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2012高考文言实词专题复习


——2012届高考实词专题复习

考什么:能阅读浅易的文言文 理 解 B 分 析 综 合 C

①常见实词在文中的含义 ②常见虚词在文中的用法
③与现代汉语不同的句式和用法 ④并翻译文中的句子 ①筛选并提取文中的信息

②归纳内容要点,概括中心思想
③分析概括作者在文中的观点态度

/> 文言 语法

常见虚词

常见实词

文言实词包括 名词 、动词 、形容 词 、数词 。

《全日制普通高级中学语文 教学大纲 》( 人民教育出版社 2002年4月第1版)开列了120 个 常见文言实词。

常见实词

一、掌握文言实 词的基本知识 二、根据语境正 确推断实词词义

一、掌握文言实词的基本知识
1、要注意古今词义的变化。
2、不要把文言文中的两个单音词误解为 现代汉语中的一个双音词。 3、遇到多义词时 ,要慎重推断其在具体 语句中的正确义项。 4、古文通假现象普遍 ,如果遇上的生词 用本义 、引申义、比喻义都解释不通时 ,就要 考虑它是不是通假字。

1、要注意古今词义的变化。
*有的古词义至今有所扩大。 如:曹操… …将顺江东下。 (“江”,古专指长江——今泛指一切河流。)

*有的古词义至今有所缩小。如:肉食者谋之,又何间焉? (“肉”,古泛指动物的肌肉——今专指猪肉。)
*有的古词义至今已有转移,即一词由表示甲事物变为表示 乙事物。 如: 牺牲玉帛,弗敢加也。 “牺牲” , 古指祭祀用的牲 ( 畜——今转移指为了正义的目的而舍弃自己的生命或利益 。) * 有的古词义至今感情色彩已有变化。 如:先帝不以臣卑鄙。 (“卑鄙”,古指地位低下 ,见识浅薄 ,属于中性词——今指 品质恶劣,变为贬义词。) 在推断文言词义时,对那些字形相同而意义用法已经不同 的词,尤其是有细微差别并且容易被忽略的词,千万不能望文 生义,以今释古;否则要么牵强附会,要么歪曲文意。

2、不要把文言文中的两个单音词 误解为 现代汉语中的一个双音词。 文言文以单音词为主。 有时由于两个词意义相关或语法结构上的 关系而连在一起使用,随着语言的演变,在现 代汉语中变成了一个双音词,词义也由原来的 两个变成了一个。
如:是故明君制民之产,必使仰足以事父母,俯 足以畜妻子。
“妻子”,原来是两个词,“妻”指妻子,“子” 指儿女。现代汉语是一个双音词,指男子的配偶。

3、遇到多义词时 ,要慎重推断其在具体 语句中的正确义项。 *一人,一桌,一檀板而已。 (数目,自然数的开始。) *六王毕,四海一。 (统一) (相同、一样) *古今一也,人与我同耳。 *蚓无爪牙之利,筋骨之强,上食埃土,下饮 黄泉,用心一也。(专一) *上下天光,一碧万顷。(满、全)

4、古文通假现象普遍 ,如果遇上的生词 用本义 、引申义、比喻义都解释不通时 ,就要 考虑它是不是通假字。

通假字与本字在读音的联系上有以下几种情况: (1)完全相同。如:旦日不可不蚤自来谢项 王。 “蚤”通“早” (2)声母相同。如:河曲智叟亡以应。 “亡”通“无” (3)韵母相同。如:于是从散约败,争割地 而赂秦。“从”通“纵” (4)声韵均不相同。如:秦伯说,与郑人盟。 “说”通“悦”

与现代汉语 不同的用法 与现代汉语 不同的用法 是指词类活 用。

词类活用是指一部分实词(也 有个别虚词)在一定的条件下 临时改变原来所属那类词的语 法功能而作另一类词用的现象。 识别词类活用主要根据上下文 从语法角度去分析。

名词 活用为 动词
如:

1、名词+宾语 如: 籍吏民,封府库。
以其乃华山之阳而名之也。

2、副词作状语 +名词
汉水又东。 未花时采,则花色鲜泽。

3、能愿动词 +名词 如: 假舟楫者,非能水也,而绝江河。
沛公欲王关中,使子婴为相。

4、名词+状语

如:今王鼓乐于此。 唐浮图慧褒始舍于其址 5、“所”+名词 如:丹书帛曰:“陈胜王”,置人所罾鱼腹中。 乃
罾:本意为渔网,这里名词活用做动词,“用网捕”

