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军民大生产


教学基本信息 课题 学科 相关 领域 教材 军民大生产 音乐 年级 七年级

感受与鉴赏、表现、创造领域 民歌劳动号子 书名: 音乐 出版社:人民音乐出版社 出版日期:2012、6 指导思想与理论依据

遵循以审美为核心、以兴趣爱好为动力、面向全体学生的原则,注重学生个性发展,重视和鼓 励音乐实践创造,提高教学效率,优化教学过程,多层次、多

角度的进行音乐教学工作。教学过程 中,强调过程与结果的统一,先实践、后认识,最终实现学生音乐知识技能全面有效的提高和音乐 审美能力的全面提升。 教学背景分析 一、课前测试 1、你参加什么社团? 2、你会哪种乐器? 3、节奏听辨(前八后十六与四个十六分音符) 4、我国民歌分为哪三类?了解民族五声调式吗? 5、简单测试学生演唱水平和音域 6、你在六年级有学唱过《军民大生产》吗? 二、学情分析 七年级学生有较强的听辩、视唱能力。具有一定自主学习乐谱解决问题的能力。能够在教师的 引导下简单分析歌曲调式调性。掌握音乐的基本要素,并能够运用这些要素表现,处理歌曲。但由 于年龄特点,七年级学生平时学习学习兴趣不高,尤其是对参与实践活动缺乏积极性。不爱发言, 不爱演唱,不爱参与表演。很多学生不愿再象低年级学生那样在众人面前表现自己。有的学生因为 处于变声期,产生畏难情绪,不愿开口演唱。本课教学设计力求根据学生的心理、生理特点,创设 情景激发学生的学习兴趣,调动学生的参与积极性,将教学环节设计成一个个使学生自然参和主动 学习的过程活动。引导学生积极参与、学习、表现、创造音乐。 三、教材分析 《军民大生产》又名《边区十唱》《解放区十唱》 、 。1945年作曲家张寒晖用陇东民歌《推炒面》 的曲调填词改编而成。 《军民大生产》 表现了当年陕甘宁边区军民响应党中央开展大生产运动的号召, 踊跃投入开荒生产的热烈情景。后被选入音乐舞蹈史诗《东方红》 ,改为现在的5段词,歌词内容表 现开荒、纺线、习武等劳动、战斗生活,歌词中还以“嗬咳”、“西里里里察拉拉拉”等富有劳动特色

的衬词,渲染了歌曲热烈、欢腾气氛,特别是第5段歌词,增加了队列口号声,更显威武、雄壮,表 现边区军民们的乐观精神。 为D商调式, 由六声音阶写成。 演唱形式为领唱和齐唱, 具有劳动号子“一 领众和”的特点。曲调健壮豪迈,多采用同音重复与跳进相结合进行,有很强的动力感。节奏坚定有 力,主要由十六分音符和八分音符组成,显得紧张有力量。 教学目标(内容框架) 情感、态度与价值观 1、 在学唱歌曲和参与实践表现活动中,使学生能够对我国劳动号子和劳动的歌曲感兴趣,喜欢 聆听、演唱劳动号子和劳动歌曲。 2、 在教师的引导下通过《军民大生产》的歌曲学唱,使学生敢于大胆表现作品形象;敢于创造 能够自信而歌,培养学生自我评价以及相互评价的能力。 知识与技能 1、 通过歌曲的学习,使学生初步掌握劳动号子当中一领众和的特点,能够运用吆喝、呐喊的方 法,唱出铿锵有力的号子。 2、 通过创编动作和歌词,调动学生的社会生活经验,激发学生能够再现劳动场景,使学生了解 音乐与生活的密切关系 3、 通过师生的配合,使学生准确的掌歌曲演唱中的技巧,使学生能够运用适当的力度、速度、 音色等手段更好的表现歌曲。 过程与方法 1、 情景导入运用听相声的方式,激发了学生的学习兴趣,很好的介绍了劳动号子。使学生初步 的了解了什么是劳动号子。 2、 复习民族调式音阶,明确调式调性。加强音准训练,为歌谱学习奠定基础。 3、 歌曲教学,采用问诊式分层教学,通过师生接唱、学生自主学习等方式解决学习中遇到的问 题。从而达到较好的演唱效果。 4、拓展环节让学生了解更多的劳动歌曲,请学生选择听赏。 教学流程示意(可选项) 情景导入——介绍劳动号子——初听歌曲——复习民族调式——师生歌谱接唱——学生自主学习歌 谱——解决学习中难点——加词演唱——处理歌曲——看视频再现劳动场景——选出领唱一起演唱 ——创编歌词——知识拓展

