分类以及婴幼儿文学的主要创作要求。

第一节 儿童文学的基本含义
一、儿童文学的概念
(一)我国“五·四”运动以来对儿童文学的几种较具影响力的认识 1、以胡适、周作人等学者为代表所倡导的“儿童本位论”思潮 2、1949 年—1955 年这一历史时期的观点为:儿童文学的教育工具论 3、以陈伯吹为代表的“童心论” 4、关于区分儿童文学的标准之多种见解 (二)什么是儿童文学 二十世纪八十年代以来所形成的共识,儿童文学是适合于各年龄阶段儿童的心理特点。 审美要求以及接受能力的,有助于他们健康成长的文学。其中以特意为他们创作、编写的作 品为主, 也包括一部分抒写作家主观意识却能为孩子们所理解、 接受又有益于他们身心发展 的文学作品。广义与狭义的概念、相应的分类。定义中所包含的几层意思应把握好。

二、儿童文学与文学
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(一)儿童文学是文学中的一个相对独立的分支 它服从于文学的一般共性规律和要求,但它又具有自己的特殊性。 (二)儿童文学与成人文学的关系 共同点:两者都是以语言为材料反映社会生活的意识形态,均具有思想倾向性、民族 性、时代性和文学表达方面的要求。 不同点:由于读者对象的不同所导致的文学表现手法的倾向性差异。

三、儿童文学与儿童读物
两都既有联系又有区别,正确理解这两个概念,对于它们的写作、研究以及指导阅读都 有重要意义。 儿童读物的含义比儿童文学的含义宽泛得多, 是指适合于儿童阅读的各种书籍 的总称, 儿童文学作品经印刷出版成书后形成的的儿童文学读物仅是儿童读物中的一种。 区 分之关键在于是否具有“文学性”这个核心点上。儿童文学必须是文学,是以语言塑造艺术 形象用以感染和教育少年儿童的,儿童读物中除文学读物外的其他门类读物可以是非文学 的,或不完全具备文学性质的。

第二节 儿童文学的意义和作用
儿童文学是少年儿童成长过程中必不可少的精神食粮。 儿童文学的根本意义在于能以直 观形象的方式帮助小读者了解人类社会的基本道德规范和自然界的某些知识, 帮助他们健康 成长。儿童文学具有道德教化作用、认识作用、审美作用和娱乐作用。

, 一、有助于儿童分辨“真善美”与“假丑恶” 并萌发较高尚的思想品德。 有助于儿童分辨“真善美” 假丑恶” 并萌发较高尚的思想品德。 有助于扩大儿童的视野, 增长期知识经验, 发展其语言表达能力及认识能力。 二、 有助于扩大儿童的视野, 增长期知识经验, 发展其语言表达能力及认识能力。 有利于培养儿童的美感和审美能力。 三、有利于培养儿童的美感和审美能力。 能够愉快小读者,推进其身心的健康发展。 四、能够愉快小读者,推进其身心的健康发展。

儿童文学的特殊性 第三节 儿童文学的特殊性
一、儿童文学特殊性的基本因素及其产生的依据
(一) 教育的方向性 主要源自一定社会历史时期中社会对孩子们的客观需要, 教育的 方向性规定着儿童文学的根本方向及其深远意义。 (二)儿童的年龄特征 这是一定年龄阶段的儿童在心理发展上水平所规定的。 (三)文学性 前两个因素是任何一种教育工具所共有特性,作为文学的一个分支,文 学性是必不可少的,用以区别于其它的教育工具。

二、儿童文学的一般特点
(一)题材广阔,主题明确而有意义 (二)人物形象鲜明、性格特征明显突出 (三)结构完整、脉络清楚 (四)叙述描写富有儿童情趣 (五)语言规范、明快、优美 (六)体裁多样化 (七)配好插图

第四节 婴幼儿文学的特点及其创作要求
婴幼儿文学是儿童文学的一个组成部分, 具有儿童文学的一般特点, 但因其读者对象为

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六岁以下的婴幼儿,婴幼儿的心理发展水平决定了他们所能接受的文学作品更浅显更易懂。

一、婴幼儿文学的特点
(一)内容方面 1、贴近婴幼儿的生活,中心突出,利于其社会化 2、具有鲜明的娱乐性和趣味性 (二)语言言面 1、用词形象有趣,富于动感 2、语句浅显、口语化、规范化 3、语言节奏感较强、具音乐性 (三)表现方法方面 采用多种多样的文学表现手法,主要的有 1、反复; 2、对比; 3、拟人; (四)体裁方面:多样化,主要包括: 1、儿歌; 2、短诗; 3、故事、 (五)读物形式方面:游戏化、玩具化是发展趋势

