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激发学生作文兴趣,提高作文能力


激发学生作文兴趣,提高作文能力 如何进行作文教学,如何教会学生习作,一直是大多数语文教师 甚感困惑的问题。写作能力是语文素养的一部分,作文教学应从提 高学生语文素养的角度出发,贴近学生实际,寻找适合学生的作文 途径,让学生关注现实,热爱生活,乐于在作文中尽情表达自己内心 世界的独特感受。初中是整个中学学习的初级阶段,这是学生由少 年向青年发展的时期,有着与小学、高中不同的特点,表现在作文中, 往往是不会选题、不会集材、不会谋篇、不会措辞,面临这种局面, 我们的作文教学方法必须改革。我就多年来在初中作文教学方面遇 到的一些问题谈谈自己的看法。 一、让学生的作文走进生活 学生写作材料贫乏单调,写不出有新意的作文,主要原因是有些学 生不善于观察生活,对生活缺乏敏锐的感知和热情。教师要引导学 生从自己身边的生活入手,调动多种感官,怀着真挚的感情去观察 体味生活,对生活中具有典型意义的事件、人物环境景物等进行有 条理的观察思考,及时记录。要引导学生学会在观察的同时深入思 考和感悟,只有对观察到的素材进行不断地思考提炼、加工整理,善 于从中挖掘和捕捉生动的瞬间,才能使笔下的生活有活力,写出的 文章才有可能别具特色,富有新意。只要细心观察和真切描绘,用眼 睛去观察,用耳朵去倾听,用心灵去体味、感悟,在自己独特的经验 世界里自由地驰骋想象,学生就能写出充实鲜活的文章。让教学的 过程贴近生活,让真实的生活唤起学生真实的感受和无限的遐想。 二、教师要引导学生积累和捕捉写作素材 有些学生非常怕写作文,作文课时拿着笔冥思苦想一节课也写不 出几个字。针对这一情况,这就需要老师引导学生去捕捉写作的素 材。生活是作文的源泉,捕捉材料则是写好文章的重要一环。要引 导学生去细致地观察生活、认识生活、分析生活,学会在生活中捕 捉材料。如班会课上老师批评了谁,表扬了谁,这些内容都可以以日 记的形式写成不同性质的文章。又如校长总结一周情况时所讲的话 要应注意听讲,讲话的内容是小练笔的好素材。再如家庭生活中的 一些变化,如生活条件、人与人的关系发生变化等。还有和周围人 交往时,对这些人的看法或从这些人口中了解到的一些事情,都是 写作的素材。学生积累了大量写作的材料之后,自然会有感而发,再 加上适当的指导,学生就能写出具有真情实感而不是空洞、无病呻 吟的文章了。 三、利用好课外活动,引导学生有话可写 相当一部分学生在作文时拿笔就头痛,总觉得没有东西可写,有时 在头脑里想好了,一下笔又不知道从哪写起。在写作教学本体中,教 师要让学生去接触大自然,运用课内学到的观察本领去广泛地观察 大自然,从而丰富感性知识,丰富自己的语言;让学生去接触社会, 把语文教学引向广阔的社会生活大课堂,从而在社会交际中,积累 语言,发展思维,开拓知识领域,开阔眼界,丰富生活,激发与发展学 生的各种兴趣、爱好,进一步培养学生写作的动机,让学生在课堂学 习的同时,把自己与当今的世界、自己生活的社会、人民的事业紧 密地联系在一起,通过接触实际提高观察、分析、思考问题的能力, 从而使课堂教学得到升华。 四、引导学生形成正确的思维方法,引发学生的想象思维 同一个题材,思考问题的角度不同,发现的问题不同,得出的结论 也各有不同。作文教学要使学生在构思时思路开阔,要想使学生立 意时独出机杼,必须在培养学生集中思维的基础上适当发展他们的 多维思维方式。运用扩散型、想象型的思维,学生就会感到思如泉 涌,要写的东西很多,学生就可以从诸多的角度中选择自己体会深 刻、材料新颖、立意独特的角度来写,克服无话可说,无内容可写的 毛病。丰

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