教学环节 导入环节

教师活动 T:今天我们学习的内容是 关于劳动的歌,咱们先来听 一段快乐驿站的相声。 D 播放相声《劳动号子》 T:刚才的相声里讲的主要 是什么呀?他都怎么唱的, 大家能学一学吗? T:要注意声音统一,带上 干活的劲儿。 同志们加把劲儿,嘿嘿呦 嗬,竞赛到了高潮啊,嘿嘿 呦嗬,同学们大家好啊,嘿 嘿呦嗬,来上音乐课呀,嘿 嘿呦嗬,嘹亮的歌声呀,嘿 嘿呦嗬,唱呀么唱起来呀, 嘿嘿呦嗬。 T:相声里还提到了劳动号 子的种类,不如川江号子、 搬运号子、船渔号子、起重 号子,当然还有最后这个嘿 嘿呦嗬的打夯号子。在陇东 地区就是甘肃东部一带啊, 流传着一首打夯号子,叫做 《推炒面》 。人民音乐家张 寒晖听到这首歌曲唱了几 遍就学会了,而且朗朗上 口,于是就用这个曲调填写 一首歌《军民大生产》 ,表现当年陕甘宁边区军响 应党中央开展大生产的号 召,踊跃地投入生产的热烈 情景。 T:我们就来听一听,这首 歌曲中哪些地方最能体现 劳动号子的特点。 D 播放《军民大生产》 T:我们怎样才能唱好嗬嘿 呢? T:带上干活的劲儿,但是 要收的干脆(用指挥)

学生活动

设计意图 激发学生对劳动号子的兴趣

S:劳动号 子。

唱嘿嘿呦 嗬。

初步领会一领众和。

新课 (一) 初听歌曲 1、介绍背 景

2、把握歌 曲的情绪

S:嗬嘿 S:保持半 打哈欠的 状态, 爆发 式地唱出 嗬嘿, 并把 声音扔到 十里之外。

(二) 歌谱视唱

T:大家找到嗬嘿所对应的 歌谱是什么音呀?22 55 22 D:出示歌谱 T:大家唱红色框里的音, 也要用刚才唱嗬嘿的那种 状态来唱。 (师生配合) T:老师邀请一部分同学和 我一起唱领唱的部分,其余 同学仍然唱红框的音。 T:我们大家一起把歌谱来 视唱一遍,带上劲儿哦。 T:在视唱中,你遇到了哪 些问题?哪儿唱不好? 师生一起解决。 T:大家找一下,在曲谱中 我们唱名的 1234567,哪个 音没有出现? T:劳动号子是我们民歌中 的一种,它是用民族调式所 写成的。大家看课本 P45. 那五声调式的五个音依次 是什么呢? T:以五个音中任何一个音 作为主音,都能构成一种调 式音阶,大家找一找《军民 大生产》 结束音是什么, 中, 在 12356 的基础上还多了一 个什么音? T:它是 d 商调式,变徵。 关于调式如何确定,老师在 这里不做详细讲解,有兴趣 的同学可以去查找相关资 料。 T:刚才我们已经唱过歌谱 了,想在我们把第一段的歌 词填进去,注意唱法。 T:大家思考下“西里里里 嚓啦啦啦索罗罗罗太”还有 第三段的“吱咛咛咛吱咛咛 咛嗡嗡嗡吱”是什么意思 呢? T:我们在唱的时候把每一 拍的第一个音加强,大家试

S: 视唱 歌 谱

S:十六分 音符 S:7

(三) 五声调式

S:宫商角 徵羽

S:2 升4

(四) 加词演唱

生演唱 S:模仿劳 动的声音, 表示高兴 愉悦的心 情。

试,是不是清晰不饶舌了呢 T: 我们把五段歌词加进去, 注意最后一段 有“一二三 四”的口号声,和高八度的 结束音。 T:我们这首歌的演唱方式 是什么。 T:领唱有什么作用呢? 我们各组都选出一名领唱 来演唱一下。 (要适时评价) (五) 创编 T:我们现在分成四组,仔 细地观看舞剧《东方红》把 军民大生产的音乐加了进 去。我们来看一看舞剧中用 了哪些动作来表现当时生 产热烈的场面? 任务分配:请学生帮老师大 扫除,分组分配任务,创编 歌词和动作。每组选出一名 的领唱,创编歌词,创编动 作,以及齐唱。 劳动号子是伴随着劳动产 生的,不同的劳动会产生不 同的劳动号子,音乐和生活 是息息相关的,艺术来源于 生活,随着人工劳作的减少 取而代之多是机械设备,许 多的劳动号子已经成为艺 术作品保留下来了。比如 《伏尔加船夫曲》 《船夫曲 黄河》 。在伏尔加船夫曲中 结束本课。

S:一领众 和 S:鼓颈, 指挥, 节奏 感要好。 生分组选 出领唱, 部 分创词, 交 给领唱, 部 分想动作, 一起做。


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