4、夸张。 4、童话

二、创作要求
总的原则为婴幼儿文学作品既要照顾到孩子们的水平, 又要适当高于其现有水平, 既要 有“营养” ,又要有“味道” 。 (一)选择的题材适当,主题鲜明有益 (二)主人翁形象生动可爱 (三)情节单纯、结构条理清楚、开门见山 (四)语言浅显、规范而优美,利于促进小读者的语言发展 1、用词具体浅显,多用动词,用好形容词,少用时间副词 2、句子口语化,以简单句为主,多用主动句。 3、语言韵味和谐,讲、听来富有节奏感;用好象声词,通过反复的手法等提高语言的 韵律感。

本章复习思考题
1、什么是儿童文学?在我国对儿童文学基本含义的认识经历了哪几个阶段? 2、儿童文学具有哪些特点?为什么? 3、儿童文学具有什么作用? 4、分析幼儿期儿童的年龄特点及其对儿童文学作品的要求。

学时) 第二章 儿童诗歌 (4 学时)
第一节 儿歌
一、释义
儿歌是以低幼儿童为主要对象,以韵语描述一件或数件事物的,富有情趣的歌谣。

二、儿歌的特点与作用
(一)特点 1、显浅、单纯 2、简短、易诵

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3、节奏明朗 (二)作用 1、抚慰、陶冶情感 2、启迪心智 3、训练语言

三、儿歌的艺术形式
千百年来, 在人民口头文学的基础上发展完善而形成了一些深受儿童喜爱的儿歌的特殊 艺术形式,主要有: (一)摇篮歌; (二)游戏歌; (三)数数歌; (四)谜语歌; (五)问答调; (六)连锁调; (七)绕口令; (八)颠倒歌; (九)字头歌。 以上内容应掌握每一种形式的主要特点和创作的要点。

第二节 儿童诗
一、儿童诗及其功能
(一)含义 儿童诗是指少年儿童创作的符合他们的心理和审美特点的诗歌, 也包括少年儿童为抒发 自己的感怀而创作的诗。 (二)功能 与儿歌大致相同,它是少年儿童不可或缺的情感营养品,在培养儿童的道德品质,诱发 他们的想象力,培养审美能力等方面均具有良好的作用。

二、儿童诗的特点
(一)高洁的情感 (二)丰富的想象 (三)欢跃的童心 (四)精美的语言

三、儿童诗的种类
(一)童话诗 (二)叙事诗 (三)科学诗 (四)抒情诗 (五) 讽刺诗 它是用诗的形式描写在现实生活基础上的幻想故事。 这是用诗歌的语言形式不写人记事抒发情感的文学样式。 它是用诗的形式来描写自然界的事物,向儿童进行科学知识的教育。 它是直接抒发浓烈感情的诗歌样式。 这是以讽刺幽默的手法写就的诗, 目的是以较诙谐的语气帮助儿童克服 其较具共性的缺点。

四、儿童诗与儿歌的关系
两者有联系又有较明显的区别。 从文学的分类上, 儿童诗和儿歌总称为儿童诗有着诗的 共性要求。主要不同表现在: (一)主题思想的表现方式不同; (二)语言表现形式不同; (三)篇幅长短不同。

本章思考题: 本章思考题:
1、儿歌的内容和形式有哪些特点? 2、通过儿歌与儿童诗的对比,说明儿童诗的特点。

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学时) 第三章 童话 (6 学时)
第一节 童话的起源和发展
一、什么是童话
童话是指以儿童为对象,切近儿童心理的具有浓厚幻想色彩的虚构故事。

二、童话的起源
童话和神话、传说的渊源关系简介 神话通常讲的是“神”们的事情,其内容大都是对于宇宙的起源、生命的产生以及种种 自然社会现象的解释与说明。 传说通常是讲述平凡人中的不平凡事迹。往往与一定的人物、地点、历史事实、自然风 物及社会习俗等有一定的联系。 民间童话萌发于神话、传说的土壤,并逐渐衍生出现代文学童话。

