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【2015年春走向高考】高三人教版历史一轮复习练习:选修1 历史上重大改革回眸 阶段性测试题10


阶段性测试题十(选修一评估测试)
本卷共 6 小题,每小题 15 分,满分 90 分,时间 60 分钟。 1.(15 分)(2015· 福建四地六校联考)阅读下列材料,回答问题。 材料一 其一:你们这些财物山积、丰衣足食而且有余的人,应当抑制你们贪婪的心情, 压制它,使它平衡。 其二:我手执一个有力的盾牌,站在两个阶级的前面,不许它们任何一方不公平地占着 优势。其三:我

制定法律,无分贵贱,一视同仁。按照正义,人人各得其所。 ——梭伦 材料二 治世不一道,便国不必法古。故汤、武不循古而王,夏、殷不易礼而亡,反古

者不可非,而巡礼者不足多。 ——商鞅 请回答: (1)依据材料一和所学知识,分析梭伦改革的出发点是什么?(4 分) (2)根据材料二,指出商鞅为什么能取得最高统治者支持?(3 分) (3) 梭伦改革和商鞅变法的性质分别是什么?两场改革对社会发展的主要作用分别是什 么?(8 分) [答案] (1)出发点:缓和贵族与平民矛盾,维护奴隶制统治;振兴雅典城邦。(4 分) (2)商鞅:阐述法家理论;列举历朝兴亡史实。(3 分) (3)性质:梭伦改革是奴隶主阶级的改革运动;商鞅变法是地主阶级的改革运动。(4 分) 作用:梭伦改革奠定了雅典民主政治的基础;商鞅变法推动了封建制的确立。(4 分) [解析] 本题考查梭伦改革、商鞅变法。(1)问应在分析材料信息的基础上归纳出发点:调 节“两个阶级”(奴隶主阶级和平民)之间的矛盾,维护奴隶主贵族的统治。(2)要求考生多角度 思考材料所反映的信息并加以总结。材料二商鞅指出 “汤、武不循古而王,夏、殷不易礼而 亡”,列举历代变法而王、守旧则亡的史实;“治世不一道,便国不必法古”,阐述法家的 变法理论。(3)梭伦改革和商鞅变法的性质即变法体现的阶级属性。第二小问考查教材知识的 再认再现能力,结合所学知识,分析两场改革对社会发展的主要作用。 2.(15 分)(2015· 邯郸摸底)公元 954 年至公元 959 年,后周世宗进行了一系列的改革。阅 读下列材料,回答问题。 材料 (显德元年)己未,(世宗命令赵匡胤)一概简阅,选武艺超绝者,署为殿前诸班。老

弱赢小者去之,诸军士伍,无不精当。由是兵甲之盛,近代无比。 ??戊戌,诏宰臣李榖监 筑河堤。役丁夫六万,三十日而罢。(显德二年)正月乙未颁诏应逃户庄田,并许人请射承佃, 供纳税租。??是岁,诸道供到帐籍,废寺院凡三万三百三十六,僧尼系(编入)籍者六万一千 二百人。??诏禁天下铜器,始设立监铸钱。除朝廷法物、军器、官物及镜,并寺观内钟磬、

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钹、相轮、火珠、铃铎外, 其馀铜器,一切禁断。 (显德五年)乙丑,楚州防御使张顺赐死,坐(定罪)在任隐落榷税钱五十万、官丝绵二千两 也。(显德六年)二月庚辰,发徐、宿、宋、单等州丁夫数万浚汴河。??又疏导蔡河,以通陈、 颍水运之路。 ——摘编自薛居正《旧五代史》 (1)根据材料,概括周世宗改革的措施。(9 分) (2)根据材料并结合所学知识,分析周世宗改革的历史影响。(6 分) [答案] (1)鼓励垦荒;裁汰僧尼;统一铸钱;整顿军队;严肃吏治;兴修水利,疏浚河道。 (9 分) (2)减轻了农民的负担,缓和了社会矛盾,促进了农业生产的恢复和发展;增强了后周的 经济军事实力,为北宋局部统一奠定了基础。(6 分) [解析] 第(1)问, 主要考查周世宗改革的措施。 联系材料“??正月乙未颁诏应逃户庄田, 并许人请射承佃,供纳税租。??废寺院凡三万三百三十六,僧尼系(编入)籍者六万一千二百 人。??诏禁天下铜器,始设立监铸钱。??楚州防御使张顺赐死??又疏导蔡河,以通陈、 颍水运之路。”归纳总结。第(2)问,要结合第(1)问的内容,联系所学的知识分析回答。 3.(15 分)(2015· 唐山模拟)阅读下列材料,回答问题。 材料一 太祖、太宗平一海内,惩累朝藩镇跋扈,尽收天下劲兵 ??兵无常帅,帅无常

