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北京市海淀区2015届高三上学期期中生物试卷


北京市海淀区 2015 届高三上学期期中生物试卷
一、选择题(在四个选项中,只有一项最符合题目要求.每小题 1 分,共 20 分) 1.下列分子中不含氢键的是() A.甘氨酸 B.tRNA C.过氧化氢酶 D.质粒 2.下列有关组成细胞的化合物的叙述,不正确的是() A.适合形成氢键以及极性分子的特性使水成为重要的生命分子 B. 酸、碱以及它们构成的缓冲系统帮助维持细胞

内外的稳态 C. 单体聚合成多聚体是细胞生命大分子构建的基本模式 D.三磷酸腺苷分子的分解与细胞中诸多放能反应相伴发生 3.下列有关线粒体和叶绿体的叙述,正确的是() A.普通光学显微镜观察时都需要染色 B. 都含有 DNA、核糖体和双层膜结构 C. 外膜的蛋白质含量都高于内膜 D.ATP 和的合成都在基质中完成 4.下列有关细胞内物质的叙述,正确的是() A.抗体在载体蛋白协助下主动运输至细胞外 B. 氢离子通过自由扩散(简单扩散)进入细胞 C. 人的成熟红细胞不进行葡萄糖的跨膜运输 D.海带细胞从海水中主动转运碘进入细胞 5.病毒不具备的特征是() A.一般由蛋白质、核酸组成 C. 有独立的能量代谢系统

B. 遗传信息储存在 DNA 或 RNA 中 D.能侵染并在宿主细胞内寄生

6.利用显微镜进行下列实验观察时,观察的对象与实验现象不相符的是() A.苏丹Ⅲ染色的花生子叶薄片﹣﹣细胞内有橘黄色小颗粒 B. 甲基绿﹣吡罗红(派洛宁)染色的细胞﹣﹣细胞核呈绿色、细胞质呈红色 C. 发生质壁分离的紫色洋葱外表皮细胞﹣﹣细胞中液泡缩小、颜色加深 D.大蒜根尖分生区细胞﹣﹣大部分细胞处于分裂期 7.下列有关生物体内酶的叙述,不正确的是() A.酶的化学本质不都是由氨基酸组成的 B. 离开活细胞的酶可以有催化能力 C. 酶的专一性由其特定的分子结构决定 D.酶使反应物分子活化的能值提高 8.下列有关细胞呼吸的叙述,不正确的是() A.丙酮酸可以通过线粒体膜进入线粒体 B. 产生的能量全部储存在 ATP 分子中

C. 有氧呼吸产生的将氧还原成水 D.无氧呼吸只在细胞质基质释放少量能量 9.某小组同学测得了不同温度和 O2 含量条件下新鲜菠菜叶的 CO2 释放量,结果如下表(表 中数据为相对值) .依据实验结果作出的判断,不正确的是() O2 含量 温度 0.1% 1.0% 3.0% 10.0% 20.0% 40.0% 3℃ 6.2 3.6 1.2 4.4 5.4 5.3 10℃ 31.2 53.7 5.9 21.5 33.3 32.9 20℃ 46.4 35.2 6.4 38.9 65.5 66.2 30℃ 59.8 41.4 8.8 56.6 100.0 101.6 A.本实验需要在黑暗无光条件状态下进行 B. O2 含量不是本实验唯一的自变量 C. O2 含量 0.1%时 CO2 主要来自有氧呼吸 D.适宜的低温和低氧有利于菠菜贮存 10.已知某哺乳动物体细胞中染色体数目为 2n,若该动物睾丸中 m 个精原细胞减数分裂形成 精细胞,则这些精细胞基因型种类最多为() n n m A.2 B .4 C.4 D.4m 11.下列有关胚胎干细胞的叙述,不正确的是() A.能分化为多种细胞 B. 不具有发育的全能性 C. 保持细胞分裂能力 D.分化过程一般不可逆 12.如图为二倍体百合(2n=24)减数分裂过程中的几幅细胞图象.下列叙述正确的是()

A.图⑤所示细胞中,移向两极的基因组成一般相同 B. 图 ③所示细胞中,非等位基因发生了重组 C. 图②所示细胞中,同源染色体分离,染色体数目减半 D.上述细胞分裂图象按进行时序排序为①→⑤→③→④→② 13.下列关于基因工程的叙述,不正确的是() A.基因载体能在宿主细胞中复制 B. 常用 CaCl2 处理大肠杆菌使其处于感受态 C. 常用农杆菌转化法转化动物细胞 D.DNA 分子杂交技术用于检测目的基因是否导入

14.某人利用乳酸菌制作泡菜,因操作不当泡菜腐烂.下列原因分析合理的是() ①罐口完全密闭,缺氧抑制了乳酸菌的生长繁殖 ②罐口封闭不严,氧气抑制了乳 酸菌的生长繁殖 ③罐口封闭不严,氧气抑制了其他腐生菌的生长繁殖 ④罐口封闭不严,促进了需氧腐 生菌的生长繁殖. A.①③ B.②④ C.②③ D.①④ 15.下列有关叙述不正确的是() A.植物组织培养的再分化过程不需要添加植物生长调节剂 B. 原代培养的动物细胞的基因型一般不发生改变 C. 转基因植物的培育一般需要借助于植物组织培养技术 D.单克隆抗体制备以细胞融合和细胞培养技术为基础 16.用于动物细胞培养的组织和细胞大都取自胚胎或出生不久的幼龄动物的器官或组织,其 主要原因是这样的组织或细胞() A.容易产生各种变异 B. 具有更高的全能性 C. 取材十分方便 D.分裂增殖的能力强 17.科学家培育克隆羊时,使用了三种细胞核的供体细胞,分别将这些细胞核移入去核卵细 胞的细胞质中,形成重组细胞,发育成重组胚胎,这些重组胚胎的发育情况如下. 细胞核的供体细胞类型 妊娠数/受体母羊数 乳腺上皮细胞 胚胎成纤维细胞 早期胚胎细胞 据此分析不正确的是() A.早期胚胎细胞作为细胞核的供体细胞妊娠成功率最高 B. 克隆羊的遗传信息与细胞核的供体细胞完全相同 C. 体细胞核移植难度高于胚胎细胞核移植 D.重组细胞发育与去核卵细胞的细胞质有关 18.下列关于生物技术与伦理问题的正确观点是() A.利用体外受精技术筛选早期胚胎性别,设计试管婴儿 B. 基于科学和理性讨论转基因作物的安全性问题 C. 通过基因筛查禁止重大疾病基因携带者就业 D.大量引入国外转基因作物与本地近缘作物品种杂交 19.如图为受精作用及胚胎发育示意图,a、b 代表两个发育时期,下列叙述正确的是()

A.受精卵的 DNA 一半来自精子

B. a、b 分别是原肠胚和囊胚时期 C. ①~④过程都没有发生细胞分化 D.a 时期可分离到干细胞 20.我国南方桑基鱼塘农业生态系统的特点不包括 () A.系统的能量始终不断地输入和输出 B. 可实现能量的多级循环利用 C. 物质循环再生是系统设计遵循的原理之一 D.增加了经济效益,减少环境污染

二、选择题(在四个选项中,只有一项最符合题目要求.每小题 2 分,共 20 分) 21.下列关于原核细胞的叙述,正确的是() A.农杆菌在拟核区转录出 mRNA B. 乳酸菌在细胞质基质中消耗氧气 C. 蓝藻细胞的叶绿体内产生氧气 D.大肠杆菌通过有丝分裂进行增殖 22.如图为桑叶光合速率随土壤水分减少的日变化曲线图,图中曲线Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ分别为降雨 后第 2、8、15 天测得的数据.若光照强度的日变化相同,则据图判断不正确的是()

A.在水分充足时桑叶没有出现“午休”现象 B. 曲线Ⅱ双峰形成与光照强度的变化有关 C. 导致曲线Ⅲ日变化的主要因素是土壤含水量 D.适时进行灌溉可以缓解桑叶“午休”程度 23.从水体中取得一定水样,首先测定其初始溶氧.然后将水样灌入两个相同的瓶子中,一 个白瓶完全透光,另一个黑瓶完全不透光,然后放回原来水层.24 小时后取出,分别测量白 瓶和黑瓶中的溶氧量,从而可以计算水体生物的总光合量、净光合量和呼吸量.某次实验中 意外损坏了黑瓶,那么无法获得的数据是() ①总光合量 ②净光合量 ③呼吸量 ④黑瓶盛水量. A.①② B.①③ C.②③ D.①③④ 24.果蝇眼的发育过程中涉及多个基因,ey 基因起重要调控作用.科研人员将果蝇的 ey 基因 转入发育成腿的细胞中,ey 基因在这些细胞中成功表达,诱导产生了构成眼的不同类型细胞, 最终在腿部形成了眼.下列相关叙述不正确的是() A.果蝇眼的发育过程体现了基因的选择性表达 B. ey 的表达可能激活相关基因最终在腿部形成眼

C. 在腿部形成的眼细胞中能检测到 ey 形成的 mRNA D.发育成腿的细胞因不含有 ey 基因而不能形成眼 25.癌细胞通常具有的细胞特征是() A.DNA 合成减弱 C. 蛋白质合成减弱

B. 细胞周期停滞 D.糖酵解显著增强

26.某线性 DNA 分子含有 5000 个碱基对(bp) ,先用限制酶 a 切割,再把得到的产物用限制 酶 b 切割,得到的 DNA 片段大小如下表.限制酶 a 和 b 的识别序列和切割位点如图所示.下 列有关说法正确的是() A 酶切割产物(bp) b 酶再次切割产物(bp) 2100:1400:1000:5001900:200:800:600:1000:500

A.在该 DNA 分子中,a 酶与 b 酶的识别序列分别有 3 个和 2 个 B. a 酶与 b 酶切出的粘性末 端不能相互连接 C. a 酶与 b 酶切断的化学键不相同 D.用 a 酶切割与线性 DNA 相同碱基序列的质粒,得到 4 种切割产物 27.为达到相应目的,必须通过分子检测的是() A.携带链霉素抗性基因受体菌的筛选 B. 产生抗人白细胞介素﹣8 抗体的杂交瘤细胞的筛选 C. 转基因抗虫棉植株抗虫效果的 鉴定 D.21 三体综合征的诊断 28.下列关于动物细胞培养、植物组织培养和微生物培养的叙述,正确的是() A.培养基都需要加入琼脂 B. 所用的培养温度都相同 C. 都要经历脱分化和再分化过程 D.都需要无菌培养条件 29.下列有关生物技术应用的叙述,不正确的是() A.利用植物组织培养技术培育花药获得单倍体植株 B. 利用转基因技术把正常基因导入病人细胞进行基因治疗 C. 将 α﹣抗胰蛋白酶基因转入乳腺细胞培育乳汁中含有该酶的转基因羊 D.将愈伤组织细胞进行诱变处理并筛选得到抗盐碱的烟草新品种 30.下列叙述错误的是() A.醋酸菌在无氧条件下利用乙醇产生醋酸 B. 酵母菌在无氧条件下利用葡萄糖汁产生酒精 C. 泡菜腌制利用了乳酸菌的乳酸发酵

D.腐乳制作利用了毛霉等微生物的蛋白酶和脂肪酶

三、非选择题(每空 1 分,共 60 分) 31.核基因编码的蛋白质在细胞内的运输取决于自身的氨基酸序列中是否包含了信号序列以 及信号序列的差异,如图所示. (1)研究发现,经②过程进入内质网的多肽,在内质网中折叠成为具有一定的蛋白质,③过 程输出的蛋白质并不包含信号序列, 推测其原因是. 经②③过程形成的蛋白质经过④途径送 往溶酶体、成为膜蛋白或. (2)在内质网中未折叠或错误折叠的蛋白质,会在内质网中大量堆积,此时细胞通过改变基 因表达减少新蛋白质的合成,或增加识别并降解错误折叠蛋白质的相关分子,进行细胞水平 的调节. (3)某些蛋白质经⑥、⑦过程进入线粒体、叶绿体时,需要膜上的协助.线粒体和叶绿体 所需的蛋白质部分来自⑥、⑦过程,部分在的指导下合成. (4)某些蛋白质经⑧过程进入细胞核需要通过(结构) ,这一过程具有性. (5)除了图中⑤以外,送往不同细胞结构的蛋白质具有,这是细胞内蛋白质定向运输所必须 的.

