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《荷塘月色》学案(老师用)


2011——2012 学年高一语文导学案

使用时间:

编制:曾嵘

审核:

课题: 《荷塘月色》
【学习目标】
1.知识与技能:提高对情景交融的意境的鉴赏能力。学习作者运用语言的技巧:比喻、通感的巧 妙运用,动词、叠词的精心选用。 2.过程与方法 :诵读;把握本文的情感脉络,

学习鉴赏写景状物类散文。 3.情感态度与价值观:了解作者不满社会现实,向往自由生活的思想感情。

【学法指导】
1.速读课文,理清文章结构,把握本文的情感脉络。 2.认真诵读课文,仔细品味语句,通过认真仿写来运用语言。 3.归纳本文写作特色,学会鉴赏写景状物散文。

第一课时 【课前预习案】
【滴水穿石 夯实基础】 1.荷花深为中国人所喜爱,无数的骚人墨客为之陶醉,留下了千古流传的名篇佳作,试举五例。 ① “清水出芙蓉,天然去雕饰”(李白) ② “出淤泥而不染,濯清涟而不妖”(周敦颐) ③ “接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”(杨万里) ④ 红藕香残玉簟秋, 轻解罗裳,独上兰舟(李清照《一剪梅》 ) ⑤ 叶上初阳干宿雨,水面清圆,一一风荷举。 (北宋· 周邦彦《苏幕遮》 ) ⑥ 荷叶罗裙一色裁,芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见,闻歌始觉有人来。 (唐王昌龄《采莲曲》 ) ⑦ 小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。 (杨万里《小池》 ) 2.给下列加点的字注音。 蓊蓊 郁郁 ( wěng ) ..

袅娜 ) 踱 步(duó ) 霎 时 (shà ) .. ( niǎo nuó . . 弥 望 (mí) 斑驳 渺 茫 ( miǎo ) 点缀 ( zhuì) . . ( bó ) . . 3.解释下列词语。 幽僻:幽深、僻静。 蓊蓊郁郁:草木茂盛的样子。 踱:慢步行走。 弥望:满眼。弥,满。 袅娜:柔美的样子。 脉脉:这里形容水没有声音,好像深含感情。 风致:美的姿态。 斑驳:原指一种颜色中杂有别的颜色,这里有深浅不一的意思。 一例:一律。 丰姿:风度仪态,一般指美好的姿态。也写作“风姿” 。 碧:青翠欲滴的样子。 大意:这里指大概的轮廓。 【自主学习 整体感知】 1.说说作者夜游荷塘的行踪,理清文章结构。 空间线索——明线:出家门、踱小路、观荷塘(月下荷塘——塘上月色——荷塘四

周) 、回家
2.找出最能体现作者感情基调的语句,体会这句话的含义和在文中的作用。

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“这几天心里颇不宁静。 ”这是社会现实的剧烈动荡在作者心中激起的波澜,此句称“文眼” ,放 在篇首,如一锤定音,为全文定下了抒情的基调。

【课内探究案】
1.作者为什么要想到《西洲曲》和江南采莲的旧俗? 作者苦闷、忧愁、烦躁、困惑,这时候作者想到《西洲曲》和采莲,折射出他对现实的不满 和否定,对美好生活的向往。这个是时代变化在作者心灵的投影。 2.下面四句诗,哪一句最符合作者写《荷塘月色》一文的动机和心情? (4) (l)抽刀断水水更流,借酒消愁愁更愁。 (2)问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。 (3)欲上高楼去避愁,愁还随我上高楼。 (4)剪不断,理还乱,才下眉头,又上心头。 3.朗读全文,说说全文的感情脉络: 感情脉络——暗线:不宁静——找宁静——暂得宁静——失宁静——回到现实的不宁静中 来。

【回顾总结

学习借鉴】
内结构(心理上)

外结构(空间上)

第二课时 【课前预习案】
梳理四、五、六段文字的内容。 1.作者给我们描绘了如画的美景,你能给这三幅画起个名字吗? 月下荷塘(4 段)——塘上月色(5 段)——荷塘四周(6 段) 2.第四段的画面依次描绘了哪些景物? 荷叶、荷花、荷香、荷波、荷韵 3.第五段作者借哪些景物,写出荷塘上月色的特点? 借叶、花、树,写出了月色朦胧飘渺的特点。 4.第六段写了荷塘四周的景色,与课文第 2 段照应,试比较两段写景的异同。 相同:都写了荷塘四周景物,都写了树、小路。 不同:第 2 段重点写了小煤屑路的寂静、阴森,写得简略。而本段着笔点是树,着眼点是月, 以树写月。由外到内到外;由远到近到远。由近及远,写了树色、烟雾、远山、灯光,再由静到 动,写到蝉声、蛙声。

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【课内探究案】 (见导案分析)
1. 从文中找自己喜欢的句子,进行品味、赏析。 (4——6 段每段至少两句)

2.通感,即指“一种感觉超越了本身的局限而领会到属于另一种感觉的印象” ,亦即把人们的 各种感觉(视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等等)通过比喻或形容沟通起来的修辞方式。因此, 通感又被人们称为“移觉” 。如:微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 通感并不仅仅在文学作品中才被使用,日常用语中,也常常有通感。请举两例。

【回顾总结

学习借鉴】

【能力提升案】
一、仿句练习: 1.词语运用的仿写。要求学生围绕一个中心写一段话( 写景、状物、叙事皆可) 其中至少要用 到五个叠字和两个准确生动的动词或形容词。 (写两句) 例句:春天的脚步悄悄地走进了校园, 微微的春风吹醒了沉睡的花草, 草地上长出了青青的嫩叶。 静静的春夜, 下起了绵绵细雨, 滋润着万物生长, 伴我进入甜甜的梦乡。( 叠字、动词运用得好)

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2.比喻连用的仿写。 要求学生造一个准确运用双比喻( 一个本体用两个喻体) 的句子。 (至少两句) 例句:走进我们的教室, 弥望的是张张桌面上竖起一排排围墙, 又如学校花园里的一条条绿化带。 ( 双比喻运用恰当)

二、课文学习总结(写一篇 200——300 字的赏析短文) : 角度:主题、语言、写作技巧、文章结构思路等。

三、讨论:余光中先生在《论朱自清的散文》 (见课后练习)一文中,指出《荷塘月色》善用明 喻,好用女性意象,认为这些譬喻大半泛浮,轻易,阴柔,在想象上都不出色,且伤感滥情,试 重温《背影》 《荷塘月色》 《匆匆》 《春》 《温州的踪迹》 《桨声灯影里的秦淮河》等散文,谈谈你 的理解与看法。

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