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八年级生物上第四节鱼教案


第四节 鱼
教材分析 鱼类是脊椎动物中较低等的终生生活在水中的一个类群。它的形态特征、生理特 点都与水中生活相适应:体形一般呈纺锤形,体色背深腹浅,体表大多有鳞片, 侧线能测定方向,感知水流的作用,用鳃呼吸,用鳍游泳,体外(水中)受精。鱼 为人类提供多种用途, 是与人类生活密切相关的动物资源。学好本节内容不仅为 学习各类脊椎动物打好基础,也让学生体会到动物与人类的密切关

系。 教法指导 一、授课思路与方法 1.设疑、讨论、归纳总结法。让学生带着有趣而有争议的问题积极思维,踊跃发 言。教师适当点拨,学生归纳总结。 2.教师适当引导,让学生结合鲫鱼实验,自主探索,充分体现学生在课堂中的主 体地位。 一、教学目标 (一)知识目标 1.掌握动物的分类。 2.了解多种多样的鱼,知道“四大家鱼”。 3.掌握鱼的形态结构与水中生活相适应的特点。 4.理解鱼的呼吸过程。 5.理解与鱼的运动有关的结构特点。 6.了解鱼与人类的关系。 (二)能力目标 1.通过对鱼的形态特征的学习,提高学生的分析能力。 2.通过鱼呼吸和游泳的实验,培养学生的实验能力和分析能力。 (三)情感态度与价值观 1.通过鲫鱼形态结构等知识的学习,进一步确立生物体的结构与功能相适应,生 物体与环境相适应的观点。 2.通过观察鲫鱼的实验,培养学生严谨的学习态度和同学间的合作意识。 3.增强学生保护环境、保护生物资源的思想意识。 二、教学重点难点 1.教学重点:鱼的呼吸与运动。 2.教学难点 :鱼的呼吸与运动。 三、教具准备 挂图、鲫鱼、鱼解剖标本、水槽、剪刀、筷子、细线。 四、课时安排 本节共安排 2 课时。 五、教学过程 (一)导入新课 教师: 同学们喜欢吃鱼吗?鱼的生活环境是怎样的?人为什么不能生活在这种环 境中呢?让我们带着疑问来学习我们今天的新课。 三、合作探究 人如果要在水中生活需要解决那些问题?鱼等水生动物有时怎样解决这些问题

的? (一)游泳 1、鱼在游泳时,靠什么部分产生前进的动力?靠哪种鳍来保持平衡?靠哪中鳍 保持前进的方向? 2、各种鳍的作用能够仅靠观察得出结论吗? (二)呼吸:取一条活鱼,放在一个装有清水的玻璃缸中,根据“观察与思考” (课本 P7)观察回答下列问题: 1、观察鱼的口和鳃盖是怎样交替动作的? 2、用纱布包住鱼身抓住鱼,然后将墨水滴在鱼的口前方,观察墨水会不会顺着 鳃盖后缘流出来,这说明了什么? 3、 观察鳃的颜色和结构特点, 分析鳃为什么是鲜红色的?鳃丝为什么既多又细? 4、进入鳃和流出鳃的水中,溶解的气体成分会有什么变化? 5、鱼鳃的哪些特点对水中呼吸是至关重要的?鱼离开水后,很快就会死亡,原 因是什么? (二)总结鱼类主要特征 (一) 鱼儿离不开水,那它的形态特征与水中生活究竟是怎样适应的呢?引出以 下内容。 (二)鱼的形态特征 1.身体分部:请学生观察水槽中的鲫鱼,找出身体各部分的界限。然后告诉学生 正确的身体分部。 2.鱼的体形:鱼的体形象什么?学生仔细观察,并提问这样的体形对水生生活有 何意义呢?引导学生联系船只、舰艇的造型特点进行思考并得出鱼的体形呈梭 形,有利于减小游泳时的阻力。 3.鱼的体色:请两位同学配合观察鱼的背面和腹面,发现了什么?背深腹浅。这 样的体色与水生生活有何关系?通过分析得出背深腹浅的体色有利于保护自己, 不易被敌害发现。体现了生物适应环境的特性。 4.鱼的体表:引导学生用手触摸鱼的体表,较粘滑。因为鱼体表覆盖鳞片,上有 粘液。鳞片和粘液对鱼的身体有保护作用,粘液可减小游泳时的阻力。 5.鱼的侧线:鱼如何感觉外界的各种变化呢?请同学们仔细观察鱼的两侧,发现 了什么?原来有两条线(学生会显得非常惊奇,因为平时不会去注意)。如果用 放大镜仔细看,还会发现它们由鳞片上的小孔组成。这两条线是鱼的侧线,它们 与神经相连, 有测定方向和感知水流的作用。 6.鱼的鳃:请两位同学配合,剪开鳃盖,对发现的结构进行描述。教师重点分析 鳃呈鲜红色的原因和鳃的作用。通过实验观察使学生掌握鱼的呼吸器官是鳃。 7.鱼的鳍: 问: 鱼靠什么运动?请同学找一找鱼的背面、 腹面及尾部的一些结构, 观察它们在水中的摆动。如果没有这些结构,鱼会怎样?激起学生的好奇心,面 对各种回答(即假设),请学生自己动手验证(保留尾鳍)。教师巡回指导,由 于人人动手,获得的知识非常直观和深刻。使学生分清偶鳍和奇鳍,掌握鳍的稳 定和游动作用。 (一)鱼的呼吸 教师问:如果把水槽中的鱼取出,时间长它会怎样? 学生答:鱼会慢慢地死去,因为鱼无法呼吸了。 请学生设法验证鱼在水中的呼吸。 四人一组仔细观察: 口和鳃盖的运动特点。 通过观察和讨论得出: 鱼在水中生活,