三、童话的发展
1、外国童话的发展 民间童话从口头文学中脱胎而出。1697 年,法国作家夏尔·贝洛对民间童话改写而出 版的集子《鹅妈妈的故事》被认为是世界范围内出现的第一本童话集。十九世纪初(1872 —1822 年)出现了德国著名语言学家格林史弟的《格林童话》 。丹麦的安徒生及其童话创作 更进一步地推动了欧洲童话的发展。 2、我国的文学童话的产生与发展 文学童话与创作童话同义,有别于非文学童话。 我国的创作童话出现于“五四”前后。叶圣陶的《稻草人》是我国最早的现代创作童话 集,张天翼的《大林和小林》《秃秃大王》等长篇童话有力地推动了我国童话创作的发展。 、

第二节 童话的基本特征及表现手法
一、童话的基本特征
幻想是童话的基本特征,是童话用以反映生活的特殊艺术手段。

二、童话的表现手法
童话创作所需运用的艺术手法较多,主要有夸张、象征、拟人、神化、变形、怪诞。

三、童话的分类
可以从不同的角度进行分类: 1、从作者角度分,有民间童话和文学童话。前者是人民群众的集体创作,后者是指由 作家个人创作的童话作品。 2、从童话的主要表现手法和内容因素区分 (1)拟人体童话 (2)常人体童话 (3)超人体童话 (4)科学童话:利用童话的丰富想象和拟人手法向儿童介绍一些科学知识。 3、从童话的体裁上可分为: (1)散文体的童话故事 (2)童话诗 (3)童话剧 4、从容量大小、结构繁简角度分

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(1)长篇童话; (2)中篇童话; (3)短篇童话; (4)微型童话。

第三节 童话在儿童文学中的地位和功能
童话是儿童文学中历史最悠久的体裁之一, 也是最富儿童趣味、 深受小朋友喜爱的文学 样式。在儿童文学中占有重要的地位。

一、儿童心理与童话
二者之间存在适应与促进的关系。

二、童话的教育意义
1、开启思想、拓宽视野、丰富知识 2、发展儿童的想象力、启发其积极幻想的潜能 3、传播道德观念,培养美感、陶冶性情 4、具有一定的娱乐功能和宣泄功能

第四节 童话创作要义
一、生活与幻想
安徒生曾谈到“最奇妙的童话都是从真实生活中产生的。 ”要处理好幻想与现实生活的 结合问题。 1、幻想必须反映生活现实 2、纪想和现实的结合必须和谐统一 要把握住现实生涛中本质的真实,并在此基础上进行大胆的幻想。 要使童话环境和人物和谐统一,不宜存在矛盾。

二、童话形象
人物、宝物、环境等主要形象因素的塑造

三、童话逻辑
指童话创作应遵循一些规律。幻想逻辑、假定逻辑、物性与人性相统一;人物与环境相 统一。

本章思考题
1、童话是怎样起源发展的? 2、童话有哪些类型? 3、童话的基本特征是通过哪些手法表现出来的? 这些表现手法的特点是什么? 4、如何把握童话创作中的重要问题?

第四章 寓言 儿童故事
第一节 寓言
一、寓言及其艺术特征

学时) (6 学时)

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1、概念 寓言是一种含有明显讽喻意义的短小故事。是一种较特殊的文学样式。 2、寓言的艺术特征 (1)明显的寓意,强烈的教训性 (2)比喻的手法,鲜明的比喻性 (3)结构简单,语言精炼

二、寓言的教育作用
1、可为读者提供有益的经验和教训 2、寓言是斗争和自我教育的武器 3、可以促进儿童的想象力和语言能力的发展

三、寓言的历史发展
寓言文学在世界上有三大发祥地:印度、希腊和中国。 1、在古印度,有闻名于世的寓言童话集《五卷书》《百喻经》也是古印度著名的寓言 , 集。 2、古希腊,有《伊索寓言》 ,成为文学史上的重要一页。 3、中国的寓言产生于先秦时期,有丰富的优秀的寓言文学作品。我国现代寓言创作既 继承了古代寓言的优秀传统,也接受了外国寓言的影响。

四、寓言与童话的比较
1、相近之处: (1) 两者都是虚构的故事; (2) 两者都可以采用各种生物或非生物来充当故事的角色; (3)两者都通过拟人、夸张、象征等艺术手法表现主题。 2、不同之处: (1)就篇幅方面来看:寓言的篇幅一般较短小;而童话的篇幅较长。 (2)就幻想程度 来看:寓言多着眼于幻想事物与现实事物之间的相通之处,幻想程度较轻;而童话幻想的程 度较强; (3) 在读者对象方面: 童话的主要对象是儿童十分注重内容与形式对儿童的适宜性; 而寓言的读者对象包括成人和儿童, 更多是为成年读者而作, 儿童仅能欣赏其中之一小部分。

