当前位置:首页 >> 幼儿读物 >>

儿童文学


《儿童文学》作业 1(绪论至第一编) 一、填空题 1、儿童文学的最大特征是富有儿童情趣。 2、儿童文学对语言有特殊要求:首先得通俗易懂,深入浅出;其次简短精练,切忌长句; 再次要规范优美,避免语言上的随意和粗鲁化。 3、在儿童文学中,婴幼儿文学是儿童文学特点最鲜明的文学。 4、婴幼儿文学的功能主要有:愉悦功能、认识功能、教育功能、审美功能。 5、童年期是指六七岁——十一二岁这个年

龄阶段,大致相当于小学阶段。 6、童年戎儿童文学的作用是认知、教育、娱乐、陶冶情感、宣泄。 7、童年期儿童文学的基本要求是浅显性、真实性、趣味性、讲究艺术手法的运用。 8、少年前期儿童文学的基本要求有真实性、深刻性、新奇性、艺术性。 9、少年社会化程度的最显著标志是“成人感” 。 10、儿童泛指 0——18 岁的未成人;狭义的儿童指 6——12 岁的孩子。 二、不定项选择题。 1、ACFE; 2、ACD; 3、C; 4、ABF; 5、BDF; 6、BCEDF; 7、BC; 8、DEF; 9、C; 10、D。 三、名词解释。 1、儿童情趣——指与儿童心理特点相适应的儿童语言、行为的情调趣味。 2、儿童文学母题——母题是指文学作品中反复出现的因素,或事件,或场面,或手法,或 意象, 也可以指反复出现的主题或题材。 儿童文学有三大基本母题: 爱的母题、 顽童的母题、 自然的母题。 3、社会化——所谓社会化,就是人由“生物人”成长为“社会人”的过程。社会化是一个 人在与社会交互作用中学习生活技能和行为规范, 以取得社会适应性, 并且在此基础上进而 推动社会前进的过程。社会化过程最核心的是人际关系。 4、童年期儿童文学——指一切适合童年期儿童发展的文学。 四、按要求填写下列表格。 婴幼儿文学 童年期文学 少年前期文学 读者对象的年龄 1——6、7 岁 六七岁——十一二 岁 十一二岁到十四五岁 对文学的基本要求 1、 游戏性; 2、 趣味性; 3、 直感性; 4、 幻想性。 1、 浅显性; 2、 真实性; 3、 趣味性; 4、 讲究艺术手法的运用。 1、 真 实性; 2、 深刻性; 3、 新奇性; 4、 艺术性。 常见的文学样式 (列举三、四种) 儿 歌;幼儿诗;短童话;婴幼儿生活故事;动物故事;短神话传说和民间故事;寓言;幼儿散 文;科学小品和幼儿戏剧等。 儿童诗;故事;小说;科学幻想作品;童话和寓言;散文。 诗 歌;小说;童话;散文;科幻作品;剧本。 主要的表现手段 拟人;夸张;反复 写实手法; 夸张手法;幽默手法。 写实;夸张;象征;幽默;抒情。 五、简答题。 1、儿童接受儿童文学作品有哪些主要特点? 答:儿童接受儿童文学作品的主要特点有: (1) 文学接受的一般特点。 从心理学方面来说, 是先有需求,再有注意,然后才去听讲或阅读作品。从社会学方面来说, “接受”便是作为 社会成员的读者, 依照自己所习得的社会行为规范、 价值观、 文化传统的影响, 来认可作品。 (2)儿童对文学的接受,也必须遵循文学接受的一般规律,即:需要→注意→阅读→兴趣。 2、简述童年期的心理发展特征。 答:童年期是指儿童从 6、7 岁到 11、12 岁这一时期,这时儿童进入学校,开始学习主导活 动,所以,这个时期又称为学龄初期或小学期。 童年期儿童心理发展上的三个特征为: (1) 学习成为主导活动。 (2)儿童逐渐掌握书面语言。 (3)儿童的思维由具体形象思维向抽 象逻辑思维过渡。 (4)儿童开始有意识地参加集体活动。

