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【北京一轮复习汇总】2014届高三语文一轮复习课件:古代诗歌鉴赏 第二章 第二节 高频考点一


第二节
高频考点一

循考点鉴赏,依类题精练
大漠·狼烟·塞草

杏花·春雨·堤柳
——鉴赏诗歌的形象

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5年高考
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答案

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1.(2012· 山东)阅读下面这首宋诗,回答问题。 吴松 道中二首(其二) 晁补之 晓路雨萧萧,江乡叶正飘。 天寒雁声急,岁晚客程遥。 鸟避征帆却,鱼惊荡桨跳。 孤舟宿何许?霜月系枫桥。 【注】 ①吴松:即吴淞,江名。 (1)开头两句描写了怎样的景色?营造了怎 样的氛围?(★) 答:_________________________________ (2)请结合全诗分析“孤舟”这一意象的作 用。(★) 答:________________________________

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1.(2012· 山东)阅读下面这首宋诗,回答问题。
① 吴松 道中二首(其二) (1)先具体分析前两句所写到的意象的表达效果,然后进行整合。 “晓路” 晁补之 点明起航的时间是清晨; “雨萧萧”写出起航时的天气状况; “江乡叶正飘” 晓路雨萧萧,江乡叶正飘。 既交代了季节是秋季,又写出了诗人所见的落叶飘飞的景象。 “雨萧萧”与 天寒雁声急,岁晚客程遥。 鸟避征帆却,鱼惊荡桨跳。 “叶正飘”写出了秋景的凄清萧条。 孤舟宿何许?霜月系枫桥。 (2)“孤舟”在本诗中是一个主体意象,是全诗的线索,联结着诗中其他意 【注】 ①吴松:即吴淞,江名。 (1)开头两句描写了怎样的景色?营造了怎 象和诗人的所见所闻所想。首联和颔联为“孤舟”的出现提供了背景,颈联 样的氛围?(★) 从“帆” “桨”正面写“孤舟” ,尾联写“孤舟”停宿之所,寄托了诗人借枫 答:_________________________________ 桥一抒幽思的情怀。孤舟表达了作者复杂的思想感情。 (2)请结合全诗分析“孤舟”这一意象的作 用。(★) 答:________________________________

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1.(2012· 山东)阅读下面这首宋诗,回答问题。 吴松 道中二首(其二) 晁补之 晓路雨萧萧,江乡叶正飘。 天寒雁声急,岁晚客程遥。 鸟避征帆却,鱼惊荡桨跳。 孤舟宿何许?霜月系枫桥。 【注】 ①吴松:即吴淞,江名。 (1)开头两句描写了怎样的景色?营造了怎 样的氛围?(★) 答:_________________________________ (2)请结合全诗分析“孤舟”这一意象的作 用。(★) 答:________________________________

(1)描写了清晨起航时,江南 水乡风雨萧萧、落叶飘飞的 深秋景色,营造了凄冷、感 伤的氛围。
(2)孤舟联结着雁、鸟、鱼、 霜月、枫桥等意象,把航程 中的所见所闻所想贯穿在一 起,是全诗的线索;作者融 情于景,表达了漂泊、思乡、 孤寂之感。

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问题。 梦江南 温庭筠 千万恨,恨极在天涯。山月不知心 里事,水风空落眼前花。摇曳碧云斜。 (1)词中“恨极在天涯”的“恨”是指什 么? 答:_______________________________ (2)词中三、四两句刻画了一位什么样的 主人公形象?请简要分析。(★) 答:______________________________ (3)请简要赏析这首词的结句。 答:_______________________________

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2.(2012· 江苏)阅读下面这首词,然后回答

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2.(2012· 江苏)阅读下面这首词,然后回答 本题以品味关键字的形式考查对诗歌内容的理解, 从分析人物情感方面考查 问题。

对诗歌形象的鉴赏,从景与情的关系方面考查对诗歌表达技巧的鉴赏。回答 梦江南 问题先要通读全词,明确大体意思。“在天涯”表示远行,“恨极在天涯”,恨 温庭筠
千万恨,恨极在天涯。山月不知心 远在天涯之人。“山月不知心里事,水风空落眼前花。摇曳碧云斜”意思是: 里事,水风空落眼前花。摇曳碧云斜。 山上的明月,却一点也不知道我的心事;水面上的轻风,竟故意把我眼前的 (1)词中“恨极在天涯”的“恨”是指什 花吹落;天边的碧云,还是恣意地摇曳横斜。“山月”这三句写景,旨在以无 么? 情的山月、水风、落花和碧云,与“千万恨”“心里事”的有情相比,突出主人 答:_______________________________ 公内心的悲戚和哀伤。由此可知,这首词塑造了一个思妇形象。 (2)词中三、四两句刻画了一位什么样的 这样第(1)题中的“恨”自然就是一种思念至极却又不能相见的怨恨之情了。 主人公形象?请简要分析。(★) 回答第(3)题,首先要判断出这句是写景句,是承上两句写景而来。其次要 答:______________________________ 注意分析作者写景时选用的意象的特征, 作者正是通过这些意象的特点来表 (3)请简要赏析这首词的结句。 达思妇的感情的。 答:_______________________________