第二节 儿童故事
一、儿童故事及其特点
1、含义:儿童故事是以叙事为中心,适合低幼儿童阅读如欣赏的篇幅短小的故事。 2、儿童故事的特点 (1)现实性强 (2)故事性明显 (3)明晰性突出

二、儿童故事的分类及其功能
1、儿童故事的种类 (1)从创作过程分:民间故事和创作故事; (2)从内容上分:动物故事、生活故事、 历史故事、伟人英雄故事; (3)从表现形式上分:文字故事与图画故事。图画故事的具体表 现形式及绘制要求。 2、儿童故事的功能 (1)传递知识经验大 (2)介绍生活中应有的道德规范 (3)提供书面语言范例 (4)愉悦儿童精神

三、儿童故事与童话、寓言的区分 儿童故事与童话、
1、儿童故事与童话 儿童故事是具有较强现实性的文学样式; 童话是以幻想为最基本特征的、 具有浓厚幻想 色彩的虚构故事。

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2、儿童故事与寓言 在教训性上,寓言强烈明显,儿童故事弱化。

本章思考题
1、寓言的特点及其教育意义有哪些? 2、寓言、童话、儿童故事之间的区别与联系怎样? 3、儿童故事有哪些特点和类型? 4、为幼儿创编图画故事的要求是什么?

第五章 儿童小说

学时) (略讲) (2 学时) 略讲)

第一节 儿童小说的特点
一、概念析义
1、儿童小说是小说。它与一般小说一样,通过人物形象的塑造、环境与情节的构筑, 反映生活,传达感情。 2、儿童小说的主要读者是少年儿童,应适应少年儿童的审美情趣和接受水平。

二、特点
1、主题的明朗性、丰富性 2、题材的广阔性、选择性 3、人物形象的鲜明典型与一般 4、情节的引人入胜与淡化 5、语言的准确、形象有色彩

儿童小说的功能及其种类 第二节 儿童小说的功能及其种类
一、功能
1、认知作用;2、德育教化;3、美感熏陶

二、种类
1、短篇小说;2、长篇小说;3、中篇小说

本章思考题
儿童小说如何才能较充分地发挥其对小读者的教育作用?

略讲) 第六章 儿童散文 (略讲)
第一节 儿童散文概述
一、含义

学时) (2 学时)

儿童散文是写给少年儿童,适于他们阅读欣赏的,包括记人、叙事、写景、状物、抒情、

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议论等篇幅短小,文情并茂的一类文章。

二、特点
1、能够引起儿童情感共鸣的抒情 2、富于儿童情趣的诗意美 3、带有叙事性的叙述方式 4、易于儿童接受的道理情趣

三、作用
1、帮助儿童认识世界、增长知识 2、提高儿童对美的感受能力及思想境界 3、对语言表达起示范作用

第二节 冰心的散文
一、冰心生平简介 二、主要代表作介绍 三、冰心散文艺术特色的评析

本章思考题
冰心的儿童散文创作有怎样的特色?

学时) 第七章 儿童科学文艺 (6 学时)
第一节 涵义和功能
一、科学文艺的含义
科学文艺是运用艺术手法反映与科学有关内容一类作品的通称。 儿童科学文艺则更强调 一个前提,即关注儿童的接受水平。

二、儿童科学文艺的创作要求
1、保证科学性、知识性是其创作的首要要求 2、赋予科学内容以生动活泼的文艺形式,使作品具有较高的艺术性,是基本要求 3、增强思想性也是科学文艺创作的重要要求

