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《勃拉姆斯的摇篮曲》教案


歌曲《摇篮曲》 歌曲《摇篮曲》教案

教材分析: 教材分析: 《摇篮曲》是德国作曲家勃拉姆斯的著名代表作品之一。此曲是 一首民歌风格的歌曲,作于 1868 年。全曲由两个乐段构成,方整性 结构,每个乐段两个乐句.3\4 拍,每句都是由第三拍弱拍起唱。形成 弱强弱弱的舞曲风格, 摇摆韵律。 音乐中富于徐缓的叙事语气的旋律, 再加上装饰音的运用,表现出那充满无限温

存慈祥的万千柔情。并勾 画出一副母亲对孩子亲切祝福的动人画面。 也表达了人类最崇高的感 情--母亲对孩子的爱。 《摇篮曲》也叫催眠曲,原指母亲在摇篮旁为抚慰婴儿安静入睡 所唱的歌曲,以后逐渐成为一种独立的音乐体裁。不同国家,不同民 族不同地区都有他们自己的摇篮曲。许多著名作曲家如莫扎特、舒伯 特、勃拉姆斯都写过这类歌曲。 设计意图: 设计意图: 本课教学运用新课标中的新理念,以审美为核心。注重学生的内 在感受,提高学生对音乐的理解和兴趣,并运用于生活之中。

教学目标: 教学目标:

1、学习歌曲《摇篮曲》,并能有感情地演唱。

2、指导学生用有气息支持的连音唱法和以柔和、甜美的音色,舒缓, 恬静,安逸的情绪学唱这首世界著名的艺术歌曲,感受歌曲柔情、 真挚的母爱,扩大学生的音乐视野。

3、欣赏、感受与“母爱”有关的艺术作品,引发学生的关注与思考。

教学重、难点: 教学重、难点:

1、通过对歌曲的欣赏和展开的系列活动,让学生体验亲情,分享亲 情艺术之美,懂得感谢父母养育之恩,激发同学们对“真、善、美” 的追求。

2、引导学生用“轻、暗、柔”的声音演唱这首歌曲;

3、附点节奏唱法,节拍的强弱处理;

4、体验不同地域摇篮曲的音乐情绪,感知其音乐要素。

5、通过对歌曲展开的一系列活动,让学生体验亲情、分享亲情的艺 术之美,引发学生深思,激发同学们拥有一颗感恩的心。

教学过程: 教学过程:

一、导课 及 作者简介

同学们,我们小的时候,最幸福的不过是在妈妈的怀里,听着优 美的摇篮曲甜甜的入睡了,母爱是伟大的,世界上所有的母亲都 是一样的,不同的只是妈妈 嘴里哼唱的摇篮曲而已,同学们,你

们听过的、了解的、熟悉的摇篮曲有几首?--------好,今天我 们就来学习德国作曲家勃拉姆斯的《摇篮曲》,看看勃拉姆斯用 音乐为我们描绘了一幅什么样的画面。

首先,让我们先来了解一下作者:约翰内斯·勃拉姆斯(1833 一 1897) 德国作曲家。13 岁就为生活而奔波。20 岁到各地演出,结 识了李斯特、舒曼等艺术家。舒曼称他为“有重要意义的后起之 秀”。1862 年,他迁居维也纳,担任合唱指导、乐队指挥。勃拉 姆斯一生写有大量作品。其中,有四部交响曲,多部协奏曲及管 弦乐曲等。

二、 学习新课(展示歌片)

1、播放范唱歌曲《摇篮曲》学生欣赏范唱歌曲《摇篮曲》,然后 随琴声心里哼唱歌曲《摇篮曲》。

2、介绍歌曲的结构,这首歌曲表现的情绪非常温馨、静谧,表现 了妈妈对宝宝的无限柔情,引导学生用有气息支持的连音唱法 和柔和、甜美的声音演唱《摇篮曲》。 播放伴奏,学生轻唱歌曲,采用听唱法学唱《摇篮曲》

3、介绍歌曲的创作背景。

4、对比和东北摇篮曲的区别,并分析总结摇篮曲特点。

三、自由讨论(灾难面前,母爱无疆)

最动容的,是母亲用身躯抵挡千钧重量;最揪心的,是母亲在废墟中 搜寻孩子几近疯狂;最感人的,是在一场巨大的灾难面前,她们用母 爱诠释着人间真情。

四、归纳总结

1、通过你们的表演和演唱,让我感到你们与妈妈的之间的爱是 那么浓厚,是啊,母亲的恩情就像温暖的阳光,无时无刻的照耀着我 们,为了我们,母亲付出了许多许多。当你们还在襁褓之中时,躺在 摇篮里,母亲一边哼摇篮曲,一边哄你们睡觉,那种情景多么温馨、 甜美,再回忆一下妈妈眼角的皱纹,忙碌的身影,请大家闭上眼睛, 听着音乐,让我们幻想着这样的场景再次唱响《摇篮曲》

2、其实不仅仅是母爱伟大,父爱也同样伟大。父爱是含蓄的, 是深沉的,是不轻易表达的,希望同学们可以怀着感恩的心来对待父 母。 在这节课的最后我希望大家可以想想, 有没有什么要对父母说的, 有什么是我们可以对父母做的。爸爸妈妈一直在为我们奋斗着,那我 们该如何去表达我们心中的爱?也为父母唱首歌,帮他们捶肩揉背, 吃饭过后洗洗碗,还是到一盆洗脚水,洗去他们一天的风尘?让我们 将爱化为行动,将爱进行到底!


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