其口和鳃盖做交替运动。 教师问:这种运动的结果是什么? 学生答:水从口入,从鳃孔流出。 请学生验证这一设想。为了使实验现象更明显,可把鱼的躯干部和尾部用筷子、 线绑住,指导学生向鱼的口前滴一滴红墨水,观察有什么现象?经仔细观察,墨 水随水流入口腔,当口闭合时,又从鳃孔流出 。 教师及时问:水从口流入,从鳃孔流出有什么意义? 学生答:在水中完成气体交换,即吸入水中的氧气,向水中排出二氧化碳。 教师继续问: 鲫鱼通过什么器官完成水中的气体交换?它有哪些特点与气体交换 功能相适应? 经观察, 共同得出鳃的特点及作用。 教师简单介绍水流过鳃丝时气体交换的过程。 这时,教师可渗透情感教育:水是鱼赖以生存的自然环境,我们应该怎样保护水 环境?让学生各抒己见。 (三)鱼的运动 由于刚才剪去了鳍, 鱼的游动显得困难, 如果用筷子和线绑住鱼的躯干部和尾部, 会怎样呢?实验结果很快出来:鱼不能前进。说明鱼游动时,身体两侧肌肉轮换 着收缩和舒张使得躯干部和尾部左右摆动,从而产生前进的动力。着重讨论尾鳍 的三大作用:稳定身体,推动身体前进,控制游动的方向。接着教师拿出鱼的骨 胳标本,介绍鱼骨胳的结构和作用。重点描述脊柱的组成和作用。 鱼靠鳍的摆动, 产生前进的动力,鱼的上浮和下沉又靠什么呢?原来鱼的体腔背 侧有一个白色的结构叫鱼鳔, 里面的空气可增减,从而帮助鱼在不同的水层间游 动。 由于肌肉、骨胳、鳍和鳔的协调作用,鱼在水中便可以自由自在地运动了。 (三)鱼与人类的关系 教师提出以下问题,请学生阅读教材后回答。 1.鱼的种类。 2.人类对鱼类资源的利用体现在哪些方面? 3.我国常见的海洋捕捞鱼类以及保护海洋鱼类资源所采取的措施。 4.淡水养鱼中的“四大家鱼”及淡水养鱼业的前景。 5.针对鱼类资源的现状, 谈谈自己的看法(渗透保护环境和动物资源的思想情感教 育)。 (四)小结 教师结合板书小结。 五、板书设计 (一)鱼的形态特征 体形:流线型,减小水的阻力 体色:背深腹浅,有保护作用 体表:鳞片和粘液,有保护、减小阻力作用 侧线:测定方向、感知水流 鳃; 呼吸器官 鳍: 运动器官 (二)鱼的呼吸 水 口 鳃(气体交换) 鳃孔 水 (三)鱼的运动

尾鳍:稳定身体、推动前进、控制方向 骨胳:保护和支持身体 鳔: 帮助鱼在不同的水层间游动 (四)鱼与人类的关系 1.鱼的种类(2.4 万种)及作用(食物、滋补品等)。 2.海洋渔业资源的现状及保护措施。 4.四大家鱼:鳙鱼、鲢鱼、草鱼、青鱼。


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