7、从前后相同结构的比较中确定名词 活用为动词 孙讨虏聪明仁惠,敬贤礼士 如: 8、叙述句谓语部分找不到动词或其它词语作谓语中心 词,事物名词就活用为动词。 如:如平地三月花者,深山中则四月花。 9、两个名词连用,不存在并列、同位和修饰关系,不 带计量意义时,第一个名词活用为动词。 如:如曰今日当一切不事事,守前所为而已,则非某之所敢知。 10、在复句中充当一个叙述性独词分句,名词就活用为 动词。 权,然后知轻重;度,然后知长短。 如:

名词 活用为 动词

6、名词充当联合式或连动式谓语组成 部分之一 如:卒中往往语,皆指目陈胜。

名词 活用作 状语

现代汉语里,普通名词是不能 直接修饰谓语动词作状语的,而古 代汉语中普通名词直接作状语却是 相当普遍的现象。

天下云集响应,赢粮而景从。 第一,表示比喻。 如: 君为我呼入,吾得兄事之。 第二,表示对待人的态度。如: 草行露宿,日与北骑相出没于江淮间。 第三,表示处所。 如: 余自齐安舟行适临汝。 第四,表示动作使用的工具。 如:

如: 第五,表示动作进行的方式。 群臣吏民能面刺寡人之过者

形 容 词

形容词 活用为 名词
形容词 活用为 动词

形容词 活用为 使动

形容词 活用为 意动

形容词 活用为 名词

形容词活用为名词,翻译时 一般要补出中心词(名词)而以 形容词作定语。

如: 将军身披坚执锐。

兼百花之长而各去其短。
君安与项伯有故? 瑜等率轻锐继其后。 是故圣益圣,愚益愚。

形容词 活用为 动词

形容词是不带宾语的,如果 带了宾语(有时也不带),而又 没有使动、意动的意味,就是活 用为一般动词。

如: 楚左尹项伯者,项羽季父也,素善留侯张良。 卒使上官大夫短屈原于顷襄王。 遂于蒿莱中侧听徐行,似寻针芥。而心目耳力 俱穷,绝无踪响。 其父虽善游,其子岂遽善游哉? 故传天下不足多也
且夫天下非小弱也。

动 词

动词 活用为 名词

及物 动词活用 为使动 不及物 动词活用 为使动

动词 活用为 名词

动词活用为名词,就是这个 动词在句子中具有明显的表示人 与事物的意义。它一般处在句中 主语或宾语的位置,有时前边有 “其”或“之”。

如: 殚其地之出,竭其庐之入。

盖其又深,则其至又加少矣。
夫大国,难测也,惧有伏焉。

特殊的 动宾关系

使动 用法

为动 用法

意动 用法

使动 用法

所谓使动用法 指谓语动词具有“使宾语 形容词 怎么样”的意思。它是用 活用为 及物 使动 动词活用 动宾结构 不及物 ,表达使令式 为使动 动词活用 的内容。 为使动

名词 活用为 ,是 使动

名词 活用为 使动

表示使宾语成为某种人 或事物。

(1)普通名词活用为使动。 如:先生之恩,生死而肉骨也。
舍相如广成传舍。
先破秦入咸阳者王之。 齐威王欲将孙膑。

(2)方位名词活用为使动。 如: 令尹南辕反旆。
(旆,Pei,末端像燕尾的旗)

形容词 活用为 使动

表示使宾语具有某种性 质或状态。

如: 春风又绿江南岸。 今媪尊长安君之位。 臣闻求木之长者,必固其根本。

强本而节用,则天不能贫(之)。
秦王恐其破璧。

动词 活用为 使动

动词的使动用法包括不及物 动词使动和及物动词使动两种。 表示使宾语产生某种动作行 为。

(1)不及物动词活用为使动。 如: 项伯杀人,臣活之。
今以钟磬置水中,虽大风浪不能鸣(之)也。 卒庭见相如,毕礼而归之。 吞二周而亡诸侯。 远人不服,则修文德以来之。

(2)及物动词活用为使动。 如:沛公旦日从百余骑来见项王。
均之二策,宁许以负秦曲。

使动 用法
使动用法的翻译格式:
(1)兼语式,“使(让)……怎么样”。

如: 齐威王欲将孙膑。
译为“齐威王想让(叫)孙膑做将领。” (2)动宾式。 如: 沛公旦日从百余骑来见项王。 译为“沛公第二天带领百余骑兵来见项王。” (3)处置式,“把……怎么样”。 如: 秦王恐其破璧。 译为“秦王怕他把璧砸破。”

意动 用法 意动用法就是形容词、 名词带宾语,活用作有 “认为” “以为” 意义 的动词 ,表示 “(主语) 认为(宾语)怎样” 或 “(主语)把(宾语)当 作什么”。

意动 用法

名词 活用为 意动

形容词 活用为 意动

名词 活用为 意动

表示把宾语当作某种人 或事物。

如: 粪土当年万户侯。

孟尝君客我。
吾所以为此者,以先国家之急 而后私仇也。 邑人奇之,稍稍宾客其父。

其闻道也亦先乎吾,吾从而师之。

形容词 活用为 意动

表示认为宾语具有某种 性质、状态。

成以其小,劣之。 如: 渔人甚异之。 且庸人尚羞之,况于将相乎?

