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渴望春天教案


《渴望春天》教案
教学目标: 1、在反复聆听、歌唱《渴望春天》的过程中,感受歌曲明 朗、愉快的情绪。培养学生对经典作品的兴趣和热情,唤起 学生对音乐、对春天、对生活的乐观、积极的情感体验 2、培养学生自主学习的能力,将有关作曲家生平等音乐与 相关文化的背景知识,放到课外由学生自主探索解决,教师 给予适当的指导。 3、初步了解作品的结构,引导学生进行简单的创作尝试。 在表

现中体验和实现自信、交流、分享和创造的快乐。 教学用具:钢琴、录音机、多媒体等 教材分析: 莫扎特所写的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜爱的 歌曲。其音乐语言朴素、简约,富有表现力。旋律线主要由 大调式主和弦分解构成,突出音乐清新、明朗的格调;6/8 拍既轻快、活泼,又不过分张扬;曲式结构单纯、紧凑,恰 倒好处,没有一个多余的音符;音乐素材的运用节省而富于 表现力,第一、二、四乐句采用同一材料加以变化,第三乐 句则运用变化音、离调和音程大跳等手段推动乐句的发展, 典型的启承转合句式,从而使整首歌曲听起来既有变化又有 统一,在结构上给人简练、舒服、完整的满足感。伴奏织体 采用分解和弦的形式,轻快、流畅;和弦的选择以主、属和 弦为主,色彩明亮,手法简练,有效地起到了为旋律烘云托 月的作用。在教学过程中教师必须通过自己的二度创作,通 过自己准确、流畅、自如、富有表现力的演唱和弹唱,通过 音乐的声音手段恰如其分地将他们再现出来,从而将作品所
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蕴藏的思想内涵和情感意义深刻而有意味地传达给学生。 教学过程: 一、课前准备 1.欣赏并且齐唱儿歌《春天在那里》 。 播放一些以春天为主题的抒情、 典雅的音乐作品, 创设情景, 帮助学生从音乐风格上自然地走近春天,走近莫扎特。 2.学生从无意注意到有意注意,在不经意间领略到春天的 诗意、暖意和别样境界。 (课前创设适当的艺术环境,突出音乐艺术美的氛围,为音 乐课创造一种闲适、松弛的心情。 ) 二、导入 1.听赏童声合唱《渴望春天》 运用开门见山的方法,直接让学生欣赏优秀童声合唱团的演 唱录音歌曲,使学生熟悉旋律,熟悉音乐,初步体会和感受 和音乐的意境。 2. 聆听《渴望春天》初步熟悉旋律,熟悉音乐,感受歌曲 明朗、愉快的情绪。能用简洁的语言来描述自己感受到的东 西。 (以一流的音乐本身去吸引学生的兴趣和注意,激发学 生学习演唱的热情。 ) 三、展开 1.简单介绍音乐大师——莫扎特的出生地、出生时间和非 凡的音乐天赋。 师手指一位音乐大师画像说: “刚才我们听到的歌曲《渴望 春天》就是由他创作的,你们知道他是谁吗?关于他,同学 们早就充满了好奇,你们还想知道些什么?” 学生主动提出问题:他是哪国人?写过什么作品?为什么会
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成为音乐家?……。 学生发言,想知道更多的情况课后查阅资料。 (让学生主动 表现出强烈的兴趣,提高学习效果。通过故事引起学生对莫 扎特及其作品的好奇。 ) 2.复听《渴望春天》两遍。 师: “下面请再次欣赏《渴望春天》 ,边听边思考以下问题: A、作品的体裁 1 男声合唱 2 童声合唱 3 女声合唱 的情绪 1 热烈激动 2 明朗愉快 3 低沉忧伤 3/4 2、6/8 3、3/8 B、作品 C、 歌曲的拍号 1、

D、作品描述了什么样的画面?