3、简述处于少年前期阶段少年的“成人感”心理特征。 答:少年前期是少年身体迅速发展的高峰期,其身高与脑重量都已接近成人,而且这一时期 不是性成熟期。身体的迅速成长和性成熟带来的变化,使少年产生了“成人感” 。他们强烈 意识到自己正在成长为成人并急于想成为一个成人, 因而, 他们也要求成人不再把他们当小 孩子看。少年“成人感”在文学阅读上的突出表现则是将成人文学居为已有,并且常常是有 意识地避开儿童文学。 对成人文学作品的需求正是少年 “成人感” 心理在文学需求上的反映。 4、简述少年后期少年的社会化程度。 答:少年后期的社会生活条件出现一系列新的变化, 学习的独立性、自觉性使他们与教师、与成人的关系逐渐摆脱依赖而走向平等交往。具体表 现在以下方面:首先道德意识形成。其次,世界观初步形成。第三,理想初步形成。第四, 在以上条件下,初步形成了价格。 六、分析题。 1、举例说明最大特征是富有儿童情趣。 答:所谓儿童情趣,就是作品中所反映出的儿童特有的情调与趣味。如《坐火车》 ,诗中摆 起小板凳做火车, “我当司机”以及模仿车轮的轰隆声和汽笛的鸣叫,都是与儿童心理相适 应的儿童特有的行为与语言。第二节更富童趣。 “抱娃娃的靠窗坐” ,仿佛真在车上; “牵小 熊的往后挪” ,看,车上秩序井然; “皮球积木都摆好” ,对孩子来说,玩具总是少不了的, 走到哪儿带到哪儿; “大家坐稳就开车” ,俨然一副火车司机的口气,以自然地引向下一节。 而这一切情景都是孩子式幻想的产物。游戏、幻想、纯情、欢快,这些由儿童特有的行为与 语言造成的童趣美与稚拙美,就是典型的儿童情趣,正因为作品所富有的浓厚的儿童情趣, 读者才将它与成人文学区分开来。 2、阅读《我吃水果身体壮》 ( 《儿童文学引论》第 52 页) ,从中领会婴幼儿文学创作对语言、 韵律的要求和直感性特点。 答:首先,在语言上,要求浅显明白,口语化。全诗不用难懂的词语,像平时说话那样浅显 明白,用不着解释,幼儿就能听得懂。在选词上,多用叠音词,如“圆圆” 、 “汪汪” 、 “金灿 灿”等;在句式上,又多用短句,因而琅琅上口,明白如话。 其次,讲究韵律与节奏。如 全诗采用句末押韵,一韵到底,读起来有着音乐的流动性。而每节的句式以基本对齐,前两 节多用短句,后三节用长句,造成先紧凑后舒缓的阅读节奏。韵律与节奏,使这首诗不仅读 起来有着音乐的美感,还便于幼儿朗诵记忆。 再次,鲜明的直感性。全诗以“我”入诗仿 佛所写的就是“我”的切身感受,不论是水果的形态,还是“我”的心态,都给人鲜明的直 感。比如写水果,有形状( “圆圆” ) 、有色彩( “白” “黄” “金灿灿” ) 。有味觉( “甜以香” ) , 共同诉诸于婴幼儿的感官。 3、试论儿童年龄阶段的划分与儿童文学三大层次之间的关系。 答:根据儿童在一定年龄阶 段所表现出的相对稳定的特征, 一般将儿童期的年龄划分为一个阶段, 即: 婴儿期 (1~3 岁) ; 幼儿期(3~6 岁) ;童年期(6~12 岁) ;少年前期(12~15 岁) ;少年后期(15~18 岁) 。所谓 儿童文学的三大层次,即:婴幼儿文学、童年期文学和少年期文学。很明显,儿童文学的三 大层次与儿童的年龄阶段有着密切的对应关系。 因为曲艺界文学要求读者必须有听讲或阅读 文学作品的能力, 而儿童的这一能力是由其所受的教育水平所决定的, 因而在儿童年龄阶段 与儿童文学三大层次之间的关系是通过教育水平来联系的。简言之,6 岁以前学龄前期,这 一时期的文学统称为婴幼儿文学, 小学阶段的文学叫作童年期文学, 少年前期与少年后期因 其都属于中学教育,以被合称为少年文学。

