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古诗词鉴赏--表达技巧之修辞手法赏析


古诗词鉴赏--表达技巧之修辞手法赏析
鉴赏修辞 比喻、对比、比拟、对偶、借代、夸张、互文、双关、反问、 设问、反复、反语、引用 比拟:借助丰富的想象,把物当成人来写,或把人当成物来 写,或把甲物当成乙物来写。 作用:能启发读者想像,使文章更生动。 将什么比作什么,生动形象地写出某事物某特征,表达作者 某情感。 比拟分为拟人和拟物。 ⑴拟人: 把物当做人写,赋予物以人的动

作、行为、思想、语言、感 情、活动,用描写人的词来描写物。 作用:把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写, 使具体事物人格化,语言生动形象。 将什么赋予生命,生动形象地写出某事物某特征,表达作者 某情感。 ⑵拟物(借物喻人) : ①把人比作物,或把此物当做彼物来写。 ②把甲事物当成乙事物来写。 对偶

字数相等,结构形式相同或基本相同,意义对称的一对短语 或句子,表达两个相对或相近的意思。 作用:整齐匀称,节奏感强,高度概括,易于记忆,有音乐 美感。 主要方式: 1、正对。上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形 式。 例如:墙上芦苇,头重脚轻根底浅;山间竹笋,嘴尖皮厚腹 中空。 2、反对。上下句意思上相反或相对的对偶形式。 例如:.横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。 3、串对(流水对) 。上下句意思上具有承接、递进、因果、 假设、条件等关系的对偶形式。 例句:.才饮长沙水,又食武昌鱼。 借代 不直接说出所要表达的人或事物,而是借用与它有密切相关 的人或事物来代替。 借代种类:特征代事物、具体代抽象、部分代全体、整体代 部分。 作用:突出事物的本质特征,增强语言的形象性,使文笔简 洁精炼,语言富于变化和幽默感;引人联想,使表达收到形 象突出、特点鲜明、具体生动的效果。

方法: ①部分代整体。即用事物具有代表性的部分代本体事物。 例如:两岸青山相对出,孤帆一片日边来。——《望天门山》 ②特征代本体。即用借体(人或事物)的特征、标志去代替 本体事物的名称。 例如:圆规一面愤愤的回转身,一面絮絮的说,慢慢向外走 去?? ——《故乡》 ③具体代抽象 例如:南国烽烟正十年。——《梅岭三章》 ④工具代本体。 例如:等到惊蛰一犁土的季节,十家已有八户亮了囤底,揭 不开锅。——《榆钱饭》 ⑤专名代泛称。用具有典型性的人或事物的专用名称代替本 体事物的名称。 例如:你们杀死一个李公朴,会有千百万个李公朴站起来! ——《最后一次讲演》 借喻与借代辨析· 反复 为了突出某个意思,强调某种感情,有意重复某个词语 或句子。 作用:主要运用在诗文中,起到反复咏叹,表达强烈的 情感的作用。同时,反复的修辞手法还可以使诗文的格式整 齐有序,而又回环起伏,充满语言美。

1. 连续反复(中间无其他词语间隔) 。 例句:山谷回音,他刚离去,他刚离去。 2. 间隔反复(中间有其他的词语) 。 例句:好像失了三省,党国倒愈像一个国,失了东三省谁也 不响,党国倒愈像一个国。 反语 用与本意相反的词语或句子表达本意,以说反话的方式加强 表达效果。有的讽刺揭露,有的表示亲密友好的感情。

如: (清国留学生)也有解散辫子,盘得平的,除下帽来, 油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几扭,实 在标致极了。 ( 《藤野先生》 ) 通感 所谓通感,是利用诸种感觉相互交通的心理现象,以一 种感觉来描述表现另一种感觉的修辞方式。 作用:通感的运用可以收到令人回味无穷的效果, 其表达 作用是无可替代的。它能化抽象为形象,让读者更好地 理解;它能由此及彼,勾起人们丰富的联想;它能不拘 一格,行文活泼;它能准确表达,含意深远;它能充实 诗文的意境,构成特殊的艺术美。 例如 “晨钟云外湿” (杜甫《夔州雨湿不得上岸作》 ) 以“湿”字形容钟声,所闻之钟声,穿雨而来,穿云而去,