32. 多年生草本植物紫花苜蓿的豆荚和种子早期呈绿色, 研究者经测定发现它们含有叶绿素 a, 且含量随着种子的成熟逐渐下降. (1)测定叶绿素 a 含量前要先制备色素提取液.方法是:将待测器官剪碎,放入研钵中,加 入少许二氧化硅和,再加入适量丙酮进行充分研磨,后可获得色素提取液. (2)紫花苜蓿早期豆荚和种子含有叶绿素 a,推测豆荚和种子能进行光合作用的,研究者还 在早期豆荚和种子中检测到了固定 CO2 的酶,其活性较高,推测豆荚和种子还能进行光合作 用的,前一阶段为后一阶段提供了. (3)紫花苜蓿的豆荚和种子早期能进行光合作用,有助于种子中的积累. (4)研究得到紫花苜蓿种子生长期和成熟期豆荚和叶片光合产物分配到种子的相对比例 (CR) ,如图所示. ①据图可知,在种子生长期,将自身制造的有机物更多地分配到种子的器官是. ②在种子成熟期,豆荚对种子的 CR 下降,其原因之一是种子对光合产物的需求减少,导致 豆荚光合产物的量降低.

(5)由于紫花苜蓿越冬返青时需要营养,因而(器官)也是光合产物分配的重要碳库.

33.果蝇的红眼(W)对白眼(w)为显性,这对等位基因位于 X 染色体上.如图表示一只红 眼雄果蝇与一只红眼雌果蝇交配,产生一只白眼雄果蝇的过程. (1)细胞①位于果蝇的(器官)中,细胞⑤的名称是,由于形成该细胞的过程中发生了, 所以细胞⑥中含有个染色体组. (2)图中标示的细胞与细胞⑨的核 DNA 分子数目相同的有(填序号) . (3)据图分析,细胞④的基因型为.细胞②中(填“含有”或“不含”)W 基因,细胞⑨发育 得到的果蝇的表现型为. (4)若细胞⑦携带红眼基因,分析其原因是.

34.为增加油菜种子的含油量,研究人员尝试将酶 D 基因与位于叶绿体膜上的转运肽基因相 连,导入油菜细胞并获得了转基因油菜品种.

(1)研究人员依据基因的已知序列设计引物,采用法从陆地棉基因文库中获取酶 D 基因,从 拟南芥基因文库中获取转运肽基因.在上述引物设计时,分别在引物中加入如图甲所示酶的 识别序列,这样可以用酶处理两个基因后,得到端(填图中字母)相连的融合基因. (2)将上述融合基因插入图乙所示 Ti 质粒的 T﹣DNA 中,构建并导入农杆菌中.将获得的 农杆菌接种在含的固体平板上培养得到单菌落,再利用培养基震荡培养,可以得到用于转化 的浸染液.

(3)剪取油菜的叶片放入侵染液中一段时间,此过程的目的是,进一步筛选后获得转基因油 菜. (4)提取上述转基因油菜的 mRNA,在酶的作用下获得 cDNA,再依据的 DNA 片段设计引 物进行扩增,对扩增结果进行检测,可判断融合基因是否完成. 35.研究人员用四倍体马铃薯(4n=48)和抗青枯病的野生型二倍体马铃薯(2n=24)进行体 细胞杂交,培育抗青枯病的马铃薯. (1)研究人员用四倍体马铃薯的叶片探究原生质体制备条件,结果如表所示: 组别 酶的种类 酶的浓度 (%) 原生质体产量 6 (×10 个/g) 镜检结果 1 纤维素酶1.0 0.4 未解离的细胞团多 果胶酶 0.5 2 纤维素酶1.0 0.08 有许多碎片 果胶酶 1.0 3 纤维素酶0.5 1.5 未完全解离 果胶酶 0.5 4 纤维素酶0.5 3.4 解离较好,细胞破碎严重 果胶酶 1.0 5 纤维素酶0.4 18.8 解离充分,碎片少 果胶酶 0.7 ①据表分析,制备原生质体的最佳组合是第组,叶片解离程度主要取决于的浓度. ②制备的原生质体应置于浓度马铃薯叶片细胞液浓度的溶液中进行培养,以保持原生质体的 正常形态. (2)为了便于在显微镜下对杂种细胞进行镜检筛选,将用四倍体马铃薯叶片制备的原生质体 与用野生型二倍体马铃薯的(填“叶片”或“幼根”)为材料制备的原生质体进行融合.把两种原 生质体置于加入的溶液中促融. (3)为进一步从染色体水平上检测杂种植株,科学家选取杂种植株根尖进行后用碱性染料染 色并制片,显微镜下对期的细胞进行染色体计数. (4)为达到育种目标,还需要对杂种植株进行抗性检测以筛选得到抗性马铃薯新种. 36.抗体的结构如图所示,它有两条 H 链和两条 L 链.同一物种 C 区氨基酸序列恒定,不同 抗体的结合抗原的 V 区氨基酸序列有差异. (1)抗体结构中的肽键数目为 p,氨基酸数目为 a,二者的关系式为. (2)取免疫后小鼠的 B 淋巴细胞与小鼠骨髓瘤细胞融合,经筛选得到杂交瘤细胞.将得到的 杂交瘤细胞进行克隆化培养和检测以获得具有特点的杂交瘤细胞.将得到的杂交瘤细胞进行 体内培养或放入培养箱进行体外培养,从细胞培养液中提取出单克隆抗体. (3)由于鼠源性抗体会使人产生免疫反应,导致该抗体失效,科学家制备了嵌合性单克隆抗 体,初步解决了这一问题.推测嵌合性抗体应由鼠源性抗体的区和人抗体的区组合而成. (4)为进一步获得更符合治疗要求的单克隆抗体,科研人员对抗体结构进行精细研究,找到 既不影响抗体空间结构又降低免疫反应的序列,通过基因工程技术对抗体结构进行人源化改 造.这种人源单克隆抗体属于工程的产物.

37.为获得果胶酶高产菌株,科研人员进行了下列分离、筛选、鉴定工作. (1)为分离果胶酶产生菌,科研人员配制了下表所示成分的培养基,该表空白处的两种成分 是.制备的培养基常用法进行灭菌. K2HPO4 MgSO4 NaNO3 FeSO4 琼脂 0.1g 0.5g 3g 0.01g 2g 15g 加至 1L (2)科研人员将采集的果园土壤放入无菌水中,震荡混匀,制成悬液.为获得较均匀分布的 单菌落,还需要将悬液进行,用法接种于固体培养基上.接种后的培养基状态放入培养箱. (3)选择单菌落数目适宜的培养基,加入一定浓度的刚果红溶液(果胶与刚果红结合后显红 色) ,一段时间后洗去培养基表面的刚果红溶液,观察并比较菌落和直径的比值,筛选果胶酶 高产菌株. (4)将获得的菌株进行液体培养后,从培养液的(填“上清液”或“沉淀物”)获得粗提的果胶 酶.将一定量的粗提果胶酶与适量果胶溶液混合,一定时间后测定吸光值来测定酶活性.进 行吸光值测定时,需将与等量果胶溶液混合,作为实验的对照.

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一、选择题(在四个选项中,只有一项最符合题目要求.每小题 1 分,共 20 分) 1.下列分子中不含氢键的是() A.甘氨酸 B.tRNA C.过氧化氢酶 D.质粒 考点: 氨基酸的分子结构特点和通式;蛋白质分子的化学结构和空间结构;核酸的结构和功 能的综合. 分析: 1、氢原子与电负性大、半径小的原子 X(氟、氧、氮等)以共价键结合,若与电负 性大的原子 Y(与 X 相同的也可以)接近,在 X 与 Y 之间以氢为媒介, 生成 X﹣H…Y 形式 的一种特殊的分子间或分子内相互作用,称为氢键. 2、肽键维持的是平面结构,蛋白质的空间结构主要是靠氨基酸侧链之间的疏水相互作用,氢 键,范德华力和盐键维持的;互补配对的碱基之间会形成氢键. 解答: 解:A、甘氨酸内部没有氢键,A 正确; B、tRNA 内部有碱基互补配对,含有氢键,B 错误; C、过氧化氢酶属于蛋白质,内部的氢键是维持蛋白质空间的因素之一,C 错误; D、质粒的化学本质是 DNA,有碱基互补配对,能够形成氢键,D 错误. 故选:A.

点评: 本题借助于一些化学物质如 DNA、tRNA 和蛋白质等考察是否存在氢键,其目的在于 考察物质的结构,考察角度较为新颖,需要对相关的物质进行分类总结. 2.下列有关组成细胞的化合物的叙述,不正确的是() A.适合形成氢键以 及极性分子的特性使水成为重要的生命分子 B. 酸、碱以及它们构成的缓冲系统帮助维持细胞内外的稳态 C. 单体聚合成多聚体是细胞生命大分子构建的基本模式 D.三磷酸腺苷分子的分解与细胞中诸多放能反应相伴发生 考点: ATP 在生命活动中的作用和意义;生物大分子以碳链为骨架;水在细胞中的存在形式 和作用;无机盐的主要存在形式和作用. 分析: ATP 既是贮能物质,又是供能物质,因其中的高能磷酸键中储存有大量能量,水解时 又释放出大量能量;ATP 在活细胞中的含量很少,因 ATP 与 ADP 可迅速相互转化;细胞内 ATP 与 ADP 相互转化的能量供应机制,普遍存在于生物界中,是生物界的共性;吸能反应一 般与 ATP 的分解相联系,放能反应一般与 ATP 的合成相联系. 解答: 解:A、适合形成氢键以及极性分子的特性使水成为重要的生命分子,A 正确; B、酸、碱以及它们构成的缓冲系统帮助维持细胞内外的稳态,B 正确; C、单体聚合成多聚体是细胞生命大分子构建的基本模式,C 正确; D、ATP 的分解与细胞中诸多吸能反应相伴发生,ATP 的合成与放能反应相联系,D 错误. 故选:D. 点评: 本题考查了 ATP 的作用和意义, 解答本题的关键是掌握吸能反应一般与 ATP 的分解相 联系,放能反应一般与 ATP 的合成相联系. 3.下列有关线粒体和叶绿体的叙述,正确的是() A.普通光学显微镜观察时都需要染色 B. 都含有 DNA、核糖体和双层膜结构 C. 外膜的蛋白质含量都高于内膜 D.ATP 和的合成都在基质中完成 考点: 线粒体、叶绿体的结构和功能. 分析: 1、叶绿体中含有叶绿素,呈现绿色,不用染色 可以用显微镜观察,观察活细胞中 的线粒体时要用健那绿进行染色观察; 2、线粒体和叶绿体都是具有双膜结构的细胞器,都含有少量 DNA 和 RNA,都是能进行半自 主复制的细胞器,能合成部分蛋白质,因此都含有少量核糖体; 3、生物膜的组成成分与功能相适应,由于蛋白质是生命活动的主要承担者,功能越复杂的生 物膜,蛋白质的种类和数量越多; 4、光合作用过程中 ATP 与产生于光反应阶段,光反应发生在叶绿体的类囊体膜上,线粒体中 有氧呼吸第二阶段,产生 ATP 与,发生在线粒体基质中,有氧呼吸第三阶段,产生 ATP 不产 生,发生在线粒体内膜上. 解答: 解:A、叶绿体由于叶绿素的存在呈现绿色,所以观察细胞中叶绿体时,不用染色, A 错误; B、线粒体和叶绿体是具有双膜结构的细胞器,都含有少量的 DNA 和核糖体,B 正确; C、由于线粒体内膜是有氧呼吸的第三阶段的场所,与线粒体外膜相比,线粒体内膜功能更复 杂,蛋白质含量更多,C 错误;