《儿童文学》作业 2 (第二编) 一、填空题。 1、在儿童文学的众多样式中,儿歌 是篇幅最短小,内容最浅显的一种。 2、儿童诗有别于成人诗的最显著的艺术特征是浓郁的儿童情趣。 3、儿童故事是以内容来划分的,有图画故事,是以图画表现故事内容的;有历史故事,是 以历史事件、历史人物为叙述对象的故事;有生活故事,是以儿童的生活或者与儿童生活有 关的事件为叙述对象的故事;有动物故事,是以动物为主角的故事。 4、超人体童话是以异乎寻常的神仙妖怪、魔法宝物为主人公;常人体童话是以普通人为主 人公;拟人体童话是以价格化的动物、植物或其他无生命物为主人公。 5、童话的常用表现手法主要有三种:夸张、拟人和假定。 6、寓言一般由身体和灵魂两部分组成。 7、寓言常用的表现手法有比喻、拟人、夸张。 8、将儿童小说分为短篇、中篇、长篇三种类型,其分类标准是篇幅长短。 9、散文中记叙类散文有记人、叙事、状物、写景之分。 10、儿童散文在结构上的最大特点 是形散而神不散。 二、不定项选择题。 1、A; 2、D; 3、ACDEF; 4、B; 5、BC; 6、C; 7、BCDE; 8、D9、B ;10、C 三、名词解释。 1、 儿歌——一种专为较小年龄的儿童创作的符合这一年龄阶段儿童的心理特点和欣赏趣味、 易读易记易唱的诗歌样式。 2、摇篮曲——又叫摇篮歌、催眠曲或催眠歌,是儿歌的一种特殊形式,指的是那种哄孩子 睡觉时所吟唱的诗或歌。 3、儿童诗——为少年儿童创作,切合他们的心理特点,适合他们阅读欣赏的一种诗歌形式。 4、超人体童话——以神仙妖怪、魔法宝物为主人公、幻想神秘、奇特,表现出超乎人类力 量的童话。 四、阅读下列作品节选,按要求回答。 1、体裁儿歌;作者柯岩。 2、体裁儿童诗;出自《让我们荡起又浆》 。 3、出自《六个矮儿子》 ;作者沈百英。 4、体裁童话;出自《七色花》 。 5、出自《小英雄雨来》 ;体裁儿童故事。 五、简答题。 1、创作儿童诗时要注意什么问题? 答: (1)和儿童的心灵相通。 (2)注意儿童的年龄特征。 2、简述儿童故事的艺术特征。 答: (1)主题集中而明朗。 (2)情节曲折而单纯。 (3)叙述明快南昌有童趣。 (4)语 言质朴而活泼。 3、怎样理解童话中的夸张? 答:夸张是指借助奇妙的想象,将描写对象的某些特点予以扩大或缩小,从而突出其本质特 征,增强艺术效果。就整个文学艺术而言,夸张是通用的一种艺术手法,但童话的夸张有其 特殊性。可以这样说,夸张是童话表现幻想的必要手段,没有夸张,也就没有童话中的幻想 。 4、寓言与童话有什么区别? 答: (1)童话一般都有人物形象、情节变化、场景转换的描述;而寓言

在这方面则没有太多的要求。 (2)在拟人与夸张手法的运用上,童话讲究“人性”与“物 性”的统一;而寓言则要求有利于寓意表达,有只顾一点不及其余的特点。 (3)在结构方 式上,寓言一般由“身体” (故事)和“灵魂” (教训)两部分组成;童话则不然,它基本上 是通过形象、通过情节来表情达意。 (4)在读者对象上,童话是专为儿童创作的,而寓言 则不全是。 (5)篇幅长短不同。寓言篇幅短小,童话则要长得多。 六、分析题。 