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问题。 梦江南 温庭筠 千万恨,恨极在天涯。山月不知心 里事,水风空落眼前花。摇曳碧云斜。 (1)词中“恨极在天涯”的“恨”是指什 么? 答:_______________________________ (2)词中三、四两句刻画了一位什么样的 主人公形象?请简要分析。(★) 答:______________________________ (3)请简要赏析这首词的结句。 答:_______________________________

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2.(2012· 江苏)阅读下面这首词,然后回答

(1)思念远隔天涯的心上人 的怅恨之情。

(2)主人公满腹哀怨,对月 怀远,月却不解;临水看 花,花自飘零,无人怜惜。 刻画了一位孤独寂寞又自 哀自怜的主人公形象。 (3)借景抒情。把天涯之思 投向无边无际,以碧云摇 曳表现心绪的不宁,以碧 云斜落表现心情的低沉。

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3.(2012· 天津)阅读下面这首律诗,按要求作答。 野 菊 [宋]杨万里 ① 未与骚人当糗粮 ,况随流俗作重阳。 政②缘在野有幽色,肯为无人减妙香? 已晚相逢半山碧,便忙也折一枝黄。 花应冷笑东篱族,犹向陶翁觅宠光。 【注】 ①糗粮:干粮。首句典出屈原《离骚》 “夕餐秋菊之落英”句。 ②政:通“正” 。 (1)颔联描绘了怎样的野菊形象?(★) 答: _________________________________________________________ (2)请自选角度赏析颈联。 答: _________________________________________________________ (3)尾联化用了陶渊明哪句诗?表达了作者怎样的志趣? 答: _________________________________________________________

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(1)概括野菊形象,只要先抓住颔联中的“在野”“幽色”“妙香”等描写其生 长环境和花色、花香的词语概括其自然特征,再写出反问句揭示的内在品 质就可以了。
(2)自选角度分析颈联,可以从“修辞”(对偶、借代)、“炼字”(“逢”“忙”等)、 “色彩”(“碧”与“黄”映衬)、 “情感”(喜爱之情)等方面确定一个角度结合诗句 具体分析。
(3)理解作者志趣,首先要理解尾联的意思,尾联说野菊嘲笑一些追随陶渊 明的人,还要到陶渊明那里寻觅高洁的品质。言外之意是野菊无须向人寻 觅,自有像陶渊明那样的高洁品格。这种品格就是作者的志趣所在。

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(1)野菊生长于山野,花色清淡,香气清馨。不因无人欣赏而自减其香, 不为外部环境而改变内心的高洁。 (2)示例:从色彩方面赏析,“半山碧”与“一枝黄”色彩互相映衬, 半山碧绿更衬托出一枝野菊的清幽高雅。画面优美,寄意幽远。 (3)采菊东篱下。率性自然,超凡脱俗。

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4.(2011· 四川)阅读下面的宋诗,然后回答问题。 怀天经、智老,因访之 陈与义 今年二月冻初融,睡起苕溪绿向东。 客子光阴诗卷里,杏花消息雨声中。 西庵禅伯还多病,北栅儒先只固穷。 忽忆轻舟寻二子,纶巾鹤氅试春风。 (选自《陈与义集校笺》) 【注】 天经,姓叶,名懋;智老,即大圆洪智和尚。诗中“禅伯”指 大圆洪智,“儒先”指叶天经。 (1)请简要概括诗中诗人的形象特点。(★) 答:_________________________________________________________ (2)请对这首诗第二联进行赏析。 答:_________________________________________________________