邑人奇之,稍稍宾客其父。
武阳色变震恐,群臣怪之。 大将军邓骘奇其才,累召不应。

意动 用法
意动用法的翻译格式:
(1)“认为(觉得)……怎么样”。

如: 成以其小,劣之。
译为“成名因为它小,认为它是劣等货。” (2)“把……当作……看待”。 如: 孟尝君客我。 译为“孟尝君把我当作客人看待。” (3)“对……感到怎么样”。 如: 且庸人尚羞之。 译为“就连庸人尚且对这感到羞辱。”

为动 用法

为动用法,简言之,即主 语为宾语而动。结构方式: [动+宾]=[为] +宾+动。

(1)表施事关系。表示给(替)宾语施行某一行动, 其宾语大多指人。可译为“给(替)……怎么样”。

如: 父曰:“履我。” 虽以史迁之善传游侠。

(2)表目的关系。表示为了某一目的或原因而施行某 一行动,宾语既指人又指物。可译为“为了……怎么样”。
如: 既泣之三日,乃誓疗之 。

为动 用法

为动用法,简言之,即主 语为宾语而动。结构方式: [动+宾]=[为] +宾+动。

(3)表对象关系。动词对它的宾语是表示施以某一行 动。可译为“对……怎么样”, “向……怎么样”。 如: 关羽、张飞不悦,先主解之。 公子为人仁而下士。

特殊的 动宾关系

使动用法、意动用法、为动用法——三者的区别: *使动用法:在客观上使宾语产生变化或造成某种结果。
如: (大木)匠人斫而小之。 为)宾语怎样了。
[客观上使大木变小了]

*意动用法: 主观意念的感觉,只是主观上觉得(认
如: 孔子登泰山而小天下
[“天下变小了”只是主观感受]

*为动用法:为宾语而行动。
如: 华佗脉之。
[有替宾语怎样的意味]

其 它 词

数词用作动词。
如:六王毕,四海一。 朝辉夕阴,气象万千。

学习文言词类活用知识,要注意掌握 和积累典型的例子。对于不典型的甚至模 棱两可的可不必纠缠。此外,不能只满足 于能说出来某词是什么活用现象,还要能 够准确地解释和翻译活用词。从高考的角 度说,一般不考这是什么词活用作什么词, 考查较多的是某个词在某个句子里面是什
么意思。

偏义复词现象
?

所谓偏义复词是指由两个意思相近, 相对或相反的语素构成的词,其中一 个语素表示意义,另一个语素不表示 意义,只作陪衬。如”不复顾利 害”,”备他盗出入与非常也”,” 便可白公姥,及时相遣归“,”先国 家之急而后私仇也“。

二、根据语境正确推断实词词义
语境 ,即上下文 。上下文对词义具有制约 和提示作用 。一般地说 ,不管一个词有多少义 项 ,在具体的语境中只能有一个确定的含义 。 因此 ,必要的知识储备与较强的语境意识结合 起来 ,就是我们“ 理解常见实词在文中的含 义 ”的关键。
所以 ,平时要注意做必要的知识积累 , 阅读文言文篇段时要细心体察语境 ( 上下文 ) 的意思。要力戒孤立、片面。

推断文言实词意义的方法
一、语境分析法(根据上下文意思 推断词义)
字不离词,词不离句,句不离篇。 上下文这个语境是相对稳定的,我们可 以结合上下文来判定实词的含义。

隆庆时,绍兴岑郡候有姬方娠.一人 偶冲道,缚至府,问曰:“汝何业?” 曰:“卖卜。”岑曰:“我夫人有娠,弄 璋乎?弄瓦乎?”其人不识所谓,漫应 之曰:“璋也弄,瓦也弄。”怒而责之。 未己,果双生一男一女,卜者名大著。
请解析:
弄璋: 弄瓦:

可以联系上下文,寻找有效信息: “我夫人有娠”(娠:怀孕) “果双生一男一女” “璋也弄,瓦也弄” 弄璋:生男 弄瓦:生女

二、语法分析法(根据词在句中 的语法功能推断词义)
句子的结构是固定的,其组合 是有规律的,词在句中所处的语法 位置,为我们推断词义提供了依据。 如主语、宾语常由名词、代词充当, 谓语大多由动词、形容词充当,状 语大多由副词充当等。