1、请根据儿歌理论为《听我话》 ( 《儿童文学作品选读》第 10 页)点评。 答:首先,给人的第一印象是篇幅短小,结构简单。 《听我话》一共只有三句 28 字,十分简 洁。叙述的线索、层次也十分简明。这也是儿歌区别于儿童诗的显著特点之一。 其次,语 言通俗,音乐性强。儿歌采用幼童口语,句式短,明白如话。而且以词为句,通过押韵、反 复、长短句等手段,使整首儿歌一气呵成,节奏感强,有着音乐美。 第三,内容浅显。所 说的小兔、小狗、小草,都是孩子们十分熟悉的身边事物,所要表达的也是一种孩子式的情 感,不听话“就不跟你们好” 。 第四,主题单一。这是与结构简单和内容浅显相一致的。 2、试以《字典公公家里的争吵》 ( 《儿童文学作品选读》第 39 页)为例,分析其艺术特色。 答:金逸铭的童话诗《字典公公家里的争吵》另辟蹊径,让众多的“标点符号”活了起来, 在“字典公公”家里展开了一番争论。这首诗对孩子的教喻作用十分明显,却又并不是枯燥 的说教。这就得益于拟人化手法的成功运用。无论是有生命的动植物,还是无生命的物体, 甚至观念、现象,都可以用拟人化的手法表现出来,写成一篇好的童话。 3、试分析《六年级大逃亡》 ( 《儿童文学作品选读》第 366 页)中李小乔这个人物形象的现 实意义。 答:李小乔是一位辍学在外的流浪少年形象。他在六年级时离家逃亡,近半年时间一直在外 面闯荡,过着名副其实的流浪生活。作者打破传统小说惯用手法,以主人公李小乔的内心独 白来叙述他与一个叫安丽的 14 岁少女的旅途邂逅,从而展示了一个少年流失生真实的精神 世界。 李小乔的逃亡是一种合乎逻辑的选择, 是作者将现行教育体制下存在的弊端放大了给 人们看,引起人们对儿童辍学,流浪这一社会现象的关注,并去思考如何进行教育改革。同 时还启发人们思考应该以什么样的态度来对待现实生活中的李小乔们, 因为社会能否理解并 接纳像李小乔这样的精神上和人生观念上的流浪儿, 是决定他们是否继续流浪的关键。 李小 乔这一形象的现实性及其积极意义也集中体现在这里。

《儿童文学》作业 3 (第三编) 一、填空题。 1、 “寓教于乐”是儿童文学创作的原则之一,也是儿童文学鉴赏的特点之一。 2、 儿童文学鉴赏的主体主要是少年儿童, 但也包括儿童文学作者、 评论者、 教师、 和家长 等 成人。 3、儿童文学批评是以儿童文学作家作品为主要评论对象的文学实践活动,研究儿童文学批 评的规律和特点,对繁荣儿童文学创作,丰富儿童文学理论,提高读者的儿童文学鉴赏水平 都有着重要的意义。 4、儿童文学作品论重在分析评价各种文体我儿童文学作品的艺术性、趣味性和教育性。 5、儿童文学评论写作的步骤是: (1)认真阅读作品,广泛占有材料、 (2)选择恬当论 题, 决定评论写法。 6、对一部作品而言,要真正理解它,评论者一是要入乎其中、深入感受;二是要出乎其外、 有所发现。 7、 儿童文学评论写作常见的论题角度有四种: 一是全面剖析、 二是抓住特点、 三是针对问 题、 四是横向或纵向比较。 8、儿童文学评论的一般要求是顾及全篇,知人论世、实事求是,贵有“灼见” 。 9、在评论儿童诗时,首先应该努力以儿童的眼光、儿童的情感设身处地地去欣赏它。 10、评论儿童小说的重点应放在题材的选择、主题的挖掘、人物的塑造。 二、不定项选择题。 1、A 2、AB 3、ABD 4、B 5、ABC 6、ACD 7、B 8、一是现实的需要; 二是被 评作品确有价值;三是评论者有所发现。 三、名词解释。 