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(1)本题考查作品形象的分析归纳, 从“客子光阴诗卷里”可以想象诗人每 日吟诗度日,是一个“情趣高雅”之人;从诗歌的题目及“西庵禅伯还多 病”“忽忆轻舟寻二子”可以分析得知诗人挂念着自己的朋友,可以看出 他珍视友情;从“纶巾鹤氅试春风”一句可以分析得知,诗人装束高雅, 迎风而立,是一个风流飘逸之人。
(2)本题考查对诗句的综合鉴赏能力。分析此诗,应从对仗手法、情景关系 等角度考虑。 “客子光阴诗卷里, 杏花消息雨声中”一联在当时广为传诵, 诗人以“客子”对“杏花”,以“诗卷”对“雨声”,一我一物,一景一 情,情景交融。其中苦还是乐,怜还是惜,悲还是喜,令人难以察觉,给 读者留下思考的空间。

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(1)诗人形象:情趣高雅、珍视友情、风流飘逸。
(2)示例:诗人客居外地,以诗自娱,观赏杏花,此种生活,是苦是乐,是 悲是喜,诗中并未直接道出,给读者留下了想象空间,“客子”对“杏 花”,“诗卷”对“雨声”,融情于景,以自然清新的笔调表现诗人的平 淡闲适之情。

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高考在诗歌形象考查方面有什么特点?

答案
(1)高考对古诗中的人物形象、景物形象、事物形象三类形 象均有考查,重点是意象,有时会涉及诗歌的意境。
(2)就形象内容而言,有辨识形象、把握形象特征、概括形象 作用三方面内容。高考重点是把握形象特征。

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一、把握两类人物形象 1.(2012·湖北)阅读下面这首唐诗,完 成后面的题目。 注 送邹明府游灵武[ ] 贾 岛 曾宰西畿县,三年马不肥。 债多凭剑与,官满载书归。 边雪藏行径,林风透卧衣。 灵州听晓角,客馆未开扉。 【注】 明府:对县令的尊称。灵 武:灵州(治所在今宁夏灵武县)。 (鉴赏诗中刻画的人物形象)请概括 邹明府这个人物形象的主要特点, 并作简要分析。 答:________________________

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一、把握两类人物形象 解析 答案 音频鉴赏 1.(2012·湖北)阅读下面这首唐诗,完 成后面的题目。 注 送邹明府游灵武[ ] 这是一道分析诗中人物形象特点的题。从题目中“明府”一 贾 岛 曾宰西畿县,三年马不肥。 词的使用及注解中的“尊称”一词,可见诗人对邹明府的态 债多凭剑与,官满载书归。 度应为尊敬赞扬。然后,根据“马不肥”“债多”可推断其 边雪藏行径,林风透卧衣。 为官清廉,生活清贫,而“载书归”除了印证其“清廉”的 灵州听晓角,客馆未开扉。 特点外,也表现出主人公的情趣爱好,以及为人清高不与官 【注】 明府:对县令的尊称。灵 武:灵州(治所在今宁夏灵武县)。 场俗世同污的性格。诗歌除了以叙事写人外,还以景衬人, (鉴赏诗中刻画的人物形象)请概括 颈联中的“雪”隐隐透露出邹明府的清廉清洁,而“风透卧 邹明府这个人物形象的主要特点, 衣”更是显示出他身上衣单的困窘之状,由此可见其清贫自 并作简要分析。 守。整合以上信息,即可得出答案。 答:________________________

基础:整合·点拨
一、把握两类人物形象 1.(2012·湖北)阅读下面这首唐诗,完 成后面的题目。 注 送邹明府游灵武[ ] 贾 岛 曾宰西畿县,三年马不肥。 债多凭剑与,官满载书归。 边雪藏行径,林风透卧衣。 灵州听晓角,客馆未开扉。 【注】 明府:对县令的尊称。灵 武:灵州(治所在今宁夏灵武县)。 (鉴赏诗中刻画的人物形象)请概括 邹明府这个人物形象的主要特点, 并作简要分析。 答:________________________

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诗中邹明府形象的主要特点 是:清正廉洁。三年县令任 满离去,马依旧瘦弱,随身 相伴的还是那些书。如今冒 雪远游朔方,前程艰险,单 薄的衣衫哪抵得住透骨寒 风。正是通过这些细节的刻 画,展现了邹明府至清至廉 的形象。

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2.(2008·湖北)阅读下面这首宋词,联系其写作背景,回答问题。 临江仙 [宋]侯蒙 未遇行藏谁肯信,如今方表名踪。无端良匠画形容。当 风轻借力,一举入高空。 才得吹嘘身渐稳,只疑远赴蟾宫。雨余时候夕阳红。几 人平地上,看我碧霄中。 【写作背景】 据宋人洪迈《夷坚志》记载:侯蒙其貌不扬,年 长无成,屡屡被人讥笑。有轻薄少年画其形貌于风筝上,侯蒙见 之大笑,作《临江仙》词题其上。后一举登第,官至宰相。 (鉴赏抒情主人公自己的形象)这首词体现了侯蒙什么样的人生 态度?请结合词作予以简析。 答:

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①侯蒙幽默诙谐。如戏称画他形貌的人为“良匠”,机智地应 对别人的嘲讽。

②侯蒙乐观自信。别人把他的形貌画在风筝上送入天空,他不 自卑,而是想象成去“蟾宫”折桂。
③侯蒙志向高远。结句含意:等到我事业有成时,“看我”怎 样在“碧霄中”自由驰骋吧!

