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研究性学习选题指导教案初稿


研 究 性 学 习 选 题 指 导

即墨市蓝村中学 姜 伟

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研究性学习选题指导
课 题: 《研究性学习选题指导》 学 习 知识与能力: 1、了解选题的重要性; 目标 2、了解选题的来源; 3、掌握选题的原则; 过程与方法: 课堂讲解与小练习提高学生发现问题的能力; 情感目标: 培养学生关注周围事物的

意识; 重点: 如何发现问题并把问题转为自己的课题; 难点: 提高学生发现问题的能力; 说明: 教学设计: 教师活动 学生活动 设计意图 课堂热身,初步建立 1.自我介绍 与学生间的良好关 系,营造轻松的教学 氛围! 2.导入 爱因斯坦曾经说过:“提出一个问题比解 决一个问题更为重要.在研究性学习中, 选题是整个研究过程中的一个极为重要 的步骤。从而引出本节课课题:研究性学 习课题指导。 展示本节课教学目标 一、选题的重要性 让学生开动脑筋! 例:牛顿选择研究苹果为什么会下落 ---?万有引力定律 学生思考!发言 反例:若牛顿不去想苹果为什么下落而是 思考该不该把苹果捡来吃掉,结果又会怎 样? 让学生了解选题的 展示选题的重要性 重要性 二、选题的来源 (1)幻灯片展示课题 请大家注意这些问题中的涉及的各个 领域。 如:吃的、住的、行的。。。。。。 师:这些归纳起来可以发现,问题来自哪 里? 生:我们的日常生活 (2)师归纳:或者说研究的问题来自于
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学生思考!发言!

我们周围的一切环境,包括自然环境(动 植物,气候),社会环境(人文历史)和 自我环境(兴趣)! 茶叶对植物的影响、台风-?自然环境 青岛美食,青岛地名文化等-?社会环境 垃圾桶设计,楼房节水系统-?自我环境 (3)小试身手:马上开动脑筋,从我们 小组讨论并回答 的日常生活中,提出一个研究性学习的问 题 师:刚才我们选择了很多的课题,这 些课题都是正面课题,那么我们身边有没 有反面课题? 小组讨论并回答 那么我们身边的方方面面是否都可以选 作研究性学习的课题吗? 学生思考!回答! 师:要依照一定的原则进行选题! 三、选题原则 下面我们通过反例来提醒大家。 以下选题适合不适合我们作为研究性学 习的课题,请指出不可行之处 (1)例:美国地铁系统的研究 不可行:选题太远(近) 通过合作探究培养 学生的创新精神和 团结协作精神。

学生讨论!回答!

(2)例:中国足球如何冲出亚洲走向世 界 不可行:选题过大(小) 学生讨论!回答! (3)例:宇宙黑洞是否存在的研究 不可行:难度过大(易) (4)彩票中奖规律研究 不可行:不符合科学规律(理) (5)什么是素质教育 不可行:太过抽象(实)

学生讨论!回答!

学生讨论!回答!

通过反面实例,让学 生了解理解研究性 学习选题的一般原 则。

学生讨论!回答!

(6)如何在考试中作弊不被发现的研究、 不可行: 不符合道德规范和法律法规 (正) 学生讨论!回答! (7)例:中学生使用手机情况调查 不可行。这个题目被研究了无数次了, 学生讨论!回答!
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毫无新意!(新) (8)不吃饭为什么会感到饿 不可行,这个题目意义不大(意) 小结:通过以上这些反例的纠正,我们基 本理出了选题的原则: ? 1、可行性原则 ? 2、科学性原则 ? 3、创新性原则 ? 4、价值性原则 ? 5、实践性原则 八字:近、小、易、实、正、理、新、意 为便于记忆总结为一句话:从身边小事入 手,符合科学,讲求道德,创新求实 合作探究:探索幻灯片上的课题是否适合 合作探究 作为我们的选题?为什么? 学以致用:根据所学内容,每组同学确定 小组讨论并回答 1—2 个研究性学习课题。 收获平台:这节课你有哪些收获? 在学生充分说的基础上老师总结 ! 教师赠言:今天比昨天进步了一点,就是 成功,一节课后比一节课前进步了一点, 也是成功,而我们今天已经获得了不小的 进步,希望你们能继续坚持。 鼓励学生继续学习 的信心。 学生充分说 通过合作探究培养 学生的创新精神和 团结协作精神。 学生讨论!回答!

研究性学习选题指导 一、选题重要性 二、选题来源 三、选题原则

板书设计

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