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高中语文作文教学课件:妙笔生花——让作文语言靓起来 (1)


扮靓

根据表达需要,灵活 恰当地运用比喻、夸张、 拟人、排比、对偶等修辞, 增强作文的表达效果和审 美因素。

精妙比喻可入诗
示例:
幸福是一只淘气的小鸟,当你苦苦 地寻觅或守望她时,殊不知她就悄悄栖 落在你肩头,只是由于你的左顾右盼而 忽视了她的存在。

运用比喻,仿照例句进行仿写
爱心是 风 , 卷来浓密的云;
爱心是 云 , 化作及时的雨;

爱心是 雨 , 滋润久旱的树;
爱心是 树 , 为你撑起绿阴。

友谊是 亲情是

, ,

。 。

生活是 ……





练习
运用比喻等修辞手法,对语句进行仿写: 热情是人生的太阳,能照亮前行的道路; 热情是 燃烧的大地,能点燃友谊的篝火; 热情是香醇的美酒,能熏醉流蜜的生活 ; 热情是 长鸣的汽笛,能鼓起人们的勇气。

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排比铺陈增气势
示例: 总有一天,我要再次背行囊, 和你一起出发,看没有看过的山, 走没有走过的水,挥霍没有挥霍 完的青春,完成永远无法完成的 纪念。

练习
根据下列句子的格式、修辞和境界,填入合 适的语句: 悬崖上的树,风来摇过,雷来轰 过, 雪来压过 , 霜来欺过 ;紫岚抚过, 彩虹拥过, 明月亲过 , 流霞吻过 。你泰 然自若,宠辱不惊,看花开花落,望云卷云 舒。

提示:
修辞手法多种多样,但是无论 使用那种修辞手法,其目的是 相同的:都是为了更好地表情 达意。因此,在写作时,要根 据文章情感和主题的需要去灵 活选择修辞手法。

引用名言佳句,特别是 贴近主题的名句,点缀在 文章之中,增强作文的韵 味和理性升华之美。

借得佳句成华章
原文: 我向往幽闲,我喜欢清纯,

我心仪静谧,我追寻祥和…
修改 我向往(“采菊东篱下”的那种)幽 后: 闲,我喜欢(“清水出芙蓉”的那般)
清纯,我心仪(“人迹板桥霜”的那 片)静谧,我追寻(“低头弄莲子” 的那股)祥和…

原文: 感谢小草教给我坚强,

感谢落花教给我奉献。
修改 “野火烧不尽,春风吹又生”, 后:

感谢小草教给我坚强;“落红 不是无情物,化作春泥更护 花”,感谢落花教给我奉献。

反映勤奋时,可以引用: “业精于勤荒于嬉,行成于思毁于 随”、“锲而不舍,金石可镂”;

要颂扬人物的品质时,你就可以用:
“出污泥而不染,濯清涟而不妖” 来形容。

练习
她千姿百态 ,或含苞欲放, 或敞怀盛开,或玉洁冰清,或 粉妆脱俗。是啊,夏荷不仅有 亭亭净植 ”的美好姿态,更有 “ “ 出淤泥而不染, 濯清涟而不妖 ” 的高洁品性。

推敲字词,就是对 词语进行比较、选择、 锤炼,以达到简洁精练, 形象鲜明,声音优美, 富于情趣。

泊船瓜洲
京口瓜洲一水间,钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸,明月何时照我还?
“绿”字,最初用“到”,后改为“过”,又 改为“入”,再改为“满”,凡如是十许字, 始定为“绿”。

根据小作者想要表达的感 情,选择合适的词语,使 之更能表达感情。

爸爸妈妈又出门了,每天都这样,当别人吃 完饭,一家人尽享天伦的时候,他们总是匆匆收 拾完碗筷就赶去店里,将我一个人 扔 (扔、留) 在家里 。 桌上的台灯发出 惨白(明亮、惨白)的光芒, 像只 失神(大大、失神)的眼睛呆呆地看着我。 孤单、委屈、难过,我趴在桌上哭出了声。

整句和散句、长句和短 句等灵活搭配,语言就会 变化多姿,产生特殊的美, 增加语言的节奏感和音乐 美。

“我出外,小屋是我快乐的起点;我归来, 小屋是我幸福的终点。”用了长句短句的搭配, 读来有韵律感。
“妩媚是美,有如月上柳梢;华丽是美, 有如芙蓉丽日;淡远是美,有如秋水远山;奇 矫是美,有如鹰飞岳峙;婉约是美,好似曲涧 幽泉,小桥流水;豪放是美,如同长江大河, 海雨天风……” 从整体上看,句式相同,读起 来气势充盈;后面2个分句又比前面4个分句分 别多4个字,整齐而有变化,多样而又统一。

根据所学的语言技巧,修 改小作文《父爱》,可以增加 开头,可以补充结尾,也可以 对一些句子进行修改,力争表 现出自己的语言特色。

今天的作文课,我们学习了怎么 使自己的文章有文采,讲的都是便于 操作的方法,而要把这些理论性较强 的方法用到作文里,除了技巧上要掌 握外,更重要的还是要多观察、多阅 读、多感悟、多练笔。

运用本堂课所学到的语言 技巧,修改自己的作文片段 《父爱》。


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