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歌剧艺术


歌剧艺术
教学目标: 1、通过几部经典歌剧和舞剧的对比欣赏,让学生了解歌剧是一门融 诸多因素于一体的却又相互有别的综合艺术形式, 激发他们认识传统 歌剧的兴趣和欣赏经典歌剧的能力, 启发学生从审美角度认识歌剧的 时代价值。 2、通过歌剧选段《清粼粼的水来蓝莹莹的天》和《这一仗打得真漂 亮》聆听,感受体验其音乐情绪,知道歌剧音乐在歌剧中的作用;了 解我国 新歌剧的基本特征

。 教学内容: 1、 《清粼粼的水来蓝莹莹的天》选自歌剧《小二黑结婚》 2、 《这一仗打得真漂亮》选自歌剧《洪湖赤卫队》 教学重点: 1、让学生了解歌剧的艺术魅力和艺术价值。 2、重点介绍歌剧《洪湖赤卫队》选曲,熟悉部分唱段。 教学难点: 让学生积极参与、体验、理解歌剧音乐 教学教具: 钢琴、音乐影视资料、歌曲乐谱及画纸等。 教学过程:组织上课。 一、设问导入。 师:在你们的印象里,歌剧是什么样的?你能说出几部歌剧的名字 吗?(学生讨论)那么歌剧到底是什么呢?下面就请同学们来看几段 录像, 看看你们能否分辨出哪首是歌剧? 分别播放舞剧《天鹅湖》 、歌剧唱段《清粼粼的水来蓝莹莹的天》第 一段、音乐剧《猫》和话剧《雷雨》录像片段。 师:哪一首是歌剧? 生: 《清粼粼的水来蓝莹莹的天》 。 师:你们作出如此判断的理由是什么? 生:歌剧是以唱为主。

师:你们说的很对,那么这节课就请同学们和我一起来了解我国的歌 剧艺术,感受我国歌剧的艺术魅力。 板书课题:中国歌剧艺术 二、感知与认识。 1、播放《清粼粼的水来蓝莹莹的天》第二段录像片段。 师:你能看出这段录像里包含哪些艺术种类吗? 生:音乐、文学、戏剧、美术。。。。 。。。。 (歌剧构成的要素囊括了当今世界上现存的绝大多数艺术品种——文 学、戏剧、诗歌、音乐、舞蹈、绘画等综合艺术形式) 师:那么,接下来我们再来欣赏歌剧唱段,就综合形式和综合方法作 进一步来了解。 2、欣赏《清粼粼的水来蓝莹莹的天》第三段录像片段。 师:这段选段里有没有对白? (没有) 师:在歌剧这一综合艺术中,各类艺术是否平分秋色? (不,音乐占主导地位) 师:在这首歌曲里,音乐中除了歌唱外,还有什么? (器乐音乐) 师:歌剧里,声乐和器乐是否平分秋色? (歌唱最为重要。) 师:歌唱在歌剧中发挥了怎样的作用? (表现作品、推动戏剧发展。) 师:通过刚才聆听,你认为歌剧在演唱上具有怎样的风格/ (民族唱法或者美声唱法。) 师:这首歌曲里有没有舞蹈? (没有。) (可见,舞蹈并不是必要的,即便有,也是一种色彩性、过度性的) 师:歌剧的舞台美术给你的印象如何? (歌剧里的舞台装置、布景、灯光、服饰、道具等追求写实风格及历 史文化依据的可靠性、真实性) 师归纳:歌剧的综合建立在主次分明,严密有序的基础上,音乐在歌 剧中的地位是至高无上的。 3 学生随录音演唱《清粼粼的水来蓝莹莹的天》第三段,感受音乐情

