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例谈《牛津高中英语》Task板块的教学策略


中小学教 学研 完2 0 1 5 . 1   例谈《 牛津高 中英语} T a   s k   板块 的教学策 略  顾 小 京  如 东 高级 中学 ,江 苏 如 东 2 2 6 4 0 0   摘 要  《 牛 津 高 中英i  ̄ } Ta s k 板块 是在 课 堂 内进行 的 开放 式任 务 型 活动 学 习 内容 。以课例 分 析 的形 式探 讨 如何 优化  教

学 策略 , 通 过取 舍 、 调整 、 扩展 灵 活使 用教 材 内容 , 逐 层 深入 , 按 照任 务教 学的程 序设 计 该板 块 的教 学 活动 , 能 突  出教 学重 点 , 提 高 学生语 言技 能 , 实现教 学 目标 。   关键 词  教 材使 用 ; 任 务教 学 ; 教 学过程 ; 教 学策略  《 牛津高 中英语} T a s k 板块是在课 堂内进行 的开  放 式 任 务 型 活 动 学 习 内 容 。 该 板 块 围 绕 单 元话 题 组  织 学 生 通 过 结 对 或 小 组 活 动 的 方式 完 成 一 系列 语 言  实践任务 , 进行听、 说、 读、 写 技 能 的训 练 。 在 该 板 块  的教 学 过 程 中 , 教 师常 常 感 到教 材 中设计 的语 言 技 能  训练活动环节 多 , 操作难度 大 , 费 时低 效 的 情 况 时 有  发 生 。 笔 者 拟 以模 块 二 第 二 单 元 T a s k“ P l a n   a   h o l i d a y   f o r   t h e   f a mi   的教 学 为例 , 分 析 探 究 如何 依  循 该 板 块 的编 写理 念 , 科 学 合理 使 用 教 材 , 优 化 语 言  技 能 教学 策 略 , 促 进 学生 综 合语言 运 用 能力 的 提高 。   灵 活使 用教 材 。 突出T a s k 教 学重 点  《 普 通 高 中英 语 课程 标 准 ( 实验 ) 》 指 出, 教 师要 善  于结合教 学的实际需要 , 灵活地、 有创 造 性 地 使 用 教  材, 对 教 材 的 内容 、 编 排 顺 序和 教 学 方 法 等 进 行 适 当  的取舍 或调整。 《 牛津高中英语} T a s k 板块所设计 的活  动 从 不 同 角度 培 养 学 生 的语 言 技 能 , 形 式 多样 , 内容  丰 富 。 然 而在 课 堂 观察 中笔 者 发 现 , 一 些 教 师 没 有仔  细 分 析 这 些活 动 是 否 适合 自己所 教班 级 的学 情 , 按 部  就班 地 组 织 学 生 按 照 教材 的编 写 顺 序 完成 各项 活 动 ,   结果教 学用时很多 , 但技能训练重点不 突出 , 效 果 不  理想 : 一 些 教 师 背 离 了教 材 的设 计 初 衷 , 仅 仅 组 织 学  生学 习该 板块 中 的 文字 内容 , 大量 讲 解 其 中 出现 的语  言知 识 , 忽 略 了对 学 生 语 言 技 能 的 培 养 ; 还 有 一 些 教  师觉得这部分 内容在课 堂上很难操作 , 干脆将它会弃  不用。在本文课例 的教学设计 中, 教 师按照教材的活  动设计思想 , 在 不 影 响教 材 的完 整 性和 系统 性 的前 提  一 下, 以 写作 技 能 教 学 为重 点 , 精 心取 合 教材 内容 , 调 整  教 学 的 整体 组 织 框 架 和 活 动 步 骤 , 藉 以实现 “ 用 教 材

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