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让数学课堂灵动起来


让数学课堂灵动起来
“好之者不如乐之者” ,让学生在享受中学习、在学习中享受是 数学课灵动起来的关键所在。十年改革,数学课堂教学课堂变得开 放、自由、丰富了,课堂不再沉闷,知识不再枯燥,教学不再呆板。 但与语文学科的灵动比较,数学课堂仍有太多不足。如何让数学课 堂灵动起来呢? 一、以解决生活实际问题为出发点,创设学用结合的良好课堂氛 围 数学知识来源于生活又服务于生活,也就是说学习是为了解决生 活中的问题,教学时我们把学生熟知的场面再现,这样学生参与探 究的积极性高涨,数学的枯燥也就荡然无存了。小学生有着好奇、 多问、爱美和好动的特点。教学时我设计了一些学生熟悉的场景, 陌生的、富有挑战性的问题,牢牢抓住学生特点为教学所用,教学 达到了事半功倍的效果。 在具体教学中,我利用学生好动的特点,按内容设计了“以玩促 学” “以动促学” “以竞促学” “以帮促学”等活动,调动学生的学 习激情。教学“轴对称图形”时,我引导学生叠树叶、平均分 a4 纸、剪蝴蝶、画头像等活动,学生在玩中很容易探知到对称、对称 轴的概念。 通过引导的变化, 同学们学习的积极性高了,课堂活了, 课堂上时常闪现出奇招、妙招,让师生兴奋不已。 二、有目的地组织学生活动,提高学生分析解决问题的能力

小学生年龄小,抽象思维能力差,课堂上我就会有意识地创设学 生参与的活动,调动学生各种感观参与其中。通过测量感知长度单 位大小、通过实验让学生明白方程求解的原理,这一系列有意识的 活动安排, 很好地激发了学生思考的积极性, 同时在活动和思考中, 教学的难点得到了顺利突破,使学生对所学数学知识掌握得更牢 了。 三、生学师导,和谐创生课堂灵动 没有权威的课堂,学生才会全身心地投入到学习中。所以说,课 堂上教师应允许学生质疑,针对不同层次的学生抛弃用不同的尺子 去衡量,科学的引导使学生敢讲真话、实话,从而让教师能清楚地 看到学生学习的进展和实况。在自由、开放、平等的课堂,学生的 灵性得到了释放。 四、有理想、有信心是课堂灵动的核心 我班优差学生分界明显,其中就有八名学生数学基础差。为了转 化他们,我开始了与他们课下谈理想,课后逐一辅导,课上把简单 问题留给他们, 作业以他们能完成为标准, 并及时鼓励他们的进步。 一月过去了, 他们已有学好的信心, 及时主动地参加到学习活动中, 成绩一点一点地提高了。他们的转变让我明白,信心和理想是学生 学好数学的核心要素。只有整体提高,课堂才是有效的,教师才是 称职的。 总之,要想让数学课灵动起来,课堂就应生活化,必要的活动不

可少,挑战、竞争、激励不可缺,师生和谐是关键、关注整体是基 础。做到了以上几点,数学课堂就是学生的数学乐园。课堂上就会 不断有灵光闪现。



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