D、叶绿体中 ATP 与产生于光反应阶段,发生在叶绿体的类囊体膜上,D 错误. 故选:B. 点评: 对于线粒体和叶绿体的结构和功能的比较掌握及对光合作用和呼吸作用过程中的物质 变化和场所的理解,把握知识的内在联系是解题的关键. 4.下列有关细胞内物质的叙述,正确的是() A.抗体在载体蛋白协助下主动运输至细胞外 B. 氢离子通过自由扩散(简单扩散)进入细胞 C. 人的成熟红细胞不进行葡萄糖的跨膜运输 D.海带细胞从海水中主动转运碘进入细胞 考点: 物质跨膜运输的方式及其异同. 分析: 物质跨膜运输的方式有: 名称 运输方向 载体 能量 自由扩散 高浓度→低浓度 不需 不需 协助扩散 高浓度→低浓度 需要 不需

实例 水,CO2,O2,甘油,苯、酒精等 红细胞吸收葡萄糖
+

主动运输 低浓度→高浓度 需要 需要 小肠绒毛上皮细胞吸收氨基酸,葡萄糖,K , + Na 等 此外,大分子物质跨膜运输的方式是胞吞或胞吐. 分泌蛋白的合成与分泌过程: 附着在内质网上的核糖体合成蛋白质→内质网进行粗加工→内质 网“出芽”形成囊泡→高尔基体进行再加工形成成熟的蛋白质→高尔基体“出芽”形成囊泡→细胞 膜,整个过程还需要线粒体提供能量. 解答: 解:A、抗体属于分泌蛋白,其运输方式是胞吐,A 错误; B、氢离子通过主动运输进入细胞,需要载体、消耗能量,B 错误; C、人的成熟红细胞能进行葡萄糖的跨膜运输,方式是协助扩散,C 错误; D、海带细胞从海水中主动转运碘进入细胞,是低浓度→高浓度,需要载体、消耗能量,D 正 确. 故选:D. 点评: 本题考查物质的跨膜运输特点,意在考查学生的识记和理解能力,难度不大. 5.病毒不具备的特征是() A.一般由蛋白质、核酸组成 C. 有独立的能量代谢系统

B. 遗传信息储存在 DNA 或 RNA 中 D.能侵染并在宿主细胞内寄生

考点: 细胞的发现、细胞学说的建立、内容和发展. 分析: 病毒是一类没有细胞结构的特殊生物,只有蛋白质外壳和内部的遗传物质构成,不能 独立的生活和繁殖,只有寄生在其他生物的活细胞内才能生活和繁殖,一旦离开了活细胞,病 毒就无法进行生命活动. 解答: 解:A、病毒一般由蛋白质外壳和核酸核心组成,A 正确; B、病毒只含有 DNA 或 RNA,遗传信息储存在 DNA 或 RNA 中,B 正确; C、病毒无独立的能量代谢系统,只能利用宿主细胞的能量代谢系统,C 错误; D、病毒侵染并在宿主细胞内寄生,D 正确. 故选:C.

点评: 本题考查了病毒的代谢特点,解答本题的关键是熟练掌握病毒和其它细胞生物的区别 以及离开了寄主细胞就无生命活动的特性. 6.利用显微镜进行下列实验观察时,观察的对象与实验现象不相符的是() A.苏丹Ⅲ染色的花生子叶薄片﹣﹣细胞内有橘黄色小颗粒 B. 甲基绿﹣吡罗红(派洛宁)染色的细胞﹣﹣细胞核呈绿色、细胞质呈红色 C. 发生质壁分离的紫色洋葱外表皮细胞﹣﹣细胞中液泡缩小、颜色加深 D.大蒜根尖分生区细胞﹣﹣大部分细胞处于分裂期 考点: 观察细胞的有丝分裂;DNA、RNA 在细胞中的分布实验;检测脂肪的实验;观察植物 细胞的质壁分离和复原. 分析: 观察时需要用显微镜的实验有质壁分离及复原、根尖有丝分裂、脂肪的鉴定、DNA 和 RNA 的分布等,根据选项涉及的具体实验对基础知识进行梳理分析判断. 解答: 解:A、苏丹Ⅲ与脂肪反应,显微镜下可以观察到细胞内有橘黄色小颗粒,A 正确; B、甲基绿可以将细胞核中的 DNA 染成绿色,吡罗红(派洛宁)可以将细胞质中的 RNA 染成 红色,B 正确; C、紫色洋葱外表皮细胞质壁分离过程中不断的失水,所以细胞中的液泡逐渐缩小、颜色逐渐 加深,C 正确; D、利用大蒜根尖分生区细胞进行有丝分裂实验,由于分裂间期时间长,所以视野中大部分细 胞处于分裂间期,D 错误. 故选:D. 点评: 本题涉及的知识点是观察核酸在细胞中的分布,植物细胞有丝分裂,观察质壁分离, 探究酵母菌的呼吸方式;主要考查学生对教材实验的记忆和应用. 7.下列有关生物体内酶的叙述,不正确的是() A.酶的化学本质不都是由氨基酸组成的 B. 离开活细胞的酶可以有催化能力 C. 酶的专一性由其特定的分子结构决定 D.酶使反应物分子活化的能值提高 考点: 酶促反应的原理;酶的概念;酶的特性. 分析: 1、酶是由活细胞产生的具有催化作用的有机物,绝大多数酶是蛋白质,极少数酶是 RNA. 2、酶的催化作用可发生在细胞内(如呼吸酶) ,也可发生在细胞外(如消化酶) . 3、结构决定功能,酶的分子结构不同决定酶的功能不同. 4、酶促反应的原理:酶能降低化学反应的活化能. 解答: 解:A、化学本质为蛋白质的酶是由氨基酸组成的,化学本质为 RNA 的酶是由核糖 核苷酸组成的,A 正确; B、离开活细胞的酶(如消化酶)可以有催化能力,B 正确; C、酶的分子结构决定酶的功能,酶的专一性由其特定的分子结构决定,C 正确; D、酶通过降低化学反应的活化能实现其催化作用,酶不能使反应物分子的活化的能值提高, D 错误. 故选:D.

点评: 本题考查酶的相关知识,要求考生识记酶的概念、酶的化学本质(蛋白质或 RNA) 、 酶的特性,明确酶促反应的原理. 8.下列有关细胞呼吸的叙述,不正确的是() A.丙酮酸可以通过线粒体膜进入线粒体 B. 产生的能量全部储存在 ATP 分子中 C. 有氧呼吸产生的将氧还原成水 D.无氧呼吸只在细胞质基质释放少量能量 考点: 细胞呼吸的过程和意义. 分析: 有氧呼吸的第一、二、三阶段的场所依次是细胞质基质、线粒体基质和线粒体内膜.有 氧呼吸第一阶段是葡萄糖分解成丙酮酸和,合成少量 ATP;第二阶段是丙酮酸和水反应生成 二氧化碳和,合成少量 ATP;第三阶段是氧气和反应生成水,合成大量 ATP.无氧呼吸的场 所是细胞质基质,无氧呼吸的第一阶段和有氧呼吸的第一阶段相同. 解答: 解:A、丙酮酸可以通过线粒体膜进入线粒体,A 正确; B、产生的能量一部分储存在 ATP 分子中,大部分以热能形式散失,B 错误; C、有氧呼吸第一、第二阶段产生的,在第三阶段是和氧气反应生成水,C 正确; D、无氧呼吸释放少量能量,场所是细胞质基质,D 正确. 故选:B. 点评: 本题主要考查学生对知识的分析和理解能力.有氧呼吸和无氧呼吸过程是考查的重点 和难点,可以通过流程图分析,表格比较,典型练习分析强化学生的理解.要注意,一般的植 物细胞无氧呼吸产物是酒精和二氧化碳,但少数植物营养器官如马铃薯的块茎、玉米的胚、甜 菜的块根进行无氧呼吸的产物是乳酸. 9.某小组同学测得了不同温度和 O2 含量条件下新鲜菠菜叶的 CO2 释放量,结果如下表(表 中数据为相对值) .依据实验结果作出的判断,不正确的是() O2 含量 温度 0.1% 1.0% 3.0% 10.0% 20.0% 40.0% 3℃ 6.2 3.6 1.2 4.4 5.4 5.3 10℃ 31.2 53.7 5.9 21.5 33.3 32.9 20℃ 46.4 35.2 6.4 38.9 65.5 66.2 30℃ 59.8 41.4 8.8 56.6 100.0 101.6 A.本实验需要在黑暗无光条件状态下进行 B. O2 含量不是本实验唯一的自变量 C. O2 含量 0.1%时 CO2 主要来自有氧呼吸 D.适宜的低温和低氧有利于菠菜贮存 考点: 有氧呼吸的过程和意义. 分析: 本题是温度和氧气浓度对细胞呼吸的影响,温度通影响酶的活性而影响细胞呼吸,氧 气作为有氧呼吸的反应物影响细胞的有氧呼吸,细胞的无氧呼吸是有氧时无氧呼吸受抑制. 解答: 解:A、本实验需要在黑暗条件状态下进行,避免光合作用的影响,A 正确; B、本实验的自变量有 O2 含量和温度,B 正确;

