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政治主观性试题解题方法(三)关系类


关系类主观题
【题型特点】

关系类主观题一般有三种形式:

1.结合所提供的材料分析 A 和 B 的关系。
2.运用 A 与 B 的关系分析上述材料。 3.运用某知识分析 A 与 B 的关系。

【解题技巧】
关系类主观题在答题过程中要全面分析 A 与 B 的关系,A 和 B 既有一致性

,同时又存在矛盾,如果缺乏辩证分析,只看

到一个方面的关系,就会失分。具体解题时一般分 “四步走”: 第一步,“定”,即确定 A 和 B 分别指的是什么,并进一

步明确 A 和 B 各自的内涵和外延。
第二步,“分”,即对 A 和 B 结合材料进行分解。比如效 率是什么,在材料中如何体现;公平又是什么,在材料中如何 体现;效率和公平的矛盾体现在哪里,这些矛盾怎么解决。

第三步,“联”,即寻找 A 和 B 一致的地方或者 相统一的 地方。比如效率是公平的物质前提,在材料中是怎么 体现的;

公平是提高经济效率的保证,在材料中又是怎么样体 现的。
第四步,结合上面的分析,联系材料总结答案。

【典例】

(2009 年广东卷· T41· 第一问)根据下述材料,运用《经济 生活》知识回答问题。
某村有 30 亩河滩地,因常发洪水被各承包农户撂荒。村委 会协调将其转包给一养蟹人,农户获得每亩 100 元补偿款。养 蟹人每年净收益 8 万元。合同到期后,农户见有利可图要求收

回土地,但农户无养蟹技术,好处无从实现。经村委会调解,
养蟹人每年每亩再补偿 100 元。养蟹人之所以让步续约,是因 为若不承包,收益为零,现每年只是减少了收益 3 000 元。一 年后,农户获得更多的土地补偿并参与蟹场生产,收入增加。 养蟹人与农户关系改善,经营成本下降,且蟹的消费量上升,

养蟹人净收益反而增加了 1 000 元。

结合材料说明效率与公平的关系。
[解题步骤]本题以具体的事例为背景,考查学生对效率与 公平关系的理解。本题设问属于“结合所提供的材料分析 A 和 B 的关系”型设问。第一步,确定知识点,即 A 和 B 分别指效

率和公平。第二步,结合材料分析 A 和 B 的对立:由于农户过
分要求公平,而养蟹人过分强调提高效率,从而导致养蟹人和 农户的利益冲突。第三步,结合材料分析 A 和 B 的统一:效率 对公平的重要性,只有效率提高,即养蟹人的收益提高,才可 能对农户增加补偿;公平对效率的重要性,只有农户的要求得

到满足,也就是公平得到实现,才能够提高效率,否则就没有
效率。第四步,总结答案。

[答案]①在社会主义市场经济条件下,效率与公平具有一

致性。一方面,效率是公平的物质前提。养蟹人收益的增加,
才有可能对农户每年每亩再补偿 100 元。另一方面,公平是提 高经济效率的保证。农户获得了 100 元的再补偿,这不仅促进 了财富的公平分配,而且随着农户收入增加,蟹的消费扩大, 也增加了养蟹人的收入,进一步提高了效率。②效率和公平分 别强调不同的方面,二者又存在矛盾。这表现在养蟹人与农户 在利益上需要相互协调。

【跟踪训练】 面对国际金融危机的严重冲击,我国把保持经济平稳较快

增长作为经济工作的首要任务,大规模增加财政支出。同时,
投入教育、卫生、社保、就业和住房等民生领域的中央财政,

比上年增长 29.4%,把“保增长”与“惠民生”有机结合起来。 我国在世界率先实现经济回升向好,社会事业和谐进步,呈现 出经济发展、民生改善的良好态势。 运用矛盾的观点,分析发展经济与改善民生的关系。

[解析]本题设问属于“运用某知识分析 A 与 B 的关系”型 设问。第一步,确定知识点,即矛盾的观点。第二步,结合材 料分析A 和B 的对立:在国家财力一定的情况下,二者存在此 消彼长的关系。第三步,结合材料分析A 和B 的统一:发展经 济为改善民生提供物质基础和保障;改善民生是发展经济的根 本目的。第四步,总结答案。

[答案]①任何事物都包含对立统一的两个方面,矛盾即对
立统一。②发展经济与改善民生是既对立又统一的关系:在国

家财力一定的情况下,二者存在此消彼长的关系,但二者又是
相互影响、相互促进的。发展经济为改善民生提供物质基础和 保障;改善民生是发展经济的根本目的,有利于扩大内需,促 进经济平稳较快发展和经济发展方式的转变。③要坚持一分为 二的观点,全面地看问题,在发展经济的同时,更加注重保障 和改善民生,实现经济社会协调发展。

1 .因果关系

关系词有“因为”、“由 于”等。主要是背景材料 提供结果,设问要求回答 原因;也有材料提供原因, 要求回答 可能出现的结果。

因果关系是引起和被引起 的关系,故解答此类题时, 主要是要把握背景材料和 和设问之间有的因果关系。

2 .个性—共性关系
? 关系词有“说明”、“表明”等。主要是题干材料提供某种现 象(个性),要求题肢归纳、揭示其本质和规律(共性)。 ? 解答此类题时,重点要把握题干和题肢之间在内涵和外延上是 否相符,即题干中的材料对题肢的观点是否构成有效支撑。要 排除两类题肢,一是题肢观点与题干材料互不相关,题肢观点 在材料中根本没有相应的支撑;一是题肢观点与题干材料有一 定的关联,但在题干材料中找不到充分的支撑,论据不足,比 较典型的就是“以偏概全”。此外,还要注意排除与题干材料 只存在或然联系,不存在必然联系的题肢,亦即题肢观点只有 在一定条件下才成立,这就是所谓“二级论证”。 ? 与上述从个性到共性相反,还有一种试题,是由共性到个性, 即由题干规定本质或规律,要求题肢提供反映这一本质或规律 的现象、事例,解题方法可参照上述分析。

3.条件关系
– 关系词有“如果……就……”、“只有……才……” 等。此类题型比较少见,主要是由题干提供要达 到的目标,要求题肢提供达到该目标的条件。

? 解答此类题时,主要是弄清必要条件与充分 条件的区别,排除条件关系错误的题肢。从 关 系 词 上 看 , 就 是 要 把 “ 只 有 …… 才 ……” (表达必要条件)与“只要 …… 就 ……” (表 达充分条件)区别开来。

(四)构建答案,科学表述
? 大逻辑:要点之间的逻辑,要层次清晰
? 小逻辑:要点及其展开,要体现知识或事实本身的 逻辑性,突出关键词,淡化二级论证 ? 规范表述,用学科术语表达观点 ? 规范书写,强调格式


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