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2016苏教版六年级语文下册:记金华的双龙洞教学案


4、游金华的双龙洞 【教学目标】 1.认识本课 4 个生字,正确读写“浙江、森郁、聚集、合适、昏暗、稍微、额头”等词语。 2.有感情地朗读课文。背诵第五自然段。 3.了解作者的游览顺序,分清文章的主次,学习作者观察和表达方法。 4.阅读与想象相结合,了解金华双龙洞的特点,激发热爱祖国山河的情感。 【教学过程】 (一)导入新课 1. 今天,我们一起学习《记金华的双龙洞》 板书课题

解题: “记”是什么意思? (记是“记载”的意思,叫“记”的一般就是游记,本文记的 浏览胜地,这篇游记是顺圣陶先生 1957 年游览金华双龙后写的。 ) 2.去双龙洞洞途和洞内的景致非常美的奇特,吸引中外游客,让我们和作者一起去游览吧。 (二)检查预习情况。 1.出示词语:(小黑板) 杜鹃 油桐 (1)指名读。 (2)齐读。 2.指名分自然段朗读课文,教师相机正音,同时弄清每个自然段的主要内容。 3.交流预习导学的完成情况 (三)默读课文,理清文章脉络。 1.根据课文顺序,理清作者的游览顺序,想想主要写了哪些景点? 2、按游览顺序,全文可分几段?每段写了什么? 3.这些景点里,哪些详写,哪些略写? (四)精读课文。 学习课文第一段。 (1)指名读、问:这段向我们交代了什么? (浏览时间人物、景点。 ) (2)用编句法概括段意。 4 月 14 日,我去游览浙江的金华双龙洞。 过渡:作者在去双龙洞途中,沿途看到了什么?感受到了什么?让我们和作者一起去观赏。 学习第二段。 (1) 默读第二自然段, 从课文中标画出沿途看到的景物, 及这些景物的特点, 再体会一 下 作者看到这些学后有什么感受。 (2)学生回答,老师边板书: 景物——映山红 油桐 砂土 新绿 特点——各色 白色 粉红色 或浓或淡 感受——一片明艳 (3)默读第三自然段,思考:此时作者听到了什么?溪流是怎样往下流的?声音有什么变 化? (作者听到山中溪流的声音,看到了溪流沿山而下的景象,并听到不时变化的溪声。 ) (4)有感情地齐读第二段,同时边读边想象沿着途明艳的南方山景,并思考,课题是《记 金华的双龙洞》为什么要花费这么多笔墨去沿途景色呢? 沿途景色已如此美丽,双龙洞位于其中,自然更值一游;沿途美景成了双成洞奇特景象的 衬托;作者游兴很高,心情舒畅,借途中所见抒发对祖国河山的喜爱之情。 总结第二段段意; 从金华过罗旬入山,一路上景色明艳迫溪流到洞口。 1 臀部 竹笋 聚集 孔隙 仰卧 漆黑 蜿蜒 突兀 二、当堂研讨:研读洞口和外洞的特点: 1、双龙洞的景色又如何呢?先到洞口看看吧!第四自然段描写了哪些景物,它们各有什么 特点?自读此段,用重点号标出景物,用横线划出相应的特点。 2、结合图片交流(板书)。 三、了解进内洞的过程: 作者是怎样由外洞进入内洞的呢?自读第五自然段,指名说说。 作者进洞前和进洞时的心情有区别吗?从哪些词语可看出来? 着重感悟句子: ①眼前昏暗了,可是还能感觉左右和上方的??擦伤鼻子。 “挤压”、“稍微”、“一点儿”、“准会”、这些词,让你感受到什么?(让一个孩子 上黑板,用图表现出进洞时石壁“挤压”小船的情景,帮助全班理解:这几个词真实而形 象得体现空间的小得不能再小、石壁压得极低。尽管作者有心理准备,但事实还是比他预 料的还要惊险、刺激,字里行间我们可见他的紧张,甚至还有一丝恐惧。) 应该怎么读这句话呢? 四、观赏内洞: 双龙洞的内洞跟我们见过的溶洞一样吗?有何不同之处?看图片说一说。 重点感悟句子: 这些石钟乳和石笋,形状变化多端??也很值得观赏。 “再加上”、“即使

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