三、儿童科学文艺的作用
1、激发少年儿童对科学产生兴趣,培养他们热爱科学的精神; 2、普及科学知识

第二节 科学文艺的主要体裁及其特点
一、科学童话
科学童话是以科学知识为主要题材内容的童话作品。

二、科学故事
科学故事是以讲述故事的形式去表达科学内容。

三、科学小品
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科学小品以散文随笔的形式表达科学内容。

四、科学诗
科学诗是以优美动人的诗句去描写科学现象,表现科学内容。

五、科学幻想小说
科学幻想小说是运用幻想这一浪漫主义的艺术手法, 描绘未来科学发展的远景和人类对 大自然奥秘的探索。

第三节 科学文艺的发展及名家简介
一、科学文艺的发展概况
1、我国的科学文艺的历史 (1)在古代,科学与文艺的结合便由来已久, 《诗经》屈原的《天问》 、沈括《梦溪笔 谈》徐弘祖的《徐霞客游记》 。 (2)现代科学文艺创作的发展 译介西方优秀作品,鲁迅、茅盾等文化名人的努力翻译和创作。 2、外国科学文艺的起源与发展 (1)古典作品中常有文学与科学相贯穿的代表之作。 (2)十八世纪以后,科学文艺正式兴起,并日趋繁荣。

二、儒勒、凡尔纳及其科学幻想小说
1、生平简介 2、在科学幻想小说创作方面的成就 3、凡尔纳的科学文艺对后世的创作和科技界的影响。

三、高士其及其科学诗
1、生平简介 2、高士其科学诗的总体艺术特色 (1)内容广博,具有精确的科学性 (2)思想深刻、富有教育意义 (3)艺术手法多样,语言浅近流畅 3、高士其的贡献简评

本章思考题
1、儿童科学文艺的教育作用和创作要求有哪些? 2、儿童科学文艺的主要体裁有哪些? 3、简要述评儒勒·凡尔纳和高士其各自在科学文艺创作方面的成就和贡献。

第八章

儿童戏剧、 学时) 儿童戏剧、电影文学 (2 学时)
第一节 儿童戏剧文学

一、儿童戏剧及儿童戏剧文学概况
1、儿童戏剧 是为少年儿童创作演出,适合于他们接受能力和欣赏趣味的戏剧。 2、儿童戏剧文学、即剧本,是儿童文学的体裁之一,是儿童戏剧的基本组成部分,它

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主要为舞台演出提供脚本,同时也供少年儿童阅读。 3、儿童戏剧的主要类型 (1)从题材范围加以区分 历史剧、现代剧、童话剧、神话剧 (2)从艺术表现形式来区分 话剧、歌舞剧、木偶戏、皮影戏、戏曲等。

二、儿童戏剧的艺术特征
1、题材的选择处理、戏剧冲突、戏剧情境的设置牢牢地吸引儿童观众的视点 2、塑造真实可信的、个性化的舞台形象 3、结构较为单纯、紧奏,情节生动,富于变化 4、语言浅近简明、形象化、动作化,并富于儿童情趣

第二节 儿童电影文学
一、儿童电影文学剧本的创作要求
1、处理好教育与娱乐的关系 2、真实自然与想象夸张相结合 3、情节性、动作性、趣味性强

二、美术电影
美术电影是动画片、木偶片、剪纸片、折纸片等类影片的总称。 动画片的产生、特点及其对儿童的影响。 本章复习思考题 1、童话剧创作的基本要求怎样? 2、如何正确发挥动画片的积极作用以促进儿童的成长发展?

学时) 第九章 外国儿童文学的发展概况 (8 学时) 研究意义及世界儿童文学兴起的历史背景
第一节 史前时期的儿童读物
十八世纪以前的儿童文学, 一般被称之为史前期的儿童文学, 主要表现为出现了能被孩 子们理解接受并喜爱的一些经典书籍,为儿童文学的萌芽提供了蓝本,主要读物包括:

《五卷书》 一、 五卷书》 《五卷书
1、概况:印度,相传公元 2—6 世纪成书。 2、主要内容简介 3、艺术特点:拟人手法,连串插入式结构。

《伊索寓言》 二、 伊索寓言》 《伊索寓言
1、概况:希腊,公元 6—7 世纪,关于“伊索”的两种说法。 2、艺术特色及对后世寓言创作的影响。

《一千零一夜》 三、 一千零一夜》 《一千零一夜
1、概况:阿拉伯民间故事集

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2、内容倾向及艺术表现手法

《列那狐传奇》 四、 列那狐传奇》 《列那狐传奇
1、概况:法国 12—13 世纪 2、特点:长篇动物故事诗、幽默滑稽

《堂吉诃德》 五、 堂吉诃德》 《堂吉诃德
1、概况:西班牙、塞牙提斯、17 世纪 2、文艺特点

《鹅妈妈的故事》 六、 鹅妈妈的故事》 《鹅妈妈的故事
1、简况:法国,夏尔·贝洛,17 世纪末 2、内容与艺术特点

第二节 十八世纪的儿童文学 十八世纪是儿童文学萌发, 十八世纪是儿童文学萌发,诞生的时期
一、时代背景
生产力的发展所带来的社会需求的变化, 儿童的教育和培养受到关注, 儿童文学发展的 必要性和可能性日趋强烈。