2000年全国题第11题。 对下列句子中红色的词的解释,不正确的一项是

A.威自京都省之
B.不审于何得此绢

省:探望。
审:知道。 在句中作什么 樵:打柴。 成分? 信:使者。

C.自放驴,取樵炊爨
D.后因他信,具以白质

“樵”作“取”的宾语, 应为名词,指柴草。

答案:C

2005年浙江卷 D.条其言,书于褒城驿屋壁 条:整理。

“条”带有宾语“其言”,应 该是个动词。结合语境,把“他的 话”一条一条的分好,写在壁上。 可以理解为“整理” 。

观察下列句子,看它们有什么特点?
灭六国者,六国也,非秦也.族秦 者,秦也,非 天下也

不积跬步无以至千里,不积小流无以成江 海。 追亡逐北。
诸侯之地有限,暴秦之欲无厌

三、整齐句式推断法
文言文中排比句、对偶句、 并列词句等对举的语言现象很多, 在这些句子中,位置对称的词语 一般词性相同、词义相近或相反 相对,这样通过对已知词语的词 义、词性分析,就可以推知未知 词语的词性、词义。

2005浙江卷 褒城驿号天下第一。及得寓目,视 其沼,则浅混而污;视其舟,则离败而 胶;庭除甚芜,堂庑甚残,乌睹其所谓 宏丽者? 11.对下列句子中红色词语的解释,不正确 的一项是 B.庭除甚芜 除:废弃。 庑:正房对面和两侧的小屋子(《林 除:台阶 黛玉进贾府》有讲到“厢庑游廊”)

四、联想推断法(联系所学过的 文言实词意义和用法)
高考文言文阅读所考查的实词, 其意义和用法在课本中一般都能找 到落脚点。因此,我们要善于根据 课内学过的知识举一反三,相互比 照,辨其异同,以解决试题中的实 词词义问题。

例1998年高考第18题 下列句子中红色的词语在文中的意思,不正确的 一项是
A. 故事,天子当挂服举哀 故事:指先例。 B. 得全首领以没 全首领:指保持高位。 C. 而有司循常习故 有司:指主管官吏。 D. 公父母春秋高 春秋:指年龄。
1.苟以天下之大,而从六国破亡之故事,是又在六国下矣。 2. 不然,令五人者保其首领以老于户牖之下,则尽其天年。

3.召有司案图,指从此以往十五都予赵。 答案:B

2005年浙江卷

A.视其舟,则离败而胶 《逍遥游》:覆杯水于 坳堂之上,则芥为之舟, 置杯焉则胶。 胶:粘、着地

胶:搁浅。

2005广东卷
9.对下列句子中红色词的解释,不正确的一项是

A。乃召晖拜为郎 拜:授官 B.自往候之,晖避不见 候: 等候 C、今而相送,明吾非有爱也 爱:吝惜 D.顾谓掾属曰:“若之何?” 谓:对…… 说 1 、以相如功大,拜为上卿 2 、我非爱其财而易之以羊也 答案:B
3 、相如至,谓秦王曰:“……”

五、成语对应法(借助熟知的成 语推断词义)
在成语中保留了大量的文言 词义,我们在掌握了一定量的成 语后,便可以根据一些成语的意 义、用法,推断出文言词义。

请解析下面红色的字

1、与其使食浮于人也,宁使人 浮于食。 2、夫晋,何厌之有 3、殚其地之出,竭其庐之入 4、腥臊并御,芳不得薄兮 5、因遗策

人浮于事

贪得无厌 殚精竭虑 日薄西山

因循守旧

六、组词法
古今词汇演变在形式方面的特点是 由单到双,原来的单音节词在成为双音 节词的构词因素以后仍保持原有的意义, 或在原有意义的基础上发展出新的意义。 了解这一点,我们就可以通过组词来帮 助理解文言实词。

慕—— 思慕、 仰慕、 羡慕……
1、如歌如诉,如怨如慕 2、况刘豫州王室之胄,英才盖 世,众士慕仰,若水之归海。 3、同舍生皆被绮绣,戴朱缨宝 饰之帽,腰白玉之环……余则緼 袍敝衣处其间,略无慕艳意,

负: 辜负 肩负 担负
臣诚恐见欺于王而负赵
则予此行所负之责任

宁许以负秦曲

回忆一下:
? 语境分析法

? 语法分析法
? 整齐句式推断法

? 联想推断法
? 成语对应法 ? 组词法


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