C、O2 含量 0.1%时 CO2 来自有氧呼吸和无氧呼吸,因为当氧气浓度增加时,二氧化碳的释放 量减少,说明无氧呼吸受到抑制,C 错误; D、由表格数据可知适宜的低温和低氧细胞呼吸弱,有利于菠菜贮存,D 正确. 故选:C. 点评: 本题的知识点是无氧呼吸的特点,温度和氧气浓度对细胞呼吸的影响,细胞呼吸的影 响因素的应用,对实验数据的分析和处理是解题的关键. 10.已知某哺乳动物体细胞中染色体数目为 2n,若该动物睾丸中 m 个精原细胞减数分裂形成 精细胞,则这些精细胞基因型种类最多为() n n m A.2 B .4 C.4 D.4m 考点: 配子形成过程中染色体组合的多样性;精子的形成过程. 分析: 减数分裂过程: (1)减数第一次分裂间期:染色体的复制; (2)减数第一次分裂:①前期:联会,同源染色体上的非姐妹染色单体交叉互换;②中期: 同源染色体成对的排列在赤道板上;③后期:同源染色体分离,非同源染色体自由组合;④ 末期:细胞质分裂. (3)减数第二次分裂过程:①前期:核膜、核仁逐渐解体消失,出现纺锤体和染色体;②中 期:染色体形态固定、数目清晰;③后期:着丝点分裂,姐妹染色单体分开成为染色体,并 均匀地移向两极;④末期:核膜、核仁重建、纺锤体和染色体消失. 解答: 解:在正常情况下,1 个精原细胞经减数分裂能形成 2 种 4 个精细胞;若体细胞中染 n 色体数目为 2n,即 n 对染色体,理论上可产生 2 种精细胞. 若在减数第一次分裂过程中,发生了交叉互换,则 1 个精原细胞经减数分裂能形成 4 种 4 个 n 精细胞;因此,m 个精原细胞减数分裂能形成 4m 种 4m 个精细胞.若 2 大于 4m,则这些精 细胞基因型种类最多为 4m 种. 故选:D. 点评: 本题考查减数分裂的相关知识,意在考查学生的识记能力和判断能力,运用所学知识 综合分析问题和解决问题的能力. 11.下列有关胚胎干细胞的叙述,不正确的是() A.能分化为多种细胞 B. 不具有发育的全能性 C. 保持细胞分裂能力 D.分化过程一般不可逆 考点: 胚胎干细胞的来源及分化. 分析: 胚胎干细胞简称 ES 或 EK 细胞, 来源于早期胚胎或原始性腺 (即囊胚期的内细胞团) . 特点:具有胚胎细胞的特性,体积较小,细胞核大,核仁明显;在功能上,具有发育的全能性, 可分化为成年动物任何一种组织细胞.另一方面,在体外培养条件下,ES 细胞可不断增殖而 不发生分化,可进行冷冻保存,也可以进行某些遗传改造. 解答: 解:A、胚胎干细胞具有发育的全能性,能分化成多种细胞,A 正确; B、胚胎干细胞具有发育的全能性,B 错误; C、胚胎干细胞在体外培养条件下,可不断增殖而不发生分化,C 正确; D、细胞分化过程一般是不可逆的,D 正确. 故选:B.

点评: 本题考查胚胎干细胞,要求学生理解胚胎干细胞的来源和特点,考查学生识记基础知 识的能力. 12.如图为二倍体百合(2n=24)减数分裂过程中的几幅细胞图象.下列叙述正确的是()

A.图⑤所示细胞中,移向两极的基因组成一般相同 B. 图 ③所示细胞中,非等位基因发生了重组 C. 图②所示细胞中,同源染色体分离,染色体数目减半 D.上述细胞分裂图象按进行时序排序为①→⑤→③→④→② 考点: 观察细胞的有丝分裂. 分析: 分析题图:图示为二倍体生物的一个细胞分裂不同时期的图象,其中①细胞处于分裂 间期;②细胞处于减数第一次分裂后期;③细胞处于减数第一次分裂前期;④细胞处于减数 第二次分裂末期;⑤细胞处于减数第二次分裂后期. 解答: 解:A、根据图象分析已知⑤细胞处于减数第二次分裂后期,姐妹染色单体分离, 分别移向细胞的两极,所以移向两极的基因组成一般相同,A 正确; B、 图③所示细胞处于减数第一次分裂前期, 同源染色体的分姐妹染色单体之间可能发生交叉 互换,所以可能发生非等位基因的重组,B 错误; C、图②细胞处于减数第一次分裂后期,同源染色体分离,染色体数目不变,C 错误; D、由以上分析可知,①细胞处于分裂间期、②细胞处于减数第一次分裂后期、③细胞处于 减数第一次分裂前期、④细胞处于减数第二次分裂末期、⑤细胞处于减数第二次分裂后期, 因此细胞分裂过程的正确排序为①→③→②→⑤→④,D 错误. 故选:A. 点评: 本题结合细胞分裂图,考查细胞的减数分裂,要求考生识记细胞减数分裂不同时期的 特点,能准确判断图中各细胞所处的时期,再结合所学的知识准确判断各选项,属于考纲识记 和理解层次的考查. 13.下列关于基因工程的叙述,不正确的是() A.基因载体能在宿主细胞中复制 B. 常用 CaCl2 处理大肠杆菌使其处于感受态 C. 常用农杆菌转化法转化动物细胞 D.DNA 分子杂交技术用于检测目的基因是否导入 考点: 基因工程的原理及技术. 分析: 基因工程 又叫 DNA 重组技术,是指按照人们的意愿,进行严格的设计,并通过体外 DNA 重组和转基因等技术,赋予生物以新的遗传特性,从而创造出更符合人们需要的新的生 物类型和生物产品.DNA 重组技术至少需要三种工具:限制性核酸内切酶(限制酶) 、DNA

连接酶、运载体.载体上的抗性基因有利于筛选含重组 DNA 的细胞,但不能促进目的基因的 表达. 目的基因的检测与鉴定: (1)分子水平上的检测:①检测转基因生物染色体的 DNA 是否插入 目的基因﹣﹣DNA 分子杂交技术;②检测目的基因是否转录出了 mRNA﹣﹣分子杂交技术; ③检测目的基因是否翻译成蛋白质﹣﹣抗原﹣抗体杂交技术. (2)个体水平上的鉴定:抗虫 鉴定、抗病鉴定、活性鉴定等. 解答: 解:A、基因载体能在宿主细胞中复制,A 正确; B、常用 CaCl2 处理大肠杆菌使其处于感受态,便于重组质粒导入,B 正确; C、将目的基因导入植物细胞常用农杆菌转化法,C 错误; D、DNA 分子杂交技术用于检测目的基因是否导入,属于分子水平上的检测,D 正确; 故选:C. 点评: 本题考查基因工程的相关知识,意在考查考生能运用所学知识与观点,通过比较、分 析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理,做出合理的判断或的能力.基因工程是考 查的重点知识,与细胞工程、胚胎工程等现代生物技术都有一定联系.复习时可以建立知识框 架,帮助记忆和理解. 14.某人利用乳酸菌制作泡菜,因操作不当泡菜腐烂.下列原因分析合理的是() ①罐口完全密闭,缺氧抑制了乳酸菌的生长繁殖 ②罐口封闭不严,氧气抑制了乳 酸菌的生长繁殖 ③罐口封闭不严,氧气抑制了其他腐生菌的生长繁殖 ④罐口封闭不严,促进了需氧腐 生菌的生长繁殖. A.①③ B.②④ C.②③ D.①④ 考点: 制作泡莱. 分析: 阅读题干可知,本题的泡菜制作失败原因的分析,根据具体描述梳理相关知识点,然 后分析判断. 解答: 解;①乳酸菌是厌氧菌,缺氧促进乳酸菌生长.①错误. ②乳酸菌是厌氧菌,有氧时无氧呼吸受抑制,罐口封闭不严,氧气抑制了乳酸菌的生长繁 殖.②正确. ③灌口封闭不严,氧气促进了了需氧腐生菌的生长繁殖,不是抑制抑制了其他腐生菌的生长 繁殖.③错误. ④罐口封闭不严,促进了需氧腐生菌的生长繁殖.④正确. 综上所述, 某人利用乳酸菌制作泡菜, 因操作不当泡菜腐烂, ①②③④原因分析合理②④. 故应选 B. 点评: 本题的知 识点是乳酸菌的代谢类型,无氧呼吸与氧含量的关系,主要考查学生对泡菜 制作过程的错因分析的能力和利用所学的知识解释生活中出现的问题的能力. 15.下列有关叙述不正确的是() A.植物组织培养的再分化过程不需要添加植物生长调节剂 B. 原代培养的动物细胞的基因型一般不发生改变 C. 转基因植物的培育一般需要借助于植物组织培养技术 D.单克隆抗体制备以细胞融合和细胞培养技术为基础 考点: 植物培养的条件及过程;动物细胞与组织培养过程;单克隆抗体的制备过程.

分析: 植物组织培养包括脱分化和再分化两个重要的过程,而决定植物脱分化和再分化的关 键因素是植物激素的种类和比例, 特别是生长素和细胞分裂素的协同作用在组织培养过程中非 常重要.动物细胞培养技术是动物细胞工程的基础,动物细胞培养的原理是细胞增殖. 解答: 解:A、植物组织培养的再分化过程需要添加植物生长调节剂,A 错误; B、动物细胞培养的原理是细胞增殖(有丝分裂) ,因此动物细胞培养过程中,细胞的基因型 一般不发生改变,B 正确; C、培育转基因植物时,需要采用植物组织培养技术将受体细胞培养成植株,C 正确; D、动物细胞培养技术是动物细胞工程的基础,而动物细胞融合技术最重要的用途是制备单克 隆抗体,D 正确. 故选:A. 点评: 本题考查植物组织培养技术、动物细胞培养技术单克隆抗体的制备,意在考查考生的 识记能力和理解所学知识要点,把握知识间内在联系,形成知识网络的能力. 16.用于动物细胞培养的组织和细胞大都取自胚胎或出生不久的幼龄动物的器官或组织,其 主要原因是这样的组织或细胞() A.容易产生各种变异 B. 具有更高的全能性 C. 取材十分方便 D.分裂增殖的能力强 考点: 动物细胞与组织培养过程. 分析: 动物细胞培养过程: 取动物组织块→剪碎组织→用胰蛋白酶处理分散成单个细胞→制成 细胞悬液→转入培养液中(原代培养)→放入二氧化碳培养箱培养→贴满瓶壁的细胞用酶分散 为单个细胞,制成细胞悬液→转入培养液(传代培养)→放入二氧化碳培养箱培养. 解答: 解:用于培养的细胞大都取自胚胎或幼龄动物的器官或组织,主要因为胚胎或幼龄 动物的器官或组织分裂能力旺盛. 故选:D. 点评: 本题主要考查动物细胞培养的知识,意在考查学生对知识的记忆和理解能力,运用所 学知识分析问题的能力.动物细胞培养技术的应用:制备病毒疫苗、制备单克隆抗体、检测有 毒物质、培养医学研究的各种细胞. 17.科学家培育克隆羊时,使用了三种细胞核的供体细胞,分别将这些细胞核移入去核卵细 胞的细胞质中,形成重组细胞,发育成重组胚胎,这些重组胚胎的发育情况如下. 细胞核的供体细胞类型 妊娠数/受体母羊数 乳腺上皮细胞 胚胎成纤维细胞 早期胚胎细胞 据此分析不正确的是() A.早期胚胎细胞作为细胞核的供体细胞妊娠成功率最高 B. 克隆羊的遗传信息与细胞核的供体细胞完全相同 C. 体细胞核移植难度高于胚胎细胞核移植 D.重组细胞发育与去核卵细胞的细胞质有关