1、儿童文学鉴赏——指人们在阅读儿童文学作品时的一种特殊的精神活动,是由阅读儿童 文学作品引发的一种艺术思维活动和审美活动。 2、儿童文学鉴赏的主动性——指在鉴赏过程中读者并不是对作品的被动接受,而是充分发 挥主观能动性,积极主动地去体验作品提供的艺术形象,发掘艺术形象的内涵和意义。 3、美学的批评——美学的研究对象包含客观世界的美和人对客观世界的美的反映的全部领 域,并且将艺术作为审美意识的集中表现来研究其本质和一般规律。美学的批评,也就是艺 术的批评,依据艺术的规律来作品进行评价。 4、 儿童文学批评——指以儿童文学鉴赏为基础, 在一定的文学理论指导下, 对儿童文学作 家 作品及有关文学现象进行判断(分析、评论)的实践活动。 四、阅读下列作品节选,按要求回答。 1、作者柯岩;体裁儿歌。 2、出自《摇篮》 ;体裁儿童诗。 3、出自《浮云》 ;作者严文井。 4、出自《鸡窝里飞出了金凤凰》 ;体裁童话。 5、出自《雨来没有死》 ;体裁儿童小说。 五、简答题。 1、简述儿童文学鉴赏的性质和意义。 答:儿童文学鉴赏的性质,即儿童文学鉴赏是怎样的 一种艺术活动。 以读者与作品的关系为中心来分析, 就是文学鉴赏活动, 其意义便可以 归纳为: 对儿童读者, 鉴赏有利于发展他们健康高尚的审美情趣,提高鉴赏水平。对于作 品本身,鉴赏是充分发挥 作品的认识作用,教育作用和审美作用的有力保证。对于作家来 说,鉴赏有利于他们根据读 者反馈的信息来调整自己的创作,增强创作的自觉性和提高创 作水平。 2、儿童文学日削月割哪些标准? 答:从儿童读者的角度要求作品,一般有两个最基本的要

求,即“有益”与“有趣” “有益” 。 主要是就作品的审美效果而言的; “有趣”主要是 指适合儿童审美心理,富有儿童情趣,让 儿童乐于阅读。这两者是紧密联系的,只有儿童 感到“有趣” ,乐于阅读,才谈得上“有益” 。 内容“有益”却没有趣味,不能引起儿 童阅读兴趣,作品中潜在的价值也无以发挥。因而不 妨从这两个大的方面来考察,儿童文 学批评应有哪些标准。在“有益”方面: (1)真实性标 准。 (2)教育性标准。在“有 趣”方面: (1)趣味性标准。 (2)形象性标准。 (3)形式美标 准。 3、简述儿童文学评论写作的步骤: (1)认真阅读作品,广泛占材料。认真的深入的阅读 是 取得评论发言权的第一步,收集其他材料是为了更好的理解分析作品。 (2)选择适当 问题, 决定评论写法。选择论题的依据通常有三个方面:现实的需要、被评作品确有价值、 评论者 有所发现。常见的论题角度: (1)全面剖析; (2)抓住特点; (3)针对问题; (4)横向或纵 向比较。 4、简述儿童文学评论写作的一般要求。 答: (1)顾及全篇, 知人论世。对作品分析的时候,要把握作品的基本精神,总的倾向的基 础上进行;对作家 的评价应建立在对他的身世、作品全面的了解上;无论是作家或做作品的 评论,都必须坚 持历史唯物主义。 (2)实事求是,贵有“灼见” 。评论者能比一般读者看得细,看得深, 并能写出读者想说而 说不出的话来。 六、分析题 1、为什么说儿童文学鉴赏是对艺术形象的再创造,举例说明之 答: 文学鉴赏过程中的创造性, 是由文学作为语言艺术而决定了的。 文学语言具有不确 定性, 这首先是由文学语言所特有的不同于科学思辩用语的语象造型功能所决定的。 当我 们介绍一 个人的外貌时,科学语言也许会从其身高、体重的具体数字、眼睛是单眼皮还是 双眼皮、肤 色、发色等属性去入手,其效果具有唯一性。