二、儿童文学诞生的表现
1、本时期有影响的代表作品较多,包括《鲁滨逊漂流记》《格列佛游记》《爱弥儿》 、 、 、 《敏豪生奇遇记》等等。 这些名著虽不完全出于为儿童创作, 但却十分吸引儿童的兴趣, 具备儿童文学的某些特 征。 2、出现了一些专为少年儿童创作的作品 如: 《美妞与怪兽》《谢里王子》《桑德福和默顿》等。 、 、 3、产生了世界上第一家专门出版儿童读物的出版社。1744 年,在英国伦敦,书商、出 版商兼作家纽伯里先生成立了纽伯里出版公司。 4、在英、法等国出现了一批专为儿童写作的作家。 5、出现了儿童文学月刊。

十九世纪) 第三节 外国儿童文学的第一个繁荣时期 (十九世纪)
一、历史条件分析
1、儿童教育理论与实践的蓬勃发展,为儿童文学的繁荣提出了必然性要求; 2、前期儿童文学的发展成就为儿童文学的迅速发展提供了可能性条件; 3、 随着社会分工的专业化, 文学创作队伍中出现了一些专门从事儿童文学创作的作家。

二、十九世纪外国儿童文学繁荣的表现 十九世纪外国儿童文学繁荣的表现
1、题材不断扩大 2、主题净深化 3、体裁丰富化 4、作家队伍发展壮大 5、儿童文学理论开始发展 6、各国之间相互翻译介绍儿童文学作品。

三、代表作家及作品简介
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1、格林兄弟及其《格林童话》 2、安徒生及其童话 (1)生平简历 (2)创作生涯分期及每一时期的特色 (3)安徒生及其童话 (4)名作欣赏 《卖火柴的小女孩》的赏析 3、科洛迪及其《木偶奇遇记》

第四节 现代外国儿童文学 二十世纪以来,儿童文学进入了第一个繁荣时期。 二十世纪以来,儿童文学进入了第一个繁荣时期。 荣时期
一、历史背景
1、外因:儿童教育的日益受重视引起一系列教育工具、途径的丰富化。 2、内因:儿童文学自身的魅力,吸引起更多人的关注和兴趣,创作繁荣兴旺,逐渐确 立为文学的一个分支部门。

二、第二个繁荣时期的表现方面
1、作品主题进步性更强 2、题材更为丰富 3、新增了一些体裁,儿童文学样式多样化 4、创作艺术更为成熟 5、出版情况繁荣 6、设立的儿童文学奖规格高、门类繁多 7、儿童文学理论继续发展 8、有教育机构系统培养儿童文学的专门人材。

三、代表作家、作品简介 代表作家、
1、北欧三位女作家 (1)瑞典的拉格勒芙 《骑鹅旅行记》获 1909 年诺贝尔文学奖 (2)瑞典 林格伦 1958 年国际安徒生奖 (3)芬兰 杨 松 1966 年国际安徒生奖 2、前苏联的几位代表 (1)伊林的科学文艺 (2)马尔夏克的儿童诗 3、意大利的儿童文学成就 罗大里《洋葱头历险记》 4、日本的儿童文学成就 小川未明 中川李枝子

本章复习思考题
1、外国儿童文学的发展经历了哪些阶段? 2、儿童文学第一个繁荣时期的体现怎样? 3、现代西方儿童文学的繁荣动因和成就怎样?