考点: 动物细胞核移植技术;胚胎移植. 分析: 克隆羊的培育体现了动物细胞核的全能性,分析表格数据可知:早期胚胎细胞作为细 胞核的供体细胞妊娠成功率最高,体细胞核移植难度高于胚胎细胞核移植. 解答: 解:A、分析表格数据可知,早期胚胎细胞作为细胞核的供体细胞妊娠成功率最高, A 正确; B、 克隆羊的培育用到了核移植、 胚胎移植技术, 克隆羊的细胞核遗传信息来自细胞核的供体, 细胞质的遗传信息来自卵细胞,B 错误; C、对比表格中的数据可知:体细胞核移植难度高于胚胎细胞核移植,C 正确; D、核移植中做受体细胞的都是卵细胞,可见重组细胞发育与去核卵细胞的细胞质有关,D 正 确. 故选:B. 点评: 本题考查了以实验数据为载体,考查克隆羊培育过程及涉及到的技术手段,意在考查 考生对于克隆动物的过程识记和理解,考查考生分析实验数据,得出实验结论的能力,难度中 等. 18.下列关于生物技术与伦理问题的正确观点是() A.利用体外受精技术筛选早期胚胎性别,设计试管婴儿 B. 基于科学和理性讨论转基因作物的安全性问题 C. 通过基因筛查禁止重大疾病基因携带者就业 D.大量引入国外转基因作物与本地近缘作物品种杂交 考点: 转基因生物的安全性问题;生物技术中的伦理问题. 分析: 转基因生物的安全性问题:食物安全(滞后效应、过敏源、营养成分改变) 、生物安全 (对生物多样性的影响) 、环境安全(对生态系统稳定性的影响) . 解答: 解: A、我国不允许利用体外受精技术筛选早期胚胎性别,A 错误; B、基于科学和理性讨论转基因作物的安全性问题,B 正确; C、通过基因筛查禁止重大疾病基因携带者就业,不符合伦理道德,C 错误; D、大量引入国外转基因作物与本地近缘作物品种杂交,可能造成基因污染和环境安全,D 错 误. 故选:B. 点评: 本题考查生物技术的安全性和伦理问题的分析,此题容易混淆,基本知识必须扎实, 易混知识必须区分清楚. 19.如图为受精作用及胚胎发育示意图,a、b 代表两个发育时期,下列叙述正确的是()

A.受精卵的 DNA 一半来自精子 B. a、b 分别是原肠胚和囊胚时期 C. ①~④过程都没有发生细胞分化 D.a 时期可分离到干细胞 考点: 动物胚胎发育的过程;胚胎干细胞的来源及分化. 分析: 分析图解,图为受精作用和胚胎发育过程.图中 a 为囊胚,b 为原肠胚.

受精作用就是精子和卵细胞相互识别并结合形成受精卵的过程. 受精卵发育为桑椹胚的过程成为卵裂,卵裂就是有丝分裂.在卵裂过程中,细胞的总体积基本 不变,单个细胞的体积不断减小;单个细胞的 DNA 含量不变,卵裂球的有机物总量减少. 解答: 解:A、受精卵的细胞质 DNA 全部来自于卵细胞,细胞核 DNA 来自于精子和卵细 胞,故来自于精子的 DNA 不到一半,A 错误; B、a、b 分别是囊胚和原肠胚时期,B 错误; C、①~④过程中④开始发生细胞分化,C 错误; D、a 时期为囊胚,细胞具有全能性,可分离到干细胞,D 正确. 故选:D. 点评: 本题考查了胚胎发育过程中的相关知识,意在考查考生的识记能力和理解能力,难度 适中.考生要明确受精卵进行的细胞分裂是有丝分裂;并且卵裂过程中,单个细胞的体积不断 减小. 20.我国南方桑基鱼塘农业生态系统的特点不包括 () A.系统的能量始终不断地输入和输出 B. 可实现能量的多级循环利用 C. 物质循环再生是系统设计遵循的原理之一 D.增加了经济效益,减少环境污染 考点: 生态系统的功能. 分析: 生态农业是一个农业生态经济复合系统,将农业生态系统同农业经济系统综合统一起 来,以取得最大的生态经济整体效益.它也是农、林、牧、副、渔各业综合起来的大农业,又 是农业生产、加工、销售综合起来,适应市场经济发展的现代农业.生态工程的基本原理有物 质循环再生原理、物种多样性原理、协调与平衡原理、整体性原理和系统学和工程学原理. 解答: 解:A、系统的能量始终不断地输入和输出,保持动态平衡,A 正确; B、能量流动是逐级递减的,单向不循环的,所以农业生态系统可实现能量的多级利用,但不 能循环利用,B 错误; C、物质循环再生是系统设计遵循的原理之一,C 正确; D、增加了经济效益,减少环境污染,遵循整体性原理,D 正确. 故选:B. 点评: 本题主要考查学生的分析和理解能力.与传统农业相比,生态农业的优点有实现对物 质再循环利用;实现对能量的多级利用,提高了能量的利用率;有利于生态环境的保护等. 二、选择题(在四个选项中,只有一项最符合题目要求.每小题 2 分,共 20 分) 21.下列关于原核细胞的叙述,正确的是() A.农杆菌在拟核区转录出 mRNA B. 乳酸菌在细胞质基质中消耗氧气 C. 蓝藻细胞的叶绿体内产生氧气 D.大肠杆菌通过有丝分裂进行增殖 考点: 原核细胞和真核细胞的形态和结构的异同. 分析: 原核细胞结构: ①无核膜、核仁,只有核区,核区内 DNA 不与蛋白质结合,无染色质(体) ; ②细胞器:只有核糖体,不含其他任何形式的细胞器;

③细胞壁:有细胞壁,但其成分为蛋白质和多糖组成的肽聚糖,而非纤维素和果胶. 解答: 解:A、农杆菌是原核生物,没有成形的细胞核,其 DNA 在拟核区转录出 mRNA, A 正确; B、乳酸菌是厌氧微生物,不能进行有氧呼吸,所以不消耗氧气,B 错误; C、蓝藻是原核生物,其细胞内没有叶绿体,C 错误; D、大肠杆菌是原核生物,通过二分裂进行增殖,而有丝分裂发生在真核细胞,D 错误. 故选:A. 点评: 本题考查了原核细胞结构和功能等方面的知识,要求考生能够识记原核细胞除核糖体 外不具有其它复杂的细胞器; 识记原核细胞的二分裂法; 明确所有的细胞均能进行细胞呼吸提 供能量,只是呼吸方式可能有所区别. 22.如图为桑叶光合速率随土壤水分减少的日变化曲线图,图中曲线Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ分别为降雨 后第 2、8、15 天测得的数据.若光照强度的日变化相同,则据图判断不正确的是()

A.在水分充足时桑叶没有出现“午休”现象 B. 曲线Ⅱ双峰形成与光照强度的变化有关 C. 导致曲线Ⅲ日变化的主要因素是土壤含水量 D.适时进行灌溉可以缓解桑叶“午休”程度 考点: 光反应、暗反应过程的能量变化和物质变化;影响光合作用速率的环境因素. 分析: 1、分析题图,自变量是土壤水分、光照强度,因变量是光合速率.曲线Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ 分别为降雨后第 2、8、15 天测得的数据,则水分越来越少. 2、影响光合作用的环境因素包括:光照强度、温度、二氧化碳浓度、水分等. 光照强度主要影响光合作用过程中的光反应阶段,光照增强,光反应产生的 ATP 和会增多, 从而促进暗反应; 温度主要通过影响光合作用过程中酶的活性进而影响光合作用强度; 二氧化 碳在暗反应阶段参与二氧化碳的固定. 水分既是光合作用的原料, 又是体内各种化学反应的介 质,水分还能影响气孔的开闭,间接影响 CO2 进入植物体内,如夏季的“午休”现象. 解答: 解:A、分析曲线图可知,在水分充足时桑叶没有出现“午休”现象,A 正确; B、分析曲线图可知,曲线Ⅱ双峰形成与光照强度的变化有关,B 正确; C、导致曲线Ⅲ日变化的主要因素是光照强度的变化,C 错误; D、分析曲线图可知,在水分充足时桑叶没有出现“午休”现象,故适时进行灌溉可以缓解桑叶 “午休”现象,D 正确. 故选:C. 点评: 本题着重考查了光合作用的影响因素,意在考查考生能识记并理解所学知识的要点, 把握知识间的内在联系,形成一定知识网络的能力.要注意,影响光合作用的环境因素有:光 照强度、温度、二氧化碳浓度等,其中光照强度主要影响光反应,二氧化碳浓度主要影响暗反 应;影响光合作用的内在因素有:色素的含量、酶的数量、五碳化合物的含量等.

23.从水体中取得一定水样,首先测定其初始溶氧.然后将水样灌入两个相同的瓶子中,一 个白瓶完全透光,另一个黑瓶完全不透光,然后放回原来水层.24 小时后取出,分别测量白 瓶和黑瓶中的溶氧量,从而可以计算水体生物的总光合量、净光合量和呼吸量.某次实验中 意外损坏了黑瓶,那么无法获得的数据是() ①总光合量 ②净光合量 ③呼吸量 ④黑瓶盛水量. A.①② B.①③ C.②③ D.①③④ 考点: 细胞呼吸的过程和意义;光反应、暗反应过程的能量变化和物质变化. 分析: 白瓶是透光瓶,里面可进行光合作用和呼吸作用.黑瓶是不透光瓶,只能进行呼吸作 用.在相同条件下培养一定时间,黑瓶中所测得的数据可以得知正常的呼吸耗氧量,白瓶中氧 气的变化量是净光合作用量(总光合作用的产氧量与呼吸作用的差量) ,总光合作用量=净光 合作用量+呼吸作用量. 解答: 解:②白瓶中氧气的变化量是净光合量,②错误; ③黑瓶损坏了,呼吸耗氧量无法获得数据,③正确; ①根据总光合作用量=净光合作用量+呼吸作用量,由于呼吸耗氧量无法获得数据,故总光合 作用量无法获得数据,①正确; ④根据题意,黑瓶盛水量等于白瓶盛水量,故可通过测定白瓶盛水量确定黑瓶盛水量,④错 误. 所以,①③正确. 故选:B. 点评: 本题的知识点是净光合作用、实际光合作用和细胞呼吸的关系,主要考查学生对净光 合作用、实际光合作用和细胞呼吸的关系的理解和运用能力以及分析评价实验的能力. 24.果蝇眼的发育过程中涉及多个基因,ey 基因起重要调控作用.科研人员将果蝇的 ey 基因 转入发育成腿的细胞中,ey 基因在这些细胞中成功表达,诱导产生了构 成眼的不同类型细胞, 最终在腿部形成了眼.下列相关叙述不正确的是() A.果蝇眼的发育过程体现了基因的选择性表达 B. ey 的表达可能激活相关基因最终在腿部形成眼 C. 在腿部形成的眼细胞中能检测到 ey 形成的 mRNA D.发育成腿的细胞因不含有 ey 基因而不能形成眼 考点: 细胞的分化;动物细胞核具有全能性的原因及其应用. 分析: 细胞分化是指在个体发育中,由一个或一种细胞增殖产生的后代,在形态,结构和生 理功能上发生稳定性差异的过程. 细胞分化的实质是基因的选择性表达, 即不同细胞选择表达 的基因不完全相同. 解答: 解:A、果蝇眼的发育过程体现了基因的选择性表达,A 正确; B、根据题意可知,ey 的表达可能激活相关基因最终在腿部形成眼,B 正确; C、根据题意“在腿部形成了眼”,故在腿部形成的眼细胞中能检测到 ey 形成的 mRNA,C 正 确; D、发育成腿的细胞因含有 ey 基因没有表达而不能形成眼,D 错误. 故选:D. 点评: 本题考查细胞分化的相关知识,要求考生明确果蝇所有的体细胞含有相同的基因;识 记细胞分化的概念,掌握细胞分化的实质,明确果蝇不同细胞选择表达的基因不完全相同.