而用文学语言来描述,则往往用 可感的生动的 形容词、动词去描写、形容,造成一种形象感。其次,文学语言是塑造形象 的但其形象、不 具有绘画、雕塑、电影艺术那种视、听的直观性,只有通过读者的联想和 想象,才能具体可 感。比如,儿童在看动画片《米老鼠与唐老鸭》时,米老鼠与唐老鸭的 形象都是一样的。但 文学阅读则不同。 2、阅读《诺言》 《儿童文学作品选读》第 455 页) ( ,根据儿童小说理论及儿童文学批 评的标 准,写一篇 300~500 字的评论。 答:守信用,重诺言,可以说是全人类无论国别肤色都推重的优秀品德。 《诺言》一文以 儿 童情趣见长。 那鼻子上长着雀斑的小男孩, 一面在公园即将关门, 暮色早已降临的惊 慌中 “哭 得又响又伤心” ,一面却坚守诺言, “忠于职守” ,死死地站在自己的“岗 位”上,不得到“上 级”的命令坚决不肯“下岗撤退” 。憨态可掬的稚气中显现出高尚品 德的光芒,认真执拗的 “原则性” 里又充满了让人忍俊不禁的天真, 小男孩子这一形象 显得生动丰满而又真实可信。 小说无论叙述还是描写,包括对话描写,都 十分简捷轻快, 全文形成了自然朴实而又生气 勃勃的风格。 3、结合你读过的儿童文学作品,谈谈儿童文学评论与成人文学评论的异同 答:儿童文学评论的特殊之处在于:在成人文学评论是以作者与读者双方为对象的。以一部 作品而言,评论者剖析它的成功与失误,评价它的思想价值与艺术价值,或是为了向作者指 出今后努力的方向,或是指导读者去深入理解、鉴赏作品。可是在儿童文学中,尽管儿童文 学作品的服务对象是少年儿童,可评论的读者却往往只是成年人。换言之,儿童文学评论主 要是儿童文学的作者、 教学者、 研究者们所写、 所阅读的, 其目的是为了繁荣儿童文学 创作, 并推动儿童文学理论的发展。 这样就形成一种悖论: 儿童文学评论既具有一定的 学术性与理 论性,但又有因为并不十分了解儿童文学之特性而脱离了儿童文学的实际、闭 门造车,以一 般性规律替代特殊门类艺术的可能性。从这点来看,儿童文学评论的写作, 或许还难于一般 成人文学评论的写作。

《儿童文学》作业 4 (第四编) 一、填空题。 1、中国当代儿童文学指的是中华人民共和国成立以来的儿童的文学。 2、国外的儿童文学作家中,首先受到五四文坛重视的是丹麦(国)童话作家安徒生。 3、叶圣陶的《稻草人》等作品标志着中国现代童话的成熟,他的创作是中国童话史上 的一 块里程碑。 4、高士其是以他的科学小说(体裁)异军突起文坛的。 5、在 18 世纪前的外国儿童文学史前期,有两类为儿童所喜爱的儿童读物,一类是流传 在 民间的人民口 头创作;一类是描写儿童生活或冒险故事的成人小说。 6、印度著名的寓言童话集《五卷书》被儿童文学研究者称为世界儿童文学史上第一部 童话 书。 。 7、世界儿童文学最早一部故事集是阿拉伯的《一千零一夜》 8、法国作家让.雅克.卢梭的《爱弥儿》是一部儿童传记体小说。 9、安徒生第一部童话集是《讲给孩子们听的故事》 。 10、擅长于描写动物的英国作家古拉尔德.达列尔第一部作品是《超负荷的诺亚方舟》 。 11、 《铁木儿和他的伙伴》是苏联盖达尔的最后一部作品。 二、1、D 2、D 3、B 4、B 5、CBD 6、ABECDF 7、D 8、D 9、B 10、 A 三、名词解释。 1、“童心论” ——儿童文学作家陈伯吹特别强调儿童文学的特殊性, 提倡儿童文学创作 要 顾及儿童的情趣,儿童的年龄特征。 