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知识储备
诗歌中的人物形象包括诗中所塑造的人物形象和抒情主人公 形象。 在偏重叙事或诗人隐身的诗歌作品中, 诗人往往借助其笔下的 人物表达自己对生活的感受、对社会的看法、对人生的感悟, 或者寄托自己的理想。 所谓“抒情主人公”就是诗人自己的形象。 诗歌是诗人主观感 情的产物, 必然常有诗人的痕迹。 我们通过他的所见所为所想, 可以想象出诗人的形象特征。

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古诗中常见的人物形象有:①不慕权贵,傲岸不羁的形象,②心忧天 下、忧国忧民的形象,③寄情山水、归隐田园的形象,④怀才不遇、 壮志难酬的形象,⑤友人送别、思念故乡的形象。 每首诗必有抒情主人公形象, 但不一定有诗中人物形象。 诗中的人物 形象只是抒情主人公表达情意途径之一。 理解分析人物形象,先要关注背景,知人论世;次要重点抓人物的语 言、神态、动作、心理及所处的环境等。

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二、景象融情造意境 3. (2008·海南、 宁夏)阅读下面这首宋诗, 完成后面的题目。 ① 题李世南 画扇 ② 蔡肇 野水潺潺平落涧,秋风瑟瑟细吹林。 ③ ④ 逢人抱瓮 知村近, 隔坞 闻钟觉寺深。 【注】 ①李世南:北宋著名画家,擅 画山水。②蔡肇(?—1119):字天启, 丹阳(今属江苏)人。曾任吏部员外郎、 中书舍人等职。③瓮:这里指水瓮。 ④坞:地势周围高而中央凹的地方,这 里指山坞。 请简单描述一下李世南画的扇面中应 有的景物。这样一幅画面呈现出什么 样的气氛? 答:

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二、景象融情造意境 3. (2008·海南、 宁夏)阅读下面这首宋诗, 完成后面的题目。 ① 题李世南 画扇 ② 蔡肇 野水潺潺平落涧,秋风瑟瑟细吹林。 ③ ④ 逢人抱瓮 知村近, 隔坞 闻钟觉寺深。 【注】 ①李世南:北宋著名画家,擅 画山水。②蔡肇(?—1119):字天启, 丹阳(今属江苏)人。曾任吏部员外郎、 中书舍人等职。③瓮:这里指水瓮。 ④坞:地势周围高而中央凹的地方,这 里指山坞。 请简单描述一下李世南画的扇面中应 有的景物。这样一幅画面呈现出什么 样的气氛? 答:

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本题在命制上体现了 “小切入, 大思考”的精神,描述画面景 物是很小的“切入点”,据此把 握画面呈现的气氛,注重考查 对诗歌整体的把握。解答时可 先从原诗中找出描写的景物 “野水” “秋风” “村” “寺” , 然后进一步找出体现诗歌意 境的词语“潺潺” “瑟瑟” “平 落” “细吹” ,最后,从最后两 句的“逢人抱瓮” “隔坞闻钟” 概括出全诗透露出的一种恬 静、安详的气氛。

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二、景象融情造意境 3. (2008·海南、 宁夏)阅读下面这首宋诗, 完成后面的题目。 ① 题李世南 画扇 ② 蔡肇 野水潺潺平落涧,秋风瑟瑟细吹林。 ③ ④ 逢人抱瓮 知村近, 隔坞 闻钟觉寺深。 【注】 ①李世南:北宋著名画家,擅 画山水。②蔡肇(?—1119):字天启, 丹阳(今属江苏)人。曾任吏部员外郎、 中书舍人等职。③瓮:这里指水瓮。 ④坞:地势周围高而中央凹的地方,这 里指山坞。 请简单描述一下李世南画的扇面中应 有的景物。这样一幅画面呈现出什么 样的气氛? 答:

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画面大概是:有条小溪从两 山之间流出,树林里树叶飘 落, 一个人抱着瓮在路上(或 在溪边), 山谷那边隐约露出 寺庙。 [画面中应有小溪、 山 (山坞)、 树林(落叶)、 瓮、 人、 寺庙六种景物。] 这幅画面呈现出的是乡村 野外恬静、安详的气氛。

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景物形象是指诗歌中描绘的自然景物和人文景物。 可以是情中之 景,有单个景物形象,有由多个景物形象(意象)组合成的意境。 诗歌传统意象比较固定,如杨柳代表惜别,月亮代表着思乡怀人 等。但到具体诗歌有变数。

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三、因物寻志析物象

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4.(2010·山东)阅读下面这首古诗,回答问题。 咏怀八十二首(其七十九)

根据“凤凰”“醴 泉”“山冈”这些意 林中有奇鸟,自言是凤凰。清朝饮醴泉,日夕栖山冈。高鸣彻 象的特点和“彻九 ① 九州,延颈望八荒。适逢商风 起,羽翼自摧藏。一去昆仑西,何 州”“望八荒”的动 ② 时复回翔。但恨处非位,怆悢 使心伤。作可分析出“凤凰” 的品性。 【注】 ①商风:秋风。②怆悢(liànɡ):悲伤。
诗中“清朝饮醴泉,日夕栖山冈。高鸣彻九州,延颈望八荒”四句 体现了“凤凰”怎样的品性? 答:高洁(或“超然脱俗”“清高”),志向远大(或“心忧天下”)。





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知识储备
诗歌中的事物形象, 即咏物诗或杂诗中的形象, 如骆宾王 《咏蝉》 中“蝉”的形象,陆游《卜算子· 咏梅》中“梅”的形象等。鉴赏 物象往往由物及人,从物人一体的角度来把握事物的特点。即先 要借助相关语句或关键字词来把握事物的特征,再联系创作背景 进行有关作者思想感情的深层分析。

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意象“三考”

下面题目的答案是考生的现场答案,存在问题,请指出存在 的问题并修改为满分答案。
阅读下面这首宋词,完成后面的题目。 江城子 秦 观 西城杨柳弄春柔。动离忧,泪难收。犹记多情曾为系归舟。 碧野朱桥当日事,人不见,水空流。 尽,许多愁。 【注】 ①韶华:青春年华,又指美好的春光。②便做:纵使。 概括“杨柳” “飞絮”意象的内涵。 韶华①不为少年留。恨 悠悠,几时休?飞絮落花时候一登楼。便做②春江都是泪,流不
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提示

存在的问题

______________________

___________________________________ ___________________________________ ___________________________________

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提示
意象由象和意组成。 该答案虽能从这两方

存在的问题

面回答,且答出了
______________________

“象”的特点,但对 两个“意象”中的 “意”答得不准,且 答题不规范,答成了 意象的作用。

___________________________________ ___________________________________ ___________________________________

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请修改为满分答案 杨柳,代表初春季节,暗寓男女离别。 ___________________________________

飞絮,代表暮春季节,暗寓青春流逝。 _____________________________________________________

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意象和意境是诗家写诗、评论家评诗经常用到的两个术 语, 也是我们欣赏古诗词时必须要掌握的两个重点和要分辨的 两个难点。 什么是意象?意象就是物象与情意的组合。 象即诗 中的形象,它不仅包含人物形象,也包含诗中所写的景和物; 意就是作者的情思。诗歌意象因物象的不同,有的是景,有的 是物;有的是事,有的是人;有的是单一的,有的是多个的。

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如苏轼《卜算子· 黄州定慧院寓居作》 :“缺月挂疏桐, 漏断人初静。谁见幽人独往来?缥缈孤鸿影。惊起却回头, 有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖,寂寞沙洲冷。”词人的怅惘 心境正是通过“缺月”“疏桐”“幽人”“孤鸿”“寒枝” 等意象来表达的。王维《竹里馆》 :“独坐幽篁里,弹琴复长 啸。深林人不知,明月来相照。”由“竹林”“孤琴”“长 啸”“明月”等意象就构成了清幽绝俗的意境。白居易《忆 江南》 “日出江花红胜火, 春来江水绿如蓝”, “江花”“江 水”两个意象就足以说明白居易的快乐生活。再如柳永《雨 霖铃》“今宵酒醒何处?杨柳岸、晓风残月”中,通过“杨 柳”“晓风”“残月”等意象,就能知道所传达出来的是伤