师,内外相维,上下相制,等级相轧??是以天下晏然。逾百年而无犬吠之惊,此制兵得其 道也。 ——摘自《文献通考》 材料二 本朝鉴五代藩镇之敝,遂尽夺藩镇之权。兵也收了,财也收了,赏罚刑政,一 切收了,州郡遂日就困弱,靖康之役,虏骑所过,莫不溃散。 ——摘自《朱子语类》 (1)依据材料,概述两则材料对宋初改革的不同评价。你认为影响对同一历史事件产生不 同评价的因素有哪些?(8 分) (2)有人说,这一时期通过改革形成了“政治新格局”,你是如何理解的。全面评价该格 局带来的影响。(7 分) [答案] (1)材料一认为宋初的改革使社会安定,战祸平息;材料二认为它造成地方兵弱财 困,终于导致“靖康之役”溃败,北宋灭亡。 因素:评价者的立场不同、史学素养不同、占有的史料不同等。(8 分) (2)“政治新格局”是指确立了“强干弱枝”(重文轻武)的政治格局。 评价:有利于社会稳定、经济发展和文化繁荣;但也导致北宋政权长期积贫积弱。(7 分) [解析] (1)“不同评价”,从材料一中“逾百年而无犬吠之惊,此制兵得其道也”可分析 出是对宋初的改革的肯定,改革有利于社会的稳定;材料二中“一切收了,州郡遂日就困弱,

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靖康之役,虏骑所过,莫不溃散”可分析出是对宋初改革的否定,改革造成了北宋的 “积贫 积弱”;“因素”从评价者的立场、史学素养、所使用的史料等方面去分析。(2)“改革形成 了政治新格局”是指改革带来的新局面,即“强干弱枝”,“影响”从积极、消极两个方面 进行分析。 4.(2015· 赤峰质检)阅读下列材料,回答问题。 材料 太后摄政(公元 982 年~1009 年)后由于与宋(北宋,公元 960 年~1127 年)战事多, 每次战争都俘获大批人口,但这时萧太后对新征服的各族人户,不再编为官户奴隶而是依其 原来的生活习俗设置新的部族,使其成为平民。把原来属于奴隶身份的 “头下户”,改变成 具有农奴性质的“二税户”,采取封建式的征收地租的剥削形式,使奴隶成为向朝廷纳税的 编民。据不完全统计,萧太后摄政的二十七年里,减免赋税、赈济灾民、流民、贫民的诏令 达三十次之多。采用移民、招募以及许民 “请业荒地”等多种办法,招徕闲散劳动力,借以 扩大耕地面积,恢复当地因战争而遭到破坏的农业经济。按规定,凡垦荒者在一定年限内可 免除赋税,免赋年限最长达十年。“贫民”则另给以耕牛、谷种,还派出有经验的农师传授 耕植知识。萧太后还“诏疏旧渠”,兴修水利。她还亲自“观稼”,遣使劝农,如命唐古(耶 律唐古)“劝督耕稼以给西军,田于胪朐河侧,劝督耕稼以给西军,田于胪朐河侧,是岁大熟。 明年,移屯镇州,凡十四稔,积累数十万斛,斗米数钱”。 ——摘编自张宏、刘延丽 《浅析辽朝萧太后的治国方略》 (1)根据材料并结合所学知识,概括萧太后的改革措施。(9 分) (2)根据材料并结合所学知识,简要分析萧太后的改革对当时辽国产生的影响。(6 分) [答案] (1)改奴为民,收取封建地租;轻徭薄赋,发展生产;鼓励移民,开垦荒地;兴修 水利,遣使劝农。(9 分,答出三点即可) (2)调动各族人民发展农业生产的积极性,推动了辽朝农业生产的发展;改奴为民,采用 封建式的经济政策,推动了辽国封建化;为辽国在与宋的战争中提供了物质基础,使辽国国 力日益增强。(6 分) [解析] 解答本题的关键在于对材料有效信息的综合分析归纳。 (1)“措施”直接从材料中 “但这时萧太后对新征服的各族人户,不再编为官户奴隶而是依其原来的生活习俗设置新的 部族,使其成为平民”“采取封建式的征收地租的剥削形式”“减免赋税、赈济灾民、流民、 贫民的诏令” “采用移民、招募以及许民‘请业荒地’等多种办法,招徕闲散劳动力,恢复 当地因战争而遭到破坏的农业经济”“萧太后还‘诏疏旧渠’,兴修水利”“遣使劝农”进 行分析归纳。(2)“影响”主要从本国经济的发展和宋辽战争中所起来作用两个方面进行分析。 5.(2015· 广西四市联考) 以下是马丁· 路德和加尔文在政治、经济等方面的主要观点。阅 读下列材料,回答问题。 领域 马丁· 路德 卡尔文

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个人与社会

在“因信称义”基础上,认为一切职 业都是有价值的,符合上帝道义的 倾向于田园牧歌式的生活,他最推崇 的是农业、手工业,最后才是商业 认为信仰和政治是两个不同的领域, 世俗领域不得介入和干涉信仰领域

强调在生活中效法基督,学会忍耐、 克己、勤劳、无止境的追求的艰苦创 业精神,来荣耀上帝 在财富观念上,认为合理合法地赚取 更多的财富,是上帝恩宠的外在证据 要求建立信仰和政治相互独立的权力 和法律体系, 但对于不义的世俗权力, 主张以上帝的义去直接对抗