故“湿” ,触觉与听觉相互沟通。 “善哉乎鼓琴,巍巍乎若 高山,汤汤乎若流水” ( 《吕氏春秋·本味》 )听琴声而知志 在高山、流水,听觉与视觉相互沟通。 双关 利用词的多义及同音 (或音近) 条件,有意使语句有双 重意义,言在此而意在彼,就是双关。 双关可使语言表达得含蓄、幽默,而且能加深语意,给 人以深刻印象。 顶真 用前文的末尾作下文的开头,首尾相连两次以上,使邻 近接的语句或片断或章节传下接,首尾蝉联,用符号表示就 是“ABC,CDE”.这种修辞手法,叫做顶真,又叫顶针或联 珠。 运用顶真修辞手法, 不但能使句子结构整齐, 语气贯通, 而且能突出事物之间环环相扣的有机联系。 例句:友情是花,引来群群之蝶。 友情是蝶,两人翩翩起舞。 友情是舞,舞出激情之火。 友情是火,永恒地在燃烧。 梦想是翅,飞翔永恒蓝天。 梦想是天,遮住茫茫大海。 梦想是海,还是小船悠悠。

梦想是船,海上乘风破浪。 爱心是风,卷来浓密的云; 爱心是云,化作及时的雨; 爱心是雨,滋润久旱的树; 爱心是树,为你撑起绿阴。 互文 带有修互文,也叫互辞,是古诗文中常采用的一种修辞 方法。 在古文中,把属于一个句子(或短语)的意思,分写到两 个句子(或短语)里,解释时要把上下句的意思互相补足,就 是互文。 古语对它的解释是: “参互成文, 含而见文。 ” 具体地说, 它是这样一种形式:上下两句或一句话中的两个部分,看似 各说一件事,实则是互相呼应,互相阐发,互相补充,说的 是一件事。例如: 秦时明月汉时关 烟笼寒水月笼沙 将军百战死,壮士十年归 东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭 主人下马客上船, 举酒欲饮无管弦 在阅读古代散文作品时,对于一些运用互文手法的句 子,如果不进行仔细的思索和体味,往往容易忽略过去。

例如: (1) 嫣然一笑,惑阳城,迷下蔡。 (宋玉《登徒子好 色赋》 )意为: “她微微一笑就迷惑了阳城、下蔡所有的公子 哥儿。 ” (2) 子建援牍如口诵, 仲宣举笔如宿构。 ( 《文心雕龙· 神 思》 )意为: “曹植、王粲铺上纸拿起笔写作时,就象事先写 好了背出来一样。 ” (3) 齐魏徭戍,荆韩召募。 (李华《吊古战场文》 )齐 魏荆(楚)韩等战国时期君王为徭役守边而招募兵员。 ” (4) 悍吏之来吾乡,叫嚣乎东西,隳突乎南北。 (柳 宗元《捕蛇者说》 )意为: “凶暴的差吏来到我们村 里,到 处叫嚷喧哗,到处骚扰百姓。 ”这里的“东西南北”泛指“各 处” 。 (5) 不以物喜,不以已悲。 (范仲《岳阳楼记》 )意为: “不因外物的影响而悲哀欢喜,也不因为个人处境 好坏而 欢欣悲伤。 ” 江城子 秦 观

西城杨柳弄春柔。动离忧,泪难收。犹记多情曾为系归舟。 碧野朱桥当日事,人不见,水空流。 韶华①不为少年留。 恨悠悠, 几时休。 飞絮落花时候一登楼。 便作②春江都是泪,流不尽,许多愁。

【注】 ①韶华:青春年华,又指美好的春光。②便作:纵 使。 词中“便做春江都是泪,流不尽,许多愁”一句是从“问君 能有几多愁,恰似一江春水向东流” (李煜《虞美人》)化用 而来,请比较两者的异同。 答:_________________________________________

【命题揭秘】 修辞手法的考查一般分两部分,即辨认修辞 格和阐释表达效果。常见的需要掌握的修辞手法有比喻、比 拟、夸张、借代、双关、顶真、设问、反问等。高考对于修 辞手法的考查,一般要求结合具体内容作相应的具体分析, 而不能只就共性的作用说说而已。高考对于“修辞手法”主 要有以下的考查形式: 1.这首诗运用了哪种修辞手法? 2.诗中的某句抒发情感时使用了什么修辞手法? 3.请从修辞的角度谈某一句的妙处。 【答题步骤】 第一步:明确指出诗中使用了什么修辞手法。 第二步:结合诗句阐释此种修辞手法在诗中是如何运用的。 第三步:指出运用此种修辞手法的艺术效果。 