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别情怀。古诗词中的意象,一般有相对固定的寓意,如“梅” 一般是“孤独”“寂寞”“孤芳自赏”“高洁伟岸”的代名 词, “蝉”则是“惜时光”“伤别离”“苦远游”“感身世” 的同义语。 鉴赏古诗形象的要点在于鉴赏意象。 高考考查意象, 由浅 入深地从三个角度入手:①找意象,②析特点,③说作用。

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1. 如何找出合乎题干要求的意象 无意象无以为诗。古诗中使用的意象往往有多个,高考题 要求找出意象,都带有一个特定要求,要找准意象,需要 吃透题目要求。再者,最重要的是表述。

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【即时小练 1】

下面这首诗描写了什么时节的景色?它是通过
第一问从“花飞欲尽春” 可以看出;第二问重在 转述,“花飞”应转成 一个名词性的意象—— “飞花”。

哪个意象表现出来的? 峡口送友人 司空曙

峡口花飞欲尽春,天涯去住泪沾巾。 来时万里同为客,今日翻成送故人。 答: 暮春。飞花 。

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因题突破 2. 如何分析意象的内涵(特点)
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①要揣摩把握诗中意象自身特点。首先,要抓住描述该意 象的关键性词语,把握其外在特征。为此,要特别关注意 象的时令色彩和冷暖色调。因为不同季节、不同色调所呈 现出的特征,尤其是情感特征是不同的。其次,要抓住 “物”与“志”“情”的契合点,挖掘其内在的品质特征。 ②诗中不少意象由于民族文化和民族心理,以及民族特殊 的审美习惯,有其特定意义和内涵,如“柳”“月”“红 豆”等,分析时可以联系,但必须结合诗人当时的具体处 境和特定心境,尤其是具体语境,具体问题具体分析。

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因题突破
阅读下面这首宋词,然后回答问题。 送 春

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【即时小练 2】

分析子规形象,要抓 王 令 住表现其特征的词句 “犹啼血”“不信东 三月残花落更开,小檐日日燕飞来。 风唤不回”作分析。
子规夜半犹啼血,不信东风唤不回。 不同,试分析此诗中“子规”的形象。 “子规”在古诗中通常作为什么样的意象?但这首诗有所

子规(杜鹃)在古诗中通常作为孤寂、哀愁的意象, 答:_______________________________________________ 而在本诗中是一个对美好事物留恋、热爱和执著不懈地 ___________________________________________________

追求的形象。 ___________________________________________________

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因题突破 3. 如何分析意象的作用
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分析意象的作用,主要围绕以下几方面展开: ①渲染气氛、奠定基调等营造意境方面的作用。 ②塑造环境或背景的作用。它多表现为通过多个意象组成 群,为人物的活动提供环境或背景。 ③表情达意方面的作用,这是最主要的。一些传统意象在表 情达意上的作用往往是固定的,如“江湖扁舟”“月落乌 啼”传达出“诗人的羁旅之苦”,“空城落花”传达出“作 者对国势衰危的哀叹”“一腔的爱国情”。具体诗歌中的意 象在传达情感方面的作用,则由具体诗歌决定。 ④衬托人物节操或性格,多表现在咏物诗中。 ⑤结构上的线索作用。有的意象贯穿始终,则往往为线索。

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因题突破 【即时小练 3】 阅读下面这首宋诗,然后
回答问题。 江 上


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董颖

万顷沧江万顷秋,镜天飞雪一双鸥。 摩挲②数尺沙边柳,待汝成阴系钓舟。 【注】 ①董颖:南宋诗人,一生穷困 潦倒,漂泊异乡。②摩挲:用手抚摩。 前两句写景寄情,选取意象“一双 鸥”有何妙处? 答:___________________________

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因题突破 【即时小练 3】 阅读下面这首宋诗,然后

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回答问题。 作者是个穷愁潦倒的诗人,因此他的一生很可能是为生计所迫而 江 上 长年奔走异乡。全诗由江上景写到心中情,虽然传递了诗人一缕 ① 董颖 轻愁,但景象开阔,格调明快,并不陷于颓丧,表现出诗人阔大 万顷沧江万顷秋,镜天飞雪一双鸥。 开朗的精神气质。“待汝成阴系钓舟”一句可谓石破天惊,出人 摩挲②数尺沙边柳,待汝成阴系钓舟。 意表。千百年来,诗人们的笔下,“柳”总与“别”相关,诗人 【注】 ①董颖:南宋诗人,一生穷困 在这里却不落窠臼, 另翻新意, 用拟人化的手法, 把“柳”与“不 潦倒,漂泊异乡。②摩挲:用手抚摩。 别”搭在一起,运思巧妙,立意颇高,字面上并不曾诉说羁旅孤 前两句写景寄情,选取意象“一双 客之怨思离情,而读者却能心领神会,这就比明白道出显得更动 鸥”有何妙处? 人、更隽永。着一“系”字,不仅抒写出自己惜别的心情,而且 答:___________________________ 切合柳枝修长的特点,造语堪称天然而含蓄,新颖而贴切。