2、 中国当代儿童文学——指的是中华人民共和国成立以来的儿童文学。 它上承中国现 代儿 童文学,至今仍在发展过程中。 3、 《堂吉珂德》——西班牙文艺复兴时期伟大现实主义作家塞万提斯写的长篇小说。 4、 马克吐温——美国历史上最负盛名和儿童文学作家, 同时也在成人文学领域建有殊 荣。; 体裁儿歌。 四、1、出自《摇摇船》 ;作者普希金。 2、出自《渔夫和金鱼的故事》 3、出自《老祖父和孙子》 ;作者格林。 4、出自《伊索寓言四则》 ;体裁寓言。 ;作者泰戈尔。 5、出自《金色花》 五、简答题。 1、五四期间,郑振铎在儿童诗创作上有什么突破? 答:郑振铎对中国现代儿童文学的贡献是重大的、多方面的。他的主要儿童诗有《春之 消 息》 《春之歌》 《小猫》 《谁杀了更雀》 《纸船》等。他诚挚地希望把活泼多样的诗歌形式提供 给活泼可爱的小读者,所以他在童话诗、儿童朗诵诗、游戏诗、儿童散文诗、儿童诗 剧等 各方面都做了有益的探索和创新。他的儿童朗诵诗《春之歌》还注意向小读者介绍科学 知 识, 《纸船》则是我囯最早的儿童散文诗。 2、简析苏联儿童文学奠基人马尔夏克的艺术成就。 答:马尔夏克(1887~1964)是苏联儿童文学的奠基人之一。他的儿童诗思想容量很大。 诗 人自 1921 年起, 就致力于为各个不同年龄阶段的孩子提供丰富有益的精神食粮。 其中以 低 幼儿童为对象的《儿童诗选》曾获得 1950 年苏联国家文学奖金一等奖。 3、简述郑渊洁童话的创作成就。

答:中青年作家中郑渊洁的成绩十分突出。他从 1979 年开始童话创作,迄今已出版文 学 专著 35 本, 截至 1986 年 11 月, 共获得各种文学奖 27 项。 奖获作品有: 《黑黑在诚 实岛》 、 《脏话收购站》 《开直升飞机的小老鼠》 《皮皮鲁全传》等多篇。 “皮皮鲁和鲁 西西系列童 话” “十二属相系列童话”是他童话创作中的重点工程。他的不少作品已翻译成 多国文字介 、 绍到国外,皮皮鲁这一形象正走进各国小朋友的心中。 4、简述《木偶奇遇记》吸引少年儿童的原因。 答: 《木偶奇遇记》最大的特色在于它活 龙活现塑造了一个真实可爱的低幼儿童的典型 人物形象,以至主人公匹诺曹已成为公认的 文学典型。其次,神奇的幻想,着力的夸张,力 求新颖并性格化的语言, 使作品充满了艺 术魅力和感染力, 受到世界上一代又一代小读者的 欢迎。 六、分析题。 1、分析陈伯吹在儿童诗和童话的创作成就。 答:陈伯吹的儿童文学创作以诗歌为开端。他 的儿童诗内容广泛,形式多样,涉及抒情 诗、叙事诗、童话诗等各个领域。其中抒情诗有 《问问雁儿》等。在长诗《问问雁儿》中, 诗人通过孩子对大雁的想念和问候, 刻画了儿 童天真无邪的美好心灵。 陈伯吹的诗注重思想 性、教育性,在艺术上也取得很高的成就。 陈伯吹的童话创作也已趋向成熟。发表了 1933 年的《阿丽思小姐》是作者在童话创作 上 的重大收获。 作品写了阿丽思梦中漫游昆虫世界的奇遇, 用昆虫世界里愚昧、 昏庸、 残暴 影 射了并控诉了黑暗现实。 因此这一童话, 不仅是陈伯吹的重要代表作, 而且是这一时期童 话 中不可多得的力作。1934 年,陈伯吹还发表了讽刺资产阶级寄生生活的《波罗少爷》 。 2、结合具体作品,分析安徒生童话的特点。 答: (1)把幻想与现实结合起来,亦即将现 实生活引入童话创作,这是安徒生童话的第 一大特点。 (2)安徒生童话的第二个特点是 浓郁的抒情色彩与深邃的哲理思考的融和统一。 (3)安徒生童话的第三个特点是高尚严肃 的道德题旨与宽柔含蓄的幽默讽刺之和谐统 一。 3、分析张天翼《大林和小林》创作于 1932 年,当时,中国是一个半封建殖民地国家, 人 民身受三座大山压迫, 生活在水深火热中, 民不聊生, 哀鸿遍野。 这篇童话旨在揭露人吃 人 的社会,激发人们抗恶的斗争精神。同时告诉小读者做一个不劳而获的寄生虫是多么可耻, 给他们指明应该走一条什么样的生活道路。 这个童话内容和题旨是深刻而明白的, 但情节 却 十分生动离奇。 作者将大林的遭遇和小林的遭遇两条线索交叉揉合在一起写。 其中以 穿插了 其他一些人物的故事,使故事变得曲折多姿。这是对旧社会人吃人的一种童话式的 写作。 总之,这个童话既有趣味性,又有深刻的教育意义。


相关文章:
儿童文学知识点整理(完整)
儿童文学知识点整理(完整)_动画/交互技巧_PPT制作技巧_PPT专区。412儿童文学考点第一章 基本原理 1、儿童文学的概念: (1)儿童文学是为儿童创作的各类文学作品的总...
儿童文学获奖作品
儿童文学获奖作品_文学研究_人文社科_专业资料。儿童文学获奖作品 中国作家协会第八届全国优秀儿童文学奖颁奖典礼将于 2010 年 12 月中旬在 江苏南京举行。 附:获奖...
中国前十名儿童文学作家简介
中国前十名儿童文学作家简介_文学_高等教育_教育专区。中国儿童文学作家 中国前十名儿童文学作家简介 1、曹文轩 作家简介: 1954 年 1 月,曹文轩生于江苏盐城农村,...
我对儿童文学的认识和理解
我对儿童文学的认识和理解_幼儿读物_幼儿教育_教育专区。我对儿童文学的认识和理解 2009-12-31 18:44 每个人都有自己的童年。童年那无忧无虑的生活从来都是成年...
儿童文学浅谈儿童文学与儿童的成长
儿童文学浅谈儿童文学与儿童的成长_育儿理论经验_幼儿教育_教育专区。《浅谈儿童文学与儿童的成长》作者:李春梅 浅谈儿童文学与儿童的成长 重庆师范大学 李春梅 指导教...
推荐适合小学生阅读的儿童文学作品
推荐适合小学生阅读的儿童文学作品_育儿理论经验_幼儿教育_教育专区。个人观点,仅供参考。 适合一年级学生阅读的儿童文学作品: 1 有注音的读本: 如 浙江省少年出版...
儿童文学
儿童文学_其它_高等教育_教育专区。儿童文学综合练习一、填空题 1.儿童文学艺术样式上的独特性,根源于读者对象的年龄特征,而决定这个特征的因素是 生 理因素 康的...
世界十大儿童文学名著
世界十大儿童文学名著_五年级语文_语文_小学教育_教育专区。十大儿童文学名著简介,孩子必读书目。《世界十大儿童文学名著大全集(超值白金版)》是世界上最具影响力的...
儿童文学对儿童成长的意义
儿童文学对儿童成长的意义儿童文学作为一种独立的文学样式被最终定义的时间并非很长, 但它的出现划分了新旧两个 时期对儿童不同的培养方式、方法,以及强调塑造新一...
《儿童文学》教学大纲
儿童文学》课程教学大纲总 学时: 理论学时: 适用专业: 51 34 学前教育专业 学分: 3 17 实践学时: 一、课程概述《儿童文学》课程是学前教育专业开设的一门...
更多相关标签:
儿童文学作品 | 儿童文学官网 | 杨红樱 | 少儿书籍排行榜 | 儿童文学官方网站 | 少儿图书免费阅读 | 儿童文学在线阅读 | 儿童文学杂志投稿 |