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高中古诗文背诵方法论文


高中古诗文背诵方法谈 高中语文教材重视经典古诗文的阅读,收入的古诗文约占课文 总数的 40%。要把这些知识转化为个人的语文素养,背诵是学习古 诗文行之有效的方法。它能够培养文言语感,理解重点实词虚词的 含义,从而增强古诗文的阅读能力。而背诵绝非单纯的死记硬背, 教师要激发起学生背诗的兴趣,同时给以精当的方法指导。笔者认 为主要注意以下几点: 一、多朗诵,少默读 背诗的基础是朗诵。 三味书屋的老先生让学生们摇头晃脑的读 “秩 秩斯干,幽幽南山”就有很多可取的地方,我们不一定非得摇头晃 脑,但起码要抑扬顿挫、有感情的朗诵。要做到心到、眼到、口到、 耳到,多种感官充分调动起来,更快的增进对课文的理解,更快的 达到背诵的程度。 尤其早读时间, 必须要教室里传出琅琅的读书声, 这才是语文课堂的“真境界” 。无论声音大小,自己能听见就行。 本来只有视觉,现在又加上听觉,是一种双重加强记忆,能起到在 心里默背的双重功效, 读出声来有助于减少分神, 使背书更加专注; 而且出声也使得同学能随时发现、纠正自己的错误,尤其对一些背 诵准确度不高的同学,我认为出声背诵是解决问题的最好方法。 二、要热背,不要冷背 读诗要朗读,带着充沛的感情去读,背诗才能进入角色之中,才 能更深入的理解诗人所表达的思想感情,才有可能同诗人产生心灵 的共鸣。背《梦游天姥吟留别》 ,你就是那位满怀浪漫主义激情、 蔑视权贵、追求自由的李白,你就会自然而然的喊道: “安能摧眉 折腰事权贵,使我不得开心颜?”而背《茅屋为秋风所破歌》 ,你 就是那位忧国忧民的杜甫, 你会自然而然地发出 “安得广厦千万间, 大庇天下寒士俱欢颜”的呼唤;背《琵琶行》 ,你就是那位泪湿青 衫的白居易,聆听琵琶曲,听诉身世苦,你联想自己的遭遇,怎能 没有“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识”的感叹呢?还有,你是 豪放的苏轼,才能说“大江东去,浪淘尽,千古风流人物” 。你是 报国无门、壮志难酬的辛弃疾,才能有“廉颇老矣,尚能饭否?” 的悲愤;你是多情的柳永,才能有“今宵酒醒何处,杨柳岸晓风残 月”此等“古今俊句” 。总之,背诗就像演戏,贵在感情投入,感 情投入了,戏才能演好,感情投入了,诗才能背牢。 三、要理清脉络,不要散漫记忆 如背诵陶渊明的《归去来兮辞》 ,要引导学生把握“辞官——归途 ——抵家——室内生活——园中生活——出游——思索人生”这一 脉络;背诵王羲之的《兰亭集序》记叙兰亭盛会的一段,要引导学 生明确时间(永和九年,岁在癸丑,暮春之初) 、地点(兰亭) 、目 的(修禊事也) 、人物(群贤毕至,少长咸集) 、环境(此地有崇山 峻岭,茂林修竹,又有清流激湍,映带左右) 、活动(引以为流觞 曲水??) 、天气(??天朗气清,惠风和畅) 、感受(??信可乐 也) 。思路理清了,背起来就很容易了。诸如课文线索、情节发展、 人物顺序、逻辑轨迹、时间推移、地点转换、空间方位、领头字句 等等,都可作为背诵的标志和助手。这就好比旅游,有了向导或导 游图,游览就会既快又好,令人心旷神怡。 四、要各个击破,不要一口吃个胖子 日本著名马拉松运动员山田本一,他曾在 1984 年和 1987 年的国 际马拉松比赛中,两次夺得世界冠军。每次比赛之前,他都要乘车 将比赛的路线仔细的勘察一遍,并把沿途比较醒目的标志画下来, 比如第一个标志是一家银行,第二个标志是一棵大树,第三个标志 是一座公寓??这样一直到赛程的终点。比赛开始后,他以百米冲 刺的劲头向第一个目标冲去;到达第一个目标后,又以同样的速度 向第二个目标冲去??40 多公里的路程就这

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