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学时) 第十章 中国儿童文学的发展 (6 学时)
第一节 中国儿童文学的萌芽
一、中国文学遗产与儿童文学
1、人民口头创作孕育了儿童文学 (1)神话、传说是最原始的人民口头创作形式; (2)随着神话、传说的发展,出现了许多带幻想成分的民间童话和民间故事 (3)寓言 (4)歌谣 (5)谜语。 2、我国古代文学遗产对儿童文学的影响 (1)人民口头创作为后世儿童文学提供了无比丰富的再创作材料; (2)丰富多样的古典文学艺术形式,为儿童文学的体裁奠定了初步的基础; (3)古典文学中富有表现力的艺术技巧、现实主义与浪漫主义相结合的艺术传统,对 儿童文学的创作产生了直接的影响。

二、部分古典文字作品直接成为儿童文学宝库中的明珠
1、唐诗宋词 《咏鹅》《静夜思》《春晓》《回乡偶书》《牧童词》等。 、 、 、 、 2、明清小说 《西游记》《水浒》中的“武松打虎”《聊斋志异》《三国演义》等。 、 、 、 3、传统戏曲 《哪咤闹海》

三、几本传统的儿童读物
1、 《三字经》 《蒙齐故事》 《日记故事》 4、 ;2、 ;3、 ; 《幼学琼林》 5、 ; 《神童诗》 《蒙 ;6、 物求源》 。

第二节 中国现代儿童文学
一、五四时期的儿童文学
中国现代儿童文学产生于五四时期。 1、现代儿童文学产生于五四时期的深刻的社会原因。 2、五四时期儿童文学繁荣的表现 (1)翻译外国儿童文学作品 (2)为儿童改写、节选本国古代作品蔚然成风 (3)创作逐渐发展起来 (4)出现了专门的儿童刊物 (5)理论研究的兴趣 3、鲁迅对中国儿童文学的贡献。 鲁迅是中国现代儿童文学的奠基人。 (1)思想上的呼吁为儿童文学的健康发展扫清障 碍, “救救孩子”等观点; (2)翻译了大量外国儿童文学作品; (3)身体力行,亲自为儿童 写作作品; (4)理论上探讨儿童文学的性质、任务和要求; (5)积极扶持青年作家队伍,共 同繁荣儿童文学的创作。

略讲) 二、左联时期的儿童文学 (略讲)
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略讲) 三、抗日战争与解放战争时期的儿童文学 (略讲)

第三节 中国当代儿童文学
随着共和国的诞生,儿童文学迈进了当代历史阶段。

一、建国十七年儿童文学得到了空前繁荣
1、 国家政策上的鼓励支持 2、 理论上系统研究兴起,并获得了研究成果。陈伯吹及其贡献 3、创作上丰收体裁扩大化,作品数量、质量上升较明显

二、十年动乱期间儿童文学发展受阻 新时期以来儿童文学的发展进入了黄金期 超出于历史上的任何一个时期的 期以来儿童文学的发展进入了黄金期, 三、 新时期以来儿童文学的发展进入了黄金期, 成就,蓬勃发展起来。 成就,蓬勃发展起来。
1、 创作队伍壮大 2、 社会环境利于发展,奖励多 3、 创作艺术成熟化 4、 理论研究活跃,人才培养稳定 5、出版业繁荣。

四、我国儿童文学的发展一般趋势
1、多元化 3、科技化 2、大众化 4、国际化。

本章复习思考题
1、我国古代文学对儿童文学的催生表现在哪些方面? 2、五四时期儿童文学繁荣发展的根源何在? 3、鲁迅对中国儿童文学的发展有哪些贡献? 4、评价当前我国儿童文学发展的状况与趋势。

岁宝宝的儿歌—手指谣 适合 0-1 岁宝宝的儿歌 手指谣

1.小手多灵巧 一个手指点点点 两个手指敲敲敲 三个手指捏捏捏 四个手指挠挠闹 五个手指拍拍拍 五个兄弟爬上山 几里古噜滚下来 2.小手拍拍 (伸出一个手指点宝宝) (伸出两只手指在宝宝身上轻敲) (伸出三只手指在宝宝身上轻捏) (伸出四只手指在宝宝身上轻挠) (两个手对拍) (从宝宝的下身做爬山状) (在宝宝身上从上往下挠)