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因题突破 【即时小练 3】 阅读下面这首宋诗,然后
回答问题。 江 上


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答案 音频鉴赏

写天空飞翔的鸥鸟,为 首 句 寂静 的秋 江点 缀 了生机,组成一幅动静 相间的江上秋色图;成 双 的 鸥鸟 反衬 了诗 人 的孤单,使诗人孤寂的 心情跃然纸上。

董颖

万顷沧江万顷秋,镜天飞雪一双鸥。 摩挲②数尺沙边柳,待汝成阴系钓舟。 【注】 ①董颖:南宋诗人,一生穷困 潦倒,漂泊异乡。②摩挲:用手抚摩。 前两句写景寄情,选取意象“一双 鸥”有何妙处? 答:___________________________

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一、人物形象

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1. (2012·安徽)阅读下面这首诗,回答 问题。 最爱东山晴后雪 [宋]杨万里 只知逐胜忽忘寒,小立春风夕照间。 最爱东山晴后雪,软红光里涌银山。 【注】 ①本诗为《雪后晚晴,四山 皆青,惟东山全白,赋〈最爱东山晴 后雪〉二绝句》中的一首。 请简要分析这首诗中诗人的形象。 答:__________________________


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一、人物形象

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1. (2012·安徽)阅读下面这首诗,回答 问题。 最爱东山晴后雪 [宋]杨万里


本题考查从欣赏诗歌抒 情主人公形象方面来把 握诗歌情感。 杨万里喜欢 描写自然景物, 这首七绝

只知逐胜忽忘寒,小立春风夕照间。 描写了早春雪后晚晴优 最爱东山晴后雪,软红光里涌银山。 美的山色, 抒发了诗人陶 【注】 ①本诗为《雪后晚晴,四山

醉于自然的美好情怀。 可 通过题目“最爱”和诗 中 词 语 “ 逐 胜 ”“ 忘 寒 ”“最爱 ”归纳出诗 人的形象特点。

皆青,惟东山全白,赋〈最爱东山晴 后雪〉二绝句》中的一首。 请简要分析这首诗中诗人的形象。 答:__________________________

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一、人物形象

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1. (2012·安徽)阅读下面这首诗,回答 问题。 最爱东山晴后雪 [宋]杨万里 只知逐胜忽忘寒,小立春风夕照间。 最爱东山晴后雪,软红光里涌银山。 【注】 ①本诗为《雪后晚晴,四山 皆青,惟东山全白,赋〈最爱东山晴 后雪〉二绝句》中的一首。 请简要分析这首诗中诗人的形象。 答:__________________________


诗人只顾追寻胜景而 不觉春寒,驻足春风夕 阳中凝望东山,对东山 雪景充满喜爱之情。从 这些动作与心理的描 写中,可以看到一位心 境悠闲、陶醉于自然美 景而欣然忘我的诗人 形象。

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鉴赏人物形象题常见的提问方式有:①该诗刻画了什么样的人物 形象?②诗中所刻画的人物有何特点? 审题时要审清两点:①分清是诗中人物形象还是诗人自己形象, ②是要求分析还是概括。 解答这类题的基本思路: 以人物(肖像、 行动、 语言、 神态、 心理)、 环境(自然环境、社会环境)、情节为依据,从人物的身份、性格、 思想感情以及作者对所写人物的态度入手。 答题的一般步骤:①什么形象(中心词应是形象);②分析形象的 基本特征(结合诗歌内容分析), 形象的意义(联系情感、 主旨分析)。

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二、物象类 2.(2011·山东)阅读下面这首诗,然 后回答问题。 咏山泉 储光羲? 山中有流水,借问不知名。 映地为天色,飞空作雨声。 转来深涧满,分出小池平。 恬淡无人见,年年长自清。 这首诗中的“山泉”具有什么品 格?诗人借咏山泉表现出了怎样 的情怀? 答:________________________