第一遍带着问题听音乐,边听边写下前三题的答案。第二遍 跟着录音小声哼唱,最后一题同桌互答师再总结。 (请全体 学生参与思考,避免音乐课成为特长生的课堂的现象。 ) 3. 分析作品的风格 教师充满感情的演唱歌曲。弹奏《渴望春天》 ,让学生仔细 聆听老师左手的伴奏,并模仿一下伴奏音型,拍一拍。 学生感受词与曲的和谐及明朗愉快的情绪。体会对美好春天 向往的心情。边听边用手划一划旋律线,或随意律动。 (增强了学生对音乐作品情绪的体验,并使学生了解到歌曲 的词、曲情绪应一致、和谐。为后面的创作好铺垫。 ) 4. 介绍莫扎特创作《渴望春天》时的情景。 师:这首歌曲作于 1791 年 1 月 14 日,这时的莫扎特已疾病 缠身,贫病交加,可令人惊叹的是这首歌曲中没有丝毫伤感 和绝望,整个旋律清新欢快,充满天真和童趣,足以看出作 曲家(坚定的)意志和(乐观)的生活态度。 学生在轻轻的歌曲旋律中听着小故事,填出与括号中相类似 的内容,进一步体会歌曲的内涵。 (引起学生对莫扎特的敬
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意,做好情感的铺垫。 ) 四、深入 学习作品的结构 师再放歌曲录音,最后帮助学生分析、写出结构示意图。 学生边听歌曲,边思考:歌曲分几句,有没有重复句?请生 边听边用手指出重复句的出现,并在师的帮助下写出结构图 式:a+a1+b+a2(以听为主来分析歌曲,锻炼学生的音乐记 忆力。使学生在分析出歌曲的结构后,能模仿创作。 ) 师再放歌曲录音,最后帮助学生分析、写出结构示意图。学 生认真听故事,再次跟录音演唱歌曲。要求进一步结合莫扎 特的人生之路体会如阳光般灿烂,如春天般和煦的作品风 格。缅怀一代音乐大师。 (使学生了解到莫扎特晚期的生活, 并对这位坚强乐观的大师肃然起敬,对他的作品产生更强烈 的兴趣。 ) 五、拓展、布置课后作业 1、收集各种有关莫扎特的资料、图片等。 老师布置明确的分工:第一组收集其代表作品和艺术特点; 第二组收集关于莫扎特的音乐评论;第三组收集以春天为题 材的其他音乐家的作品;第四组收集表现春天的其他艺术形 式的作品:如诗歌、散文、绘画、舞蹈……下节课进行交流。 利用下节音乐课,召开一次以“莫扎特”为主题的班会,以 文字、图像、音响、影音资料等多种形式展开活动。 2、学习渴望春天,你得到什么启示? 六、小结 发挥学生的主动性,使每个学生都能参与其中。使学生的自 主活动能够展开交流和互动,从而使学生体会到收集的成效
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和意义。 教学过程: 一、课堂倒入:同学们,刚才我们听到的歌曲,有没有听过, 歌名是什么? 那你知道春天在哪里吗?下面哪位同学能在黑板上写出你 所理解的春天,可以是一个词、可以是一句诗、可以是一幅 画,也可以是一首歌曲的名称。请举手! 二、接下来,就让我们欣赏一首配乐散文诗,感受春天的气 息。 (播放配乐散文) 三、今天,我们将要学习的这首歌曲就是《渴望春天》 。让 我们先齐声诵读一遍歌词。 四、让我们来欣赏一遍歌曲和伴奏,同学们可以在心中跟着 音乐默唱。 (播放歌曲和伴奏) 五、 让我们一起来认识这首歌曲的作者音乐神童莫扎特。 (播 放莫扎特幻灯片) 六、请同学们朗读莫扎特生平。 七、让我们一起来认识这首歌的曲式结构。 重点讲解 6/8 拍的强弱规律。 (播放幻灯片) 八、带着弱规律跟钢琴演唱歌曲。 九、跟幻灯片伴奏演唱歌曲。 十、教师范唱。逐句清唱歌曲,纠错。 十一、提问歌曲的情绪情感、速度力度。清唱歌曲。 十二、跟着音乐伴奏诵读朱自清的散文《春》 。 十三、布置课后作业。 十四、总结下课。

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