25.癌细胞通常具有的细胞特征是() A.DNA 合成减弱 C. 蛋白质合成减弱

B. 细胞周期停滞 D.糖酵解显著增强

考点: 癌细胞的主要特征. 分析: 癌细胞的特征: (1)具有无限增殖的能力; (2)细胞形态结构发生显著变化; (3)细胞表面发生改变,细胞膜上的糖蛋白等物质降低,导致细胞彼此间的黏着性减小,易 于扩散转移; (4)失去接触抑制. 解答: 解:A、由于遗传物质复制,DNA 合成增强,A 错误; B、由于无限增殖细胞周期变短,B 错误; C、蛋白质合成增强,C 错误; D、由于代谢增强,糖酵解显著增强,D 正确. 故选:D. 点评: 本题知识点简单,考查癌细胞的特征,只要考生识记癌细胞的特征即可正确答题,属 于考纲识记层次的考查.此类试题需要考生掌握牢固的基础知识,学会构建知识网络结构. 26.某线性 DNA 分子含有 5000 个碱基对(bp) ,先用限制酶 a 切割,再把得到的产物用限制 酶 b 切割,得到的 DNA 片段大小如下表.限制酶 a 和 b 的识别序列和切割位点如图所示.下 列有关说法正确的是() A 酶切割产物(bp) b 酶再次切割产物(bp) 2100:1400:1000:5001900:200:800:600:1000:500

A.在该 DNA 分子中,a 酶与 b 酶的识别序列分别有 3 个和 2 个 B. a 酶与 b 酶切出的粘性末端不能相互连接 C. a 酶与 b 酶切断的化学键不相同 D.用 a 酶切割与线性 DNA 相同碱基序列的质粒,得到 4 种切割产物 考点: 基因工程的原理及技术. 分析: 结合题意分析图表:由图可以看出 a 酶和 b 酶切割后产生的黏性末端相同.表格中看 出 a 酶可以把原有 DNA 切成 4 段, 说明有该 DNA 分子上有 3 个切口, 即 a 酶的识别序列有 3 个;b 酶把大小是 2100 的 DNA 切成大小分别为 1900 和 200 两个片段,再把大小是 1400 的 DNA 切成大小分别为 800 和 600 两个片段,说明 b 酶在该 DNA 分子上有 2 个切口,即 b 酶 的识别序列有 2 个. 解答: 解:A、a 酶可以把原有 DNA 切成 4 段,说明有该 DNA 分子上有 3 个切口,即 a 酶 的识别序列有 3 个,b 酶把大小是 2100 的 DNA 切成大小分别为 1900 和 200 两个片段,再把 大小是 1400 的 DNA 切成大小分别为 800 和 600 两个片段, 说明 b 酶在该 DNA 分子上有 2 个 切口,A 正确;

B、由图可以看出 a 酶和 b 酶切割后产生的黏性末端相同,它们之间能相互连接,B 错误; C、a 酶与 b 酶切断的化学键均为磷酸二酯键,C 错误; D、质粒为环状 DNA,并且酶 a 在该 DNA 分子上有 3 个识别序列,因此用 a 酶切割可以得到 3 种切割产物,D 错误. 故选:A. 点评: 本题难度适中,属于考纲中理解层次的要求,着重考查了限制酶的识别位点和切割结 果,考生要能够根据切割结果判断切割位点,并且两种限制酶切割形成的末端相同,因此能够 互相连接. 27.为达到相应目的,必须通过分子检测的是() A.携带链霉素抗性基因受体菌的筛选 B. 产生抗人白细胞介素﹣8 抗体的杂交瘤细胞的筛选 C. 转基因抗虫棉植株抗虫效果的鉴定 D.21 三体综合征的诊断 考点: 单克隆抗体的制备过程;人类遗传病的类型及危害;基因工程的原理及技术. 分析: 分子水平上检测的目的和方法为: (1)用 DNA 分子杂交法,检测目的基因是否存在. (2)用分子杂交法检测 mRNA 是否经转录成功合成. (3)用抗原﹣抗体杂交法检测目的基因是否表达成相应的蛋白质. 解答: 解:A、携带链霉素抗性基因受体菌的筛选,可用含链霉素的培养基进行培养,能存 活的即含有相应的抗性基因,故 A 选项错误; B、 产生抗人白细胞介素﹣8 抗体的杂交瘤细胞的筛选, 细胞水平的筛选只能选出杂交瘤细胞, 如筛选出产生特异性抗体的杂交瘤细胞,必须用抗原抗体杂交法从分子水平上进一步检测, 故 B 选项正确; C、转基因抗虫棉植株抗虫效果的鉴定,用抗虫接种实验检测即可,故 C 选项错误; D、21 三体综合征的诊断,可用显微镜镜检观察检测,故 D 选项错误. 故选:B. 点评: 本题考查分子水平上检测的目的和方法,意在考查学生对所学知识的识记掌握程度. 28.下列关于动物细胞培养、植物组织培养和微生物培养的叙述,正确的是() A.培养基都需要加入琼脂 B. 所用的培养温度都相同 C. 都要经历脱分化和再分化过程 D.都需要无菌培养条件 考点: 动物细胞与组织培养过程;微生物的分离和培养;植物培养的条件及过程. 分析: 1、植物组织培养和动物细胞培养的比较: 比较项目 植物组织培养 动物细胞培养 原理 细胞的全能性 细胞增殖 培养基性质 固体培养基 液体培养基

培养基成分 培养结果 培养目的 分散处理 脱分化

营养物质(蔗糖) 、植物激素等 营养物质(葡萄糖) 、动物血清等 植物体 细胞株、细胞系 快速繁殖、培育无毒苗等 获得细胞或细胞产物 无 有 有 无

2、不同微生物的培养条件不同,但都需要无菌条件. 解答: 解:A、动物细胞培养的培养基中不需要加入琼脂,微生物培养的培养基中也不一定 要加入琼脂,A 错误; B、不同生物生存的适宜温度不同,因此所用的培养温度不一定相同,B 错误; C、动物细胞培养和微生物培养不需要经历脱分化和再分化过程,C 错误; D、动物细胞培养、植物组织培养和微生物培养都需要无菌条件,D 正确. 故选:D. 点评: 本题考查植物组织培养、动物细胞培养和微生物培养等知识,要求考生识记动物细胞 培养和植物组织培养的过程及条件,能对两者进行比较;识记实验室培养微生物的条件,能根 据题干要求准确判断各选项. 29.下列有关生物技术应用的叙述,不正确的是() A.利用植物组织培养技术培育花药获得单倍体植株 B. 利用转基因技术把正常基因导入病人细胞进行基因治疗 C. 将 α﹣抗胰蛋白酶基因转入乳腺细胞培育乳汁中含有该酶的转基因羊 D.将愈伤组织细胞进行诱变处理并筛选得到抗盐碱的烟草新品种 考点: 基因工程的原理及技术;单倍体诱导与利用. 分析: 阅读题干可知本题涉及的知识点是植物组织培养、转基因技术,明确知识点,梳理相 关知识,根据选项描述结合基础知识做出判断. 解答: 解:A、由于花药中的精子染色体数目减半,所以利用植物组织培养技术培育花药获 得单倍体植株,A 正 确; B、利用转基因技术把正常基因导入病人细胞,替代异常基因发挥作用,从而进行基因治疗, B 正确; C、将 α﹣抗胰蛋白酶基因转入受精卵中而不是乳腺细胞,用于培育乳汁中含有该酶的转基因 羊,C 错误; D、由于基因突变是不定向的,所以将愈伤组织细胞进行诱变处理并筛选得到抗盐碱的烟草新 品种,D 正确. 故选:C. 点评: 本题考查现代生物技术应用的相关知识,意在考查学生的识记能力和判断能力,运用 所学知识综合分析问题和解决问题的能力. 30.下列叙述错误的是() A.醋酸菌在无氧条件下利用乙醇产生醋酸

B. 酵母菌在无氧条件下利用葡萄糖汁产生酒精 C. 泡菜腌制利用了乳酸菌的乳酸发酵 D.腐乳制作利用了毛霉等微生物的蛋白酶和脂肪酶 考点: 生产果汁酒以及生产醋的装置;制作腐乳的科学原理及影响腐乳品质的条件;制作泡 莱. 分析: A、醋酸菌是异养需氧型生物,其进行醋酸发酵时需要在有氧的条件下; B、酵母菌是异养兼性厌氧型生物,其有氧呼吸能大量繁殖,无氧呼吸时能进行酒精发酵; C、乳酸菌是异养厌氧型生物,能进行乳酸发酵; D、参与腐乳制作的微生物主要是毛霉,属于异养需氧型.腐乳制作的原理是毛霉等微生物的 蛋白酶和脂肪酶能将豆腐中的蛋白质和脂肪分解成易于吸收的小分子. 解答: 解:A、醋酸菌是好氧菌,利用乙醇生产醋酸需在有氧条件下,故 A 选项错误; B、酵母菌无氧呼吸能产生酒精,因此酵母菌利用葡萄糖汁产生酒精需要在无氧条件下,故 B 选项正确; C、泡菜腌制利用了乳酸菌的乳酸发酵,故 C 选项正确; D、腐乳制作利用了毛霉等微生物的蛋白酶和脂肪酶,故 D 选项正确. 故选:A. 点评: 本题综合考查果酒和果醋的制作、腐乳的制作、制作泡菜等实验,对于此类试题,需 要考生注意的细节较多, 如实验的原理、 实验涉及的微生物及微生物的代谢类型、 实验结果等, 需要考生在平时的学习过程中注意积累. 三、非选择题(每空 1 分,共 60 分) 31.核基因编码的蛋白质在细胞内的运输取决于自身的氨基 酸序列中是否包含了信号序列以 及信号序列的差异,如图所示. (1)研究发现,经②过程进入内质网的多肽,在内质网中折叠成为具有一定空间结构的蛋白 质,③过程输出的蛋白质并不包含信号序列,推测其原因是信号序列在内质网中被(酶)切 除 (水解) . 经②③过程形成的蛋白质经过④途径送往溶酶体、 成为膜蛋白或分泌蛋白 (或“分 泌至细胞外”) . (2)在内质网中未折叠或错误折叠的蛋白质,会在内质网中大量堆积,此时细胞通过改变基 因表达减少新蛋白质的合成,或增加识别并降解错误折叠蛋白质的相关分子,进行细胞水平 的反馈调节. (3)某些蛋白质经⑥、⑦过程进入线粒体、叶绿体时,需要膜上蛋白质(或“膜蛋白”)的协 助. 线粒体和叶绿体所需的蛋白质部分来自⑥、 ⑦过程, 部分在线粒体或叶绿体基因 (DNA) 的指导下合成. (4)某些蛋白质经⑧过程进入细胞核需要通过核孔(结构) ,这一过程具有选择性. (5)除了图中⑤以外,送往不同细胞结构的蛋白质具有不同的信号序列,这是细胞内蛋白质 定向运输所必须的.