绪。 师:这首歌曲具有怎样的风格? (具有民族特点和地方色彩) 引出:我国歌剧创作过程及特点。 教师介绍我国新歌剧简况。 1、 创作过程:探索阶段(1919-1944) 、奠基阶段(1944-1955) 、 深入阶段(1956-) 。 2、 特征:反映群众的斗争生活,创造具有鲜明的形象和性格唱腔, 继承民族音乐传统和借鉴西洋歌剧的创作经验, 既有时代特点又有鲜 明的 民族风格。 下面这首作品就是我国文艺工作者为了遵循“百花齐放,百家争鸣” 的方针,大胆探索,创作了深受群众欢迎的经典新歌剧: 《洪湖赤卫 队》 1、学生阅读课本中 P225 材料,结合播放歌剧《洪湖赤卫队》录像片 段,了解歌剧情景。 2、播放《这一仗打得真漂亮》录音。 问题: 1、这首歌曲演唱形式是怎样的?(有领唱、合唱、齐唱) (可见,歌剧中的声乐演唱形式很多,有独唱、合唱、重唱、某些段 落还有接近说白的朗诵) 2、 歌曲具有怎样的风格特征?(浓郁的湖北地方特征) (音乐主要吸取了湖北地方民间音乐,具有强烈的时代感、乡土气息 和个性化的音乐形象) 3、你听了这首歌曲,你的心情怎样?你想到了什么?(学生谈感受) 师归纳:歌曲的情绪风趣、幽默、活泼、开朗,演唱坚定有力,表现 了赤卫队员们乐观、 开朗的革命精神风貌。 音乐朴素开朗、 激昂坚定、 将主人公韩英、刘闯革命的坚定意志表现得淋漓尽致。 4、生演唱第二段领唱、齐唱部分。 (把学生分成两组,以一领众合的 形式演唱)再次体验战士们取胜的喜悦心情和乐观开朗的精神面貌。 三、拓展与创造 师:歌剧《洪湖赤卫队》是新中国成立后创作的一部经典作品,歌剧 里有许多的经典唱段被广大劳动人民所喜欢、熟悉。同学们,你们知

道还有哪些唱段吗? 《洪湖水浪打浪》《小曲好唱口难开》等。 、 师:下面就请你们用各自喜欢的表达方式来演绎这首《洪湖水浪打 浪》 ,好吗?(提供歌谱) 学生根据自己的喜欢分成四组: A、舞蹈组同学随音乐即兴起舞。 B、部分学生随音乐模仿划船动作。 C、 《洪湖水浪打浪》部分学生随音乐有表情地演唱歌曲。 D、 《洪湖水浪打浪》部分学生用绘画的形式把歌曲中表现的景色画出 来。 (教师巡回指导,对学生的表现要求学生自评,师生互评) 课堂小结: 今天我们学习了中国歌剧艺术,让我们了解、感受了我国歌剧艺术的 魅力;通过两部经典歌剧唱段的欣赏,体验、了解了歌剧中所刻画的 人物 性格,歌剧音乐在歌剧中所起的作用;更让我们知道了我国新歌剧创 作特征:反映群众的斗争生活,创造具有鲜明的形象和性格唱腔,继 承民族音乐传统和借鉴西洋歌剧的创作经验, 既有时代特点又有鲜明 的民族风格特征。今天,我们走近了歌剧,让我们真正地感受了我国 歌剧的艺术魅力, 所以, 我们要热爱我国的民族音乐, 热爱歌剧艺术。 教学构想: 对于欣赏歌剧,学生的心理难免存在一种畏难情绪:歌剧是一门可望 不可及的艺术,太古典也太深奥,并且学生平时接触歌剧也不多。因 此用歌剧、舞剧、话剧、音乐剧作为选择来导入,意在打破这种心理 定势,让学生在较为轻松、愉快的氛围中,通过易于把握的对比欣赏 由浅入深地进入到歌剧的艺术领域。在大量浏览、设问、演唱和重点 欣赏相结合的基础上设计了学生根据自己的喜好特点, 共同演绎歌曲 《洪湖水浪打浪》的环节,既活跃了课堂气氛,展示了学生的才能, 又是对歌剧艺术作了进一步的了解和升华, 极大地提高了学生学习的 兴趣及对歌剧艺术的热爱,同时也提高了学生表现和倾听的能力。


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