经济方面

政治方面

(1) 有学者认为,马丁· 路德是一个宗教“煽动家??就其实践来说,更多的是一个摧毁 者”。请结合材料和所学知识,说明这一观点。(6 分) (2)对比马丁· 路德,加尔文则更多的是一个新教“构建者”。结合材料,扼要概括加尔文 在构建新教中体现出的“资本主义精神”。(9 分) [答案] (1)公布《九十五条论纲》 ,批评教皇出售赎罪券的错误行为;(2 分)宣扬“因信

称义”、主张政教分离等;(2 分)否定了天主教的传统观念和权威。(2 分) (2)忍耐、勤劳、艰苦创业品质;合理合法地追逐财富;建立法律法治秩序,宗教信仰服 务于现实政治等。(9 分,每点 3 分) [解析] 解答本题在解读材料信息的基础上进行分析概括。第 (1)问,表格信息:马丁· 路

德主张“因信称义”;倾向于田园牧歌生活;认为信仰和政治是两个不同领域,世俗领域不 得干涉信仰领域。他发布《九十五条论纲》 ,批判天主教会的腐败,揭开宗教改革序幕,否定 了天主教的传统观念和权威。所以说,它是一个“??摧毁者”。第(2)问,依据材料概括加 尔文改革中体现的“资本主义精神”:忍耐、勤劳、艰苦创业;合理合法地追逐财富;要求 建立信仰和政治相互独立的权力和法律体系。 6.(15 分)(2015· 淮安检测)阅读下列材料,回答问题。 材料一 日本胜我,亦非其将相兵士能胜我也。其国遍设各学,才艺足用,实能胜我也。 今天下之治之不举,由教学之不修也。欲任天下之事,一开中国之新世界,莫亟于教育。 ——1898 年康有为《请开学校折》 材料二 今此次设立学堂之意,乃欲培植非常之才,以备他日特达之用,则其教法亦当

不同。??其言中学者,荟萃经子史之精要,及与时务相关者编成之,取其精华,弃其糟粕; 其言西学者,译西人学堂所用之书,加以润色,即勒为定本。除学堂学生每人给一分外,仍 请旨颁行各省学堂,悉遵教授,庶可以一趋向而广民智。 ——1898 年 5 月 22 日康有为、梁启超 《代总理衙门奏拟京师大学堂章程》 材料三 著军机大臣、总理各国事务王大臣会同妥速议奏,所有翰林院编检、各部院司

员、大门侍卫、候补候选道府州县以下官、大员子弟、八旗世职、各省武职后裔,其愿入学

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堂者,均准入学肄业,以期人才辈出,共济时艰。 ——1898 年 6 月 11 日 光绪皇帝发布《定国是诏》 请回答: (1)指出材料一中康有为的观点。结合所学,分析其观点的国内政治背景。(6 分) (2)据材料二,指出康、梁主张开办京师大学堂的“教法”及目的。(4 分) (3)据材料三并结合所学,指出戊戌变法期间除办京师大学堂以外的教育措施。(3 分) (4)综合上述材料,体现了维新派一种怎样的追求?(2 分) [答案] (1)观点:日本战胜中国主要因为教育先进;中国必须大力发展教育。(3 分) 背景:甲午战争中国战败,民族危机深重;维新变法运动。(3 分) (2)教法:中学与西学相结合。(2 分)目的:培养人才;开启民智。(2 分) (3)措施:改革科举制度;废除八股;各地设中小学堂;选派留学生;鼓励私人办学;鼓 励官员及其子弟入学堂学习。(任答三点,3 分) (4)追求:教育救国(强国),振兴教育。(2 分) [解析] 本题考查戊戌变法中的教育主张及目的。(1)观点:根据材料一中的“日本胜我, 亦非其将相兵士能胜我也。其国遍设各学,才艺足用,实能胜我也 ”、“欲任天下之事,开 中国之新世界,莫亟于教育”可知其主要观点是日本战胜中国主要因为教育先进;中国必须 大力发展教育。背景:根据材料所述的时间和出处 1898 年康有为《请开学校折》可以推知是 甲午战争中国战败,民族危机深重;维新变法运动的兴起。 (2)教法:根据材料二中的“其言 中学者,荟萃经子史之精要,及与时务相关者编成之,取其精华,弃其糟粕;其言西学者, 译西人学堂所用之书,加以润色,既勒为定本”可知是将中学与西学相结合。目的:根据材 料二中的“今此次设立学堂之意,乃欲培植非常之才”、“庶可以一趋向而广民智”等信息 可知其目的是培养人才和开启民智。(3)措施:题目要求“据材料三并结合所学”回答,其教 育措施很多,比如;改革科举制度;废除八股;各地设中小学堂;选派留学生;鼓励私人办 学;鼓励官员及其子弟入学堂学习;等等。(4)追求:题目要求“综合上述材料”回答,综合 上述三个材料可以看出,这几个材料中隐含着的核心主张就是要大力兴办教育,让教育为富 国强国服务,为挽救民族危机服务,也就是说教育救国(强国),振兴教育是其共同的追求。

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