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小手拍拍,小手拍拍 (拍拍你的双手) 手指伸出来, (伸出你的食指) 眼睛在哪里? (用一种夸张的语气问) 眼睛在这里, (指你的眼睛) 用手指出来。 (一边指着你的眼睛一边用眼神鼓励你的孩子) 灵活变化:可以把眼睛改成其它任何一个身体部位,比如鼻子嘴巴等等。这 个游戏教会孩子认识五官和身体的部位,让他增强自己的身体意识。 3.小宝宝 大拇哥,二拇弟,中鼓楼,四兄弟(唱大戏), 小妞妞(抓住孩子的小手,边点着她的手指头边说) 爬呀爬呀爬上山 (食指从胳膊一步步点到肩膀) 耳朵听听 (捏捏耳朵) 眼睛看看 (点点眼睛) 鼻子闻闻 (点点鼻子) 嘴巴尝尝 (点点嘴巴) 咯吱一下 (停顿,突然把手伸到孩子脖劲处,咯吱一下,以后每次孩子都 会惊喜地等着这一时刻) 4.黄老先生有块地 黄老先生有块地,咿呀咿呀哦。 他在田边养小鸡(两手拇指食指相对,其他手指握拳,上下做啄状),咿呀 咿呀哦, 唧唧唧,唧唧唧,唧唧唧唧唧唧唧唧。 黄老先生有块地,咿呀咿呀哦。 他在田边养小鸭(右手手心盖上左手手背,上下扇),咿呀咿呀哦, 嘎嘎嘎,嘎嘎嘎,嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎。 黄老先生有块地,咿呀咿呀哦。 他在田边养小羊(两手放头顶,伸出拇指食指,其他手指捏拳),咿呀咿呀 哦, 咩咩咩,咩咩咩,咩咩咩咩咩咩咩咩。 黄老先生有块地,咿呀咿呀哦。 他在田边养小狗(拇指顶住太阳穴,其余四手指做扇状上下扇),咿呀咿呀 哦, 汪汪汪,汪汪汪,汪汪汪汪汪汪汪汪。 5.五指歌 爸爸是司机,开汽车,嘀嘀嘀 (双手大拇指单伸出来,向下按) 爸爸旁边是妈妈,妈妈洗衣服,刷刷刷 (双手食指单伸出来,做搓衣服的 动作) 个子最高是哥哥,哥哥打篮球,砰砰砰 (双手中指单伸出来,向上做投篮 动作)
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哥哥旁边是姐姐,姐姐在跳舞,嚓嚓嚓 (双手无名指单伸出来,做绕圈动 作) 个子最小就是我,我在敲小鼓,东东东 (双手小指单伸出来,做敲小鼓动 作) 6.爸爸瞧妈妈看 爸爸瞧瞧 (左手从背后伸出,张开手指挥动) 妈妈看看 (右手从背后伸出,张开手指挥动) 宝宝的小手真好看 (双手一齐摇动) 爸爸瞧瞧 (闭合左手,往背后收) 妈妈看看 (闭合右手,往背后收) 宝宝的小手不见了 (双手都放在背后了) 爸爸妈妈快来看 宝宝的小手出现了 (双手从背后再拿出来) 7.我是一个大苹果 我(指着自己,表情夸张)是一个大苹果(双手张开表示"大”) 小朋友们都爱我 (双手食指点着前面的人) 请你先去洗洗手 (双手做洗手的动作) 要是手脏 (用右手食指点着左手手掌) 别碰我! (挥动右手表示"不”) 8.包饺子 小手摊开,咱们来包饺子吧 (伸出左手手掌) 擀擀皮 (右手在左手上做擀皮状) 和了和了 (右手手指立起在左手手掌上做和馅的动作,就象手指在抓挠) 包个小饺子 (说一个字,用右手食指依次点着左手的手指) 香喷喷的饺子给谁吃 (用右手把左手指包起来,盖住,问孩子) (然后孩子说给谁吃,就把饺子递到嘴边) 9.几里古噜 小熊小熊圆圆脸(用手在宝宝的手心画圆) 一步一步上上坡(从宝宝的手往手臂上点上去) 几里古噜滚下来(在宝宝身上从上往下做滚状 滚进一个山洞里(用手点到宝宝的胳吱窝挠挠) 10. 10.数数 一根棍,梆梆梆。(在宝宝身上轻轻敲打) 二剪刀,剪剪剪。(用食指、中指在宝宝身上轻轻夹) 三叉子,叉叉叉。(食指、中指、无名指分开伸出,轻触宝宝) 四板凳,拍拍拍。(拇指弯曲,四指并拢,轻打) 五小手。抓抓抓。(五指分开,然后做抓的动作)

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六烟斗,抽抽抽。(拇指和小指伸开做抽烟状) 七镊子,夹夹夹。(拇指、食指、中指捏一起,在宝宝身上捏捏) 八手枪,啪啪啪。(拇指食指做手枪状,啪啪啪射击) 九钩子,钩钩钩。(食指弯曲做钩状,在宝宝胸前钩钩) 十麻花。转转转。(中指搭在食指上,食指伸直。双手转动。)

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