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《形状与抗弯曲能力》说课稿


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《形状与抗弯曲能力》说课稿
天河区体育东路小学 司徒敏
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一、教材简析 《形状与抗弯曲能力》是教科版六年级上册《形状与结构》单元的第二课。 本单元第一课《抵抗弯曲》 ,学生通过对比实验知道了增加厚度可以增强材料的 抗弯曲能力。 《形状与抗弯曲能力》是在第一课的基础上继续探究增强材料抗弯 曲能力的方法。 教材首先以生活中的钢材为什么要加工成不同形状引入, 接着进入形状与抗 弯曲能力的探究,最后研究瓦楞纸板的形状结构。 二、学情分析 1、知识储备 根据我对学生情况的了解,在上一节课《抵抗弯曲》学生已经知道,可以通 过增加厚度来增强纸的抗弯曲能力,并有学生学生提出“改变形状可以增强纸的 抗弯曲能力”的猜想。学生觉得三角形、波浪形、正方形等形状可以增强纸的抗 弯曲能力。 2、技能基础 在技能基础方面,六年级的学生经历了三年多的科学课学习,已经掌握了科 学课学习的方法和实验技巧, 能够自主设计实验方案,另外对数据的分析也具有 了一定的水平。 但在实际实验操作中却发现学生很多时候并未能按照实验计划去 进行操作,他们更多的是关注实验结果,而忽略实验的过程。 3、认知特点 在认知特点方面,六年级学生的思维处于抽象思维阶段,该阶段的儿童具有 了抽象概念,能够进行逻辑推理。 三、教学目标 基于教材内容和学情分析,把教学目标制定为: 更多相关文档免费下载请登录: http://www.wordwendang.com-中文 word 文档库

http://www.wordwendang.com 科学概念: 通过改变物体的形状可以改变物体的抗弯曲能力。 过程与方法: 1、做纸的形状与抗弯曲能力关系的实验; 2、观察瓦楞纸的结构并对其抗弯曲能力作出分析。 情感态度与价值观: 通过关注实验过程的公平性,养成一丝不苟、尊重事实的科学态度和科学精 神。 四、教学重难点 教学重点: 探究纸的形状与抗弯曲能力的关系。 知道改变物体的形状结构能增强物体的 抗弯曲能力。 教学难点: 实验操作中关注到实验的公平性。 五、教学过程 为了更好的达成教学目标,突破教学重难点,我把教学过程分为四个环节: 环节一,直接提出本课研究问题,导入新课;环节二,让学生经历完整的科学探 究过程,探究形状与抗弯曲能力,解决问题;环节三,运用刚才得出的结论,研 究瓦楞纸板;环节四,对本课进行归纳总结。 环节一:导入新课 策略一:在试教时用生活中改变形状来增强抗弯曲能力的应用图片来引入, 但发现学生在生活中很少留意到这些, 他们较难想到材料做成这样是为了增强抗 弯曲能力,这样的引入对学生思维的启发性就不够了,也很难引入本课的探究。 于是调整策略。 策略二:上课初先回顾上节课增强纸抗弯曲能力的方法,让学生再想出其他 增强纸抗弯曲能力的方法。 这个策略是先调用学生的已有认知,再引导学生在已 有认知基础上进一步思考。开门见山的引入更有效。 环节二:探究形状与抗弯曲能力 1、作出猜想 在确定了本节课要研究的问题后, 让学生提出猜想: 把纸折成什么形状能增 强纸的抗弯曲能力。在黑板上把学生所想到的形状画下来。 更多相关文档免费下载请登录: http://www.wordwendang.com-中文 word 文档库

http://www.wordwendang.com 2、设计实验 在上一节课 《抵抗弯曲》 学生已经对对比实验的相同条件和不同条件很清晰, 这课用“温馨提示”的方式来梳理学生实验设计的思路:做这个实验你觉得最关 键的是什么?实验每一次要改变什么条件?实验每一次不变的是什么条件? 3、实验探究(重难点) 这课的重难点就在实验探究环节,针对学生在实验中没有注意到实验相同 条件的操作,在教学中我采用了以下的策略: (1)分析错误设计。出示不同折法的两张波浪形纸,让学生分析哪张纸适 合和平面纸作比较。 当把两张波浪形的纸放在木块上展示给学生看,学生就知道 了应该从纸的长度来折,这样才能做到和平面纸一样的架空距离。 (2)强化正确操作。在学生动手实验前教师先演示测量平面纸的抗弯曲能 力,教师的实验演示为学生作了一个示范,这使学生动手操作时更规范。 (3)精备材料。策略一:在试教时要求学生把纸的边缘对准木块边缘,螺 母要放在纸的中间, 但发现学生在操作中会有意无意的移动了木块,这样就造成 纸的跨度不一样, 并且螺母在放的时候容易散落或者学生没有放在纸的中间。调 整策略:在发给学生实验的纸上画上了记号,然后让学生思考纸上记号的作用, 这样就可以让他们清晰知道怎样才能做到实验的公平性。 另外我还准备了一个小 杯子给学生放螺母,这样学生就能把螺母集中放置在一处。 4、分析数据,得出结论 试教时是让学生把数据按照小组这样记录, 但不是每种形状每个小组都有做, 所以就出现数据表有一些空缺位, 这样学生分析数据的时候就比较难进行数据比 较了。 策略调整后在输入数据时没有让学生根据小组来写, 而是根据形状接着写, 这样数据就连续了,学生分析起来更直观。 环节三:瓦楞纸板的研究 第三环节先介绍瓦楞纸板的结构,再让学生猜测瓦楞纸板能承受多少个钩 码,接着演示瓦楞纸板的抗弯曲能力。由于瓦楞纸板的抗弯曲能力非常强,放上 了 30 个钩码也没有弯曲,给学生留下了深刻的印象。通过结构分析学生也知道 了瓦楞纸板的抗弯曲能力强的原因。 环节四:本课小结

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http://www.wordwendang.com 课的最后通过两个问题对本课进行总结:这两节课我们知道了增强材料的 抗弯曲能力可以怎样做?---前后知识联系起来,巩固本课的知识。改变纸的形状 比改变纸的厚度有什么优点?----对两种增强纸抗弯曲能力的方法进行比较。

六、板书设计 形状与抗弯曲能力 改变形状能增强抗弯曲能力

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