考点: 遗传信息的转录和翻译;细胞核的结构和功能. 分析: 分析题图:图中①表示翻译过程;②表示内质网的加工;③表示高尔基体的加工; ④表示高尔基体的分类、包装和转运;⑤⑥⑦⑧表示翻译形成的肽链进入各种细胞结构. 解答: 解: (1)研究发现,经②过程进入内质网的多肽,在内质网中折叠成为具有一定空 间结构的蛋白质;③过程输出的蛋白质并不包含信号序列,其原因可能是信号序列在内质网 中被(酶)切除(水解) .由图可知,经②③过程形成的蛋白质经过④途径送往溶酶体、成 为膜蛋白或分泌蛋白. (2)在一个系统中,系统本身的工作效果,反过来又作为信息调节该系统的工作,这种调节 方式叫做反馈调节.在内质网中未折叠或错误折叠的蛋白质,会在内质网中大量堆积,此时 细胞通过改变基因表达减少新蛋白质的合成,或增加识别并降解错误折叠蛋白质的相关分子, 进行细胞水平的反馈调节. (3)某些蛋白质经⑥、⑦过程进入线粒体、叶绿体时,需要膜上蛋白质的协助.线粒体和 叶绿体也含有少量的 DNA 分子,因此线粒体和叶绿体所需的蛋白质部分来自⑥、⑦过程, 还有部分在线粒体或叶绿体基因(DNA)的指导下合成. (4)核孔是生物大分子进出细胞核的通道,同时核孔对进行细胞核的物质具有选择性. (5)由图可知,图中除了⑤以外,送往不同细胞结构的蛋白质具有不同的信号序列,这是细 胞内蛋白质定向运输所必须的. 故答案为: (1)空间结构 信号序列在内质网中被(酶)切除(水解) 分泌蛋白(或“分泌至细胞 外”) (2)反馈 (3)蛋白质(或“膜蛋白”) 线粒体或叶绿体基因(DNA) (4)核孔 选择 (5)不同的信号序列 点评: 本题结合图解,考查细胞结构和功能、细胞器的协调合作、遗传信息的转录和翻译, 要求考生识记细胞中各种细胞器的结构和功能, 掌握分泌蛋白的合成与分泌过程, 能结合图中 信息准确答题. 32. 多年生草本植物紫花苜蓿的豆荚和种子早期呈绿色, 研究者经测定发现它们含有叶绿素 a, 且含量随着种子的成熟逐渐下降.

(1)测定叶绿素 a 含量前要先制备色素提取液.方法是:将待测器官剪碎,放入研钵中,加 入少许二氧化硅和碳酸钙(或“CaCO3”) ,再加入适量丙酮进行充分研磨,过滤后可获得色素 提取液. (2)紫花苜蓿早期豆荚和种子含有叶绿素 a,推测豆荚和种子能进行光合作用的光反应,研 究者还在早期豆荚和种子中检测到了固定 CO2 的酶,其活性较高,推测豆荚和种子还能进行 光合作用的碳反应(或“暗反应”) ,前一阶段为后一阶段提供了 ATP 和(NADPH) . (3)紫花苜蓿的豆荚和种子早期能进行光合作用,有助于种子中有机物(或“营养物质”)的 积累. (4)研究得到紫花苜蓿种子生长期和成熟期豆荚和叶片光合产物分配到种子的相对比例 (CR) ,如图所示. ①据图可知,在种子生长期,将自身制造的有机物更多地分配到种子的器官是豆荚. ②在种子成熟期,豆荚对种子的 CR 下降,其原因之一是种子对光合产物的需求减少,导致 豆荚光合产物的输出量降低. (5)由于紫花苜蓿越冬返青时需要营养,因而根(器官)也是光合产物分配的重要碳库.

考点: 叶绿体色素的提取和分离实验;光反应、暗反应过程的能量变化和物质变化. 分析: 1、叶绿体中的色素都能溶解于有机溶剂中,如:丙酮(酒精)等,所以可以用丙酮 提取叶绿体中的色素. 2、分离色素原理:各色素随层析液在滤纸上扩散速度不同,从而分离色素.溶解度大,扩散 速度快;溶解度小,扩散速度慢.滤纸条从上到下依次是:胡萝卜素(最窄) 、叶黄素、叶绿 素 a(最宽) 、叶绿素 b(第 2 宽) ,色素带的宽窄与色素含量相关. 3、植物在光照条件下进行光合作用,光合作用分为光反应阶段和暗反应阶段,光反应阶段在 叶绿体的类囊体薄膜上进行水的光解,产生 ATP 和,同时释放氧气,ATP 和用于暗反应阶段 三碳化合物的还原,植物的光合作用受到光照强度、温度、水分和二氧化碳浓度的影响. 解答: 解: (1)测定叶绿素 a 含量前要先制备色素提取液.方法是:将待测器官剪碎,放入 研钵中,加入少许二氧化硅和碳酸钙(或“CaCO3”) ,再加入适量丙酮进行充分研磨,过滤后 可获得色素提取液. (2)紫花苜蓿早期豆荚和种子含有叶绿素 a,推测豆荚和种子能进行光合作用的 光反应,研 究者还在早期豆荚和种子中检测到了固定 CO2 的酶,其活性较高,推测豆荚和种子还能进行 光合作用的碳反应(或“暗反应”) ,前一阶段为后一阶段提供了 ATP 和(NADPH) . (3)紫花苜蓿的豆荚和种子早期能进行光合作用,有助于种子中有机物(或“营养物质”)的 积累. (4)①据图可知,在种子生长期,将自身制造的有机物更多地分配到种子的器官是豆荚. ②在种子成熟期,豆荚对种子的 CR 下降,其原因之一是种子对光合产物的需求减少,导致 豆荚光合产物的输出量降低. (5)由于紫花苜蓿越冬返青时需要营养,因而根也是光合产物分配的重要碳库. 故答案为: (1)碳酸钙(或“CaCO3”) 过滤 (2)光反应 碳反应(或“暗反应”) ATP 和(NADPH)

(3)有机物(或“营养物质”) (4)①豆荚 ②输出 (5)根 点评: 本题以图形为载体,考查色素的提取和分离实验、光合作用的相关知识,考查了学生 的实验能力和分析能力,难度适中.影响光合作用的环境因素有:光照强度、温度、二氧化碳 浓度等,其中光照强度主要影响光反应,二氧化碳浓度主要影响暗反应;影响光合作用的内在 因素有:色素的含量、酶的数量、五碳化合物的含量等. 33.果蝇的红眼(W)对白眼(w)为显性,这对等位基因位于 X 染色体上.如图表示一只红 眼雄果蝇与一只红眼雌果蝇交配,产生一只白眼雄果蝇的过程. (1)细胞①位于果蝇的精巢(器官)中,细胞⑤的名称是次级卵母细胞,由于形成该细胞 的过程中发生了同源染色体分离,所以细胞⑥中含有 1 个染色体组. (2)图中标示的细胞与细胞⑨的核 DNA 分子数目相同的有④⑤(填序号) . W w (3)据图分析,细胞④的基因型为 X X .细胞②中不含(填“含有”或“不含”)W 基因,细 胞⑨发育得到的果蝇的表现型为红眼雌果蝇. (4)若细胞⑦携带红眼基因,分析其原因是同源染色体的非姐妹染色单体交叉互换(基因重 组)或基因突变.

考点: 细胞的减数分裂;受精作用. 分析: 1、根据题图分析图中不同细胞的名称,其中①是初级精母细胞,②是精子,③是 精子,②③精子不来自同一个次级精母细胞,染色体组成互补,④是雌果蝇的卵原细胞, ⑤是次级卵母细胞,⑥是卵细胞,⑦⑧是极体,⑥⑦来自同一个次级卵母细胞,不考虑交 叉互换和基因突变,遗传物质组成相同; 2、图中红眼果蝇交配,后代出现白眼果蝇,说明红眼是显性性状,白眼是隐性性状,子代中 w W w 白眼雄果蝇的基因型为 X Y,因此亲本中红眼雌果蝇的基因型是 X X ②精子与来自同一个 精母细胞是另一个精子的性染色体组成相同,都是 Y,则③精子中的性染色体是 X,该精子 与卵细胞受精形成的受精卵发育成的个体是雌性个体. 解答: 解: (1)图中①是初级精母细胞,位于果蝇的精巢中;⑤是初级卵母细胞经过减数 分裂形成的体积较大的细胞,是次级卵母细胞,由于减数第一次分裂过程中发生了同源染色 体分离,因此成熟的生殖细胞中染色体数目减半,即含有 1 个染色体组.

(2)⑨是受精卵,受精卵中的细胞核 DNA 恢复本物种体细胞中细胞核 DNA 数目,减数分 裂间期染色体复制后 DNA 加倍,经过减数第一次分裂后 DNA 数目与体细胞中 DNA 数目相 等. (3)由题意知,④是红眼雌果蝇,与红眼雄果蝇交配产生了白眼雄果蝇,因此④的基因型 W w 为 X X ;由于细胞③中含有 Y 染色体,因此细胞②中的性染色体是 Y,不含有 W 基因; W ③细胞是含有是性染色体是 X 的精子,细胞⑨发育得到的果蝇的表现型为红眼雌果蝇. w (4)⑦⑥是由同一个次级卵母细胞经过减数第二次分裂形成的,⑥含有的基因是 X ,若 细胞⑦携带红眼基因, 可能是由于基因突变或同源染色体的非姐妹染色单体交叉互换形成的. 故答案为: (1)精巢 次级卵母细胞 同源染色体分离 1 (2)④⑤ (3)X X 不含 红眼雌果蝇 (4)同源染色体的非姐妹染色单体交叉互换(基因重组)或基因突变 点评: 对于减数分裂和受精作用的综合理解应用,把握知识的内在联系并应用相关知识对某 些生物学问题进行解释、推理、判断、获取结论的能力是本题考查的重点. 34.为增加油菜种子的含油量,研究人员尝试将酶 D 基因与位于叶绿体膜上的转运肽基因相 连,导入油菜细胞并获得了转基因油菜品种.
W w

(1)研究人员依据基因的已知序列设计引物,采用 PCR 法从陆地棉基因文库中获取酶 D 基 因,从拟南芥基因文库中获取转运肽基因.在上述引物设计时,分别在引物中加入如图甲所 示酶的识别序列, 这样可以用 ClaⅠ限制酶和 DNA 连接酶处理两个基因后, 得到 A、 D 端(填 图中字母)相连的融合基因. (2) 将上述融合基因插入图乙所示 Ti 质粒的 T﹣DNA 中, 构建表达载体并导入农杆菌中. 将 获得的农杆菌接种在含四环素的固体平板上培养得到单菌落,再利用液体培养基震荡培养, 可以得到用于转化的浸染液. (3)剪取油菜的叶片放入侵染液中一段时间,此过程的目的是利用农杆菌将融合基因导入油 菜细胞,进一步筛选后获得转基因油菜. (4) 提取上述转基因油菜的 mRNA, 在逆转录酶的作用下获得 cDNA, 再依据融合基因的 DNA 片段设计引物进行扩增,对扩增结果进行检测,可判断融合基因是否完成转录. 考点: 基因工程的原理及技术. 分析: 基因文库包括 cDNA 文库、基因组文库等.某个群体包含一种生物所有的基因的文库 叫基因组文库,而用某种生物发育的某个时期的 mRNA 反转录产生的多种互补 DNA 片段属 于 cDNA 文库. 解答: 解: (1)研究人员依据基因的已知序列设计引物,采用 PCR 法从陆地棉基因文库中 获取酶 D 基因,从拟南芥基因文库中获取转运肽基因.在上述引物设计时,分别在引物中加