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二、物象类 2.(2011·山东)阅读下面这首诗,然 后回答问题。 咏山泉 储光羲? 山中有流水,借问不知名。 映地为天色,飞空作雨声。 转来深涧满,分出小池平。 恬淡无人见,年年长自清。 这首诗中的“山泉”具有什么品 格?诗人借咏山泉表现出了怎样 的情怀? 答:________________________

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分析山泉具有什么品格, 需 要逐句分析原诗, 同时抓住 关键词。 一、 二句突出山泉 淡泊无名; 三、 四句说它清 澈可鉴,飞落如雨;五、六 句写它能使涧满池平;七、 八句赞扬它恬淡自守。 在以 上分析的基础上再加以概 括, 答案就宛然可见了。 因 为本诗是托物言志, “物” 的品格清楚了,作者的 “志”就容易推测了。

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二、物象类 2.(2011·山东)阅读下面这首诗,然 后回答问题。 咏山泉 储光羲? 山中有流水,借问不知名。 映地为天色,飞空作雨声。 转来深涧满,分出小池平。 恬淡无人见,年年长自清。 这首诗中的“山泉”具有什么品 格?诗人借咏山泉表现出了怎样 的情怀? 答:________________________

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这首诗在表现山泉得天

地之声色,具满涧平池
之能的同时,又表现了 山泉恬淡自然、清高自 守的品格。诗人借咏山 泉表现了淡泊清高、任

性自然的情怀。

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鉴赏物象题提问方式有两种:一是如左边,把物象的外在特点 和内在情意分成两问提问;二是把这两问合成一问,作整体提 问,如:该诗(联、阕)描绘了泉的什么形象? 答题一般要扣住“物”与“志”两方面,其一般步骤:①描述 物象的基本特征,②结合 实际表现手法具体分析,③揭示物 象的社会意义(作者的情感、志向、节操等)。

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三、景物形象类 3. 阅读下面这首宋词,回答问题。 南歌子 (宋)贺铸

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疏雨池塘见,微风襟袖知。阴阴夏木啭黄鹂。何处飞来白鹭, 立移时。 【注】 易醉扶头酒[注],难逢敌手棋。日长偏与睡相宜。睡 起芭蕉叶上,自题诗。 扶头酒:醇厚浓烈易醉人之酒。 这首词的上片描写了哪些意象?给我们描绘了一幅怎样的画面?

疏雨、池塘、微风、夏木、黄鹂、白鹭。 答:___________________________________________________ 描绘了一幅恬静、幽美、充满生机的夏日风光图。 _______________________________________________________

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鉴赏诗中景物形象题常见的提问方式有:①诗中描写了哪些意 象(景象),其作用是什么? ②诗描绘了什么样的画面? 对找出意象题,直接答出即可,注意采用名词或名词化答法。 对画面描述题,答题模式一般为:描绘了一幅(某时某地,视题 而定)+描述画面+意境特点(或孤寂冷清或恬静优美等)+画 面。(还可接着分析蕴涵的思想感情。)

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四、意境类 4. 阅读下面这首唐诗, 然后回答问题。 江 汉 杜 甫 江汉思归客,乾坤一腐儒。 片云天共远,永夜月同孤。 落日心犹壮,秋风病欲苏。 古来存老马,不必取长途。 这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首 诗。 诗中二、 三两联用了“片云”“孤 月”“落日”“秋风”几个意象,请 分析其情景交融的意境。 答:___________________________

答案

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四、意境类 4. 阅读下面这首唐诗, 然后回答问题。 江 汉 杜 甫 江汉思归客,乾坤一腐儒。 片云天共远,永夜月同孤。 落日心犹壮,秋风病欲苏。 古来存老马,不必取长途。 这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首 诗。 诗中二、 三两联用了“片云”“孤 月”“落日”“秋风”几个意象,请 分析其情景交融的意境。 答:___________________________

答案

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颔联中的“片云”“孤 月”既为实景,也有喻 意。“片云”在空中飘 荡,就像自己漂泊他 乡;漫漫长夜中,月亮 和“我”都是如此的孤 独寂寞。颈联用落日比 喻自己黄昏暮年;秋风 则是眼前实景,与上句 之“落日”喻象相对, 虚实结合。两联情景交 融,塑造了一种天高地 远、孤月独照的冷清 (或孤清)意境。

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规范导引
鉴赏诗歌意境题常见的提问方式有:①该诗(联)营造了什么样的意 境(氛围)?②请分析其意境。③该诗是如何营造意境的? 这类题答题的一般步骤: 找出意象→分析意象手法→解读意象的情 感→概括意境特点。 另外,对于营造意境的方式,一般有触景生情和融情于景两种。


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