入如图甲所示酶的识别序列,这样可以用 ClaⅠ限制酶和 DNA 连接酶处理两个基因后,得到 A、D 端相连的融合基因. (2)将上述融合基因插入图乙所示 Ti 质粒的 T﹣DNA 中,构建表达载体即重组质粒并导入 农杆菌中.将获得的农杆菌接种在含四环素的固体平板上培养得到单菌落,再利用液体培养 基震荡培养,可以得到用于转化的浸染液. (3)剪取油菜的叶片放入侵染液中一段时间,此过程的目的是利用农杆菌将融合基因导入油 菜细胞,进一步筛选后获得转基因油菜. (4) 提取上述转基因油菜的 mRNA, 在逆转录酶的作用下获得 cDNA, 再依据融合基因的 DNA 片段设计引物进行扩增,对扩增结果进行检测,可判断融合基因是否完成转录. 故答案为: (1)PCR ClaⅠ限制酶和 DNA 连接 A、D (2)表达载体(或“重组质粒”) 四环素 液体 (3)利用农杆菌将融合基因导入油菜细胞 (4)逆转录 融合基因 转录 点评: 本题以增加油菜种子的含油量为材料背景,考查基因工程的相关知识,意在考查学生 的识图能力和判断能力,运用所学知识综合分析问题和解决问题的能力. 35.研究人员用四倍体马铃薯(4n=48)和抗青枯病的野生型二倍体马铃薯(2n=24)进行体 细胞杂交,培育抗青枯病的马铃薯. (1)研究人员用四倍体马铃薯的叶片探究原生质体制备条件,结果如表所示: 组别 酶的种类 酶的浓度 (%) 原生质体产量 (×10 个/g) 镜检结果 1 纤维素酶1.0 0.4 未解离的细胞团多 果胶酶 0.5 2 纤维素酶1.0 0.08 有许多碎片 果胶酶 1.0 3 纤维素酶0.5 1.5 未完全解离 果胶酶 0.5 4 纤维素酶0.5 3.4 解离较好,细胞破碎严重 果胶酶 1.0 5 纤维素酶0.4 18.8 解离充分,碎片少 果胶酶 0.7 ①据表分析,制备原生质体的最佳组合是第 5 组,叶片解离程度主要取决于果胶酶的浓度. ②制备的原生质体应置于浓度等于或略高于马铃薯叶片细胞液浓度的溶液中进行培养,以保 持原生质体的正常形态. (2)为了便于在显微镜下对杂种细胞进行镜检筛选,将用四倍体马铃薯叶片制备的原生质体 与用野生型二倍体马铃薯的幼根(填“叶片”或“幼根”)为材料制备的原生质体进行融合.把两 种原生质体置于加入 PEG(或“聚乙二醇”)的溶液中促融. (3)为进一步从染色体水平上检测杂种植株,科学家选取杂种植株根尖进行解离、漂洗后用 碱性染料染色并制片,显微镜下对有丝分裂中期的细胞进行染色体计数. (4)为达到育种目标,还需要对杂种植株进行青枯病抗性检测以筛选得到抗性马铃薯新种. 考点: 植物体细胞杂交的过程;观察细胞的有丝分裂.
6

分析: 1、分析图表:第 1 组和第 2 组、第 3 组和第 4 组的纤维素酶浓度相同,果胶酶浓度 不同,实验结果原生质的产量不同,故叶片解离程度主要取决于果胶酶的浓度; 2、制备的原生质体应置于浓度等于细胞液浓度的溶液中进行培养,以保持原生质体的正常形 态; 3、幼嫩的组织分生能力强,易组织培养成功. 4、用植株根尖制作有丝分裂装片的步骤为:解离→漂洗→染色→制片. 解答: 解: (1)①据表分析,制备原生质体的最佳组合是第 5 组,根据第 1 组和第 2 组、 第 3 组和第 4 组的纤维素酶浓度相同,果胶酶浓度不同,实验结果原生质的产量不同,可知: 叶片解离程度主要取决于果胶酶的浓度. ②制备的原生质体应置于浓度或略高于马铃薯叶片细胞液浓度的溶液中进行培养,以保持原 生质体的正常形态. (2)可根据染色体的形态和数目对杂种细胞进行镜检筛选,将用四倍体马铃薯叶片制备的原 生质体与用野生型二倍体马铃薯的幼根为材料制备的原生质体进行融合. (幼根有分裂增殖能 力,能观察到染色体)把两种原生质体置于加入 PEG(或“聚乙二醇”)的溶液中促融. (3)为进一步从染色体水平上检测杂种植株,科学家选取杂种植株根尖进行解离、漂洗后用 碱性染料染色并制片,显微镜下对有丝分裂中期的细胞进行染色体计数. (4)为达到育种目标,还需要对杂种植株进行青枯病抗性检测以筛选得到抗性马铃薯新种. 故答案为: (1)①5 果胶酶 ②等于或略高于 (2)幼根 PEG(或“聚乙二醇”) (3)解离、漂洗 有丝分裂中 (4)青枯病 点评: 本题考查了根据图表获取有效信息,推测实验变量的能力、原生质体的制备、杂种细 胞的鉴定方法、杂种植株的筛选等关知识,要求考生具有一定的审题和推理能力,难度中等. 36.抗体的结构如图所示,它有两条 H 链和两条 L 链.同一物种 C 区氨基酸序列恒定,不同 抗体的结合抗原的 V 区氨基酸序列有差异. (1)抗体结构中的肽键数目为 p,氨基酸数目为 a,二者的关系式为 p=a﹣4(或“a=p+4”) . (2)取免疫后小鼠的 B 淋巴细胞与小鼠骨髓瘤细胞融合,经筛选得到杂交瘤细胞.将得到的 杂交瘤细胞进行克隆化培养和抗体检测以获得具有能无限增殖并产生专一(特定)抗体特点 的杂交瘤细胞.将得到的杂交瘤细胞进行体内培养或放入 CO2(恒温)培养箱进行体外培养, 从细胞培养液中提取出单克隆抗体. (3)由于鼠源性抗体会使人产生免疫反应,导致该抗体失效,科学家制备了嵌合性单克隆抗 体, 初步解决了这一问题. 推测嵌合性抗体应由鼠源性抗体的 V 区和人抗体的 C 区组合而成. (4)为进一步获得更符合治疗要求的单克隆抗体,科研人员对抗体结构进行精细研究,找到 既不影响抗体空间结构又降低免疫反应的氨基酸序列,通过基因工程技术对抗体结构进行人 源化改造.这种人源单克隆抗体属于蛋白质工程的产物.

考点: 人体免疫系统在维持稳态中的作用. 分析: 1、脱去的水分子数=形成的肽键个数=氨基酸个数﹣肽链条数. 2、在单克隆抗体的制备过程中,需要用浆细胞与骨髓瘤细胞融合;诱导动物细胞融合时,使 用聚乙二醇或灭活的病毒作为诱导剂;动物细胞融合后,经过筛选获得的杂交瘤细胞具有既 能无限增殖又能分泌单一抗体的特点. 3、动物细胞培养的条件: (1)无菌、无毒的环境:①消毒、灭菌②添加一定量的抗生素③定期更换培养液,以清除 代谢废物 (2)营养物质:糖、氨基酸、促生长因子、无机盐、微量元素等,还需加入血清、血浆等天 然物质. (3)温度和 PH (4)气体环境:95%空气(细胞代谢必需的)和 5%的 CO2(维持培养液的 PH) 解答: 解: (1)抗体结构中的肽键数目为 p,氨基酸数目为 a,二者的关系式为 p=a﹣4(或 “a=p+4”) . (2)取免疫后小鼠的 B 淋巴细胞与小鼠骨髓瘤细胞融合,经筛选得到杂交瘤细胞.将得到的 杂交瘤细胞进行克隆化培养和 抗体检测以获得具有能无限增殖并产生专一(特定)抗体特点 的杂交瘤细胞.将得到的杂交瘤细胞进行体内培养或放入 CO2(恒温)培养箱进行体外培养, 从细胞培养液中提取出单克隆抗体. (3)由于鼠源性抗体会使人产生免疫反应,导致该抗体失效,根据题干的信息“同一物种 C 区氨基酸序列恒定,不同抗体的结合抗原的 V 区氨基酸序列有差异”,推测嵌合性抗体应由鼠 源性抗体的 V 区和人抗体的 C 区组合而成. (4)为进一步获得更符合治疗要求的单克隆抗体,科研人员对抗体结构进行精细研究,找到 既不影响抗体空间结构又降低免疫反应的氨基酸序列,通过基因工程技术对抗体结构进行人 源化改造.这种人源单克隆抗体属于蛋白质工程的产物. 故答案为: (1)p=a﹣4(或“a=p+4”) (2)抗体 能无限增殖并产生专一(特定)抗体 CO2(恒温) (3)V C (4)氨基酸 蛋白质 点评: 本题考查的知识点有氨基酸的脱水缩合的计算、蛋白质过程、单克隆抗体的制备、动 物细胞的培养,尤其是对题干信息的解读,只有理解“同一物种 C 区氨基酸序列恒定,不同抗 体的结合抗原的 V 区氨基酸序列有差异”,才能准确的作答第 3 小题. 37.为获得果胶酶高产菌株,科研人员进行了下列分离、筛选、鉴定工作. (1)为分离果胶酶产生菌,科研人员配制了下表所示成分的培养基,该表空白处的两种成分 是果胶和蒸馏水.制备的培养基常用高压蒸汽灭菌法进行灭菌. K2HPO4 MgSO4 NaNO3 FeSO4 琼脂 0.1g 0.5g 3g 0.01g 2g 15g 加至 1L (2)科研人员将采集的果园土壤放入无菌水中,震荡混匀,制成悬液.为获得较均匀分布的 单菌落,还需要将悬液进行梯度稀释,用稀释涂布法接种于固体培养基上.接种后的培养基 倒置状态放入培养箱. (3)选择单菌落数目适宜的培养基,加入一定浓度的刚果红溶液(果胶与刚果红结合后显红 色) ,一段时间后洗去培养基表面的刚果红溶液,观察并比较菌落和水解直径的比值,筛选果 胶酶高产菌株.

(4)将获得的菌株进行液体培养后,从培养液的上清液(填“上清液”或“沉淀物”)获得粗提 的果胶酶.将一定量的粗提果胶酶与适量果胶溶液混合,一定时间后测定吸光值来测定酶活 性.进行吸光值测定时,需将等量失活的粗提果胶酶与等量果胶溶液混合,作为实验的对照. 考点: 微生物的分离和培养. 分析: 微生物的分离是研究和利用微生物的第一步,也是微生物工作的基本方法和重要环 节.土壤中的微生物很多,本题中要从土壤中获得果胶酶高产菌株.接种最常用的方法是平板 划线法和稀释涂布平板法 解答: 解: (1)由于实验目的是分离果胶酶产生菌,所以培养基中需要加入果胶,在配制 过程中,需要用蒸馏水先配制成液体培养基,再凝固成固体培养基.制备的培养基常用高压 蒸汽灭菌法进行灭菌. (2)为获得较均匀分布的单菌落,还需要将悬液进行梯度稀释,并用稀释涂布法接种于固体 培养基上.接种后的培养基倒置状态放入培养箱,防止培养皿盖上凝结的水珠落入培养基造 成污染. (3)选择单菌落数目适宜的培养基,加入一定浓度的刚果红溶液(果胶与刚果红结合后显红 色) ,一段时间后洗去培养基表面的刚果红溶液,观察并比较菌落和水解直径的比值,筛选果 胶酶高产菌株. (4)将获得的菌株进行液体培养后,从培养液的上清液获得粗提的果胶酶.将一定量的粗提 果胶酶与适量果胶溶液混合,一定时间后测定吸光值来测定酶活性.进行吸光值测定时,需 将等量失活的粗提果胶酶与等量果胶溶液混合,作为实验的对照. 故答案为: (1)果胶和蒸馏水 高压蒸汽灭菌 (2)梯度稀释 稀释涂布 倒置 (3)水解(或“透明”) (4)上清液 等量失活的粗提果胶酶 点评: 本题考查分离和培养果胶酶高产菌株的相关知识,意在考查学生的识记能力和判断能 力,运用所学知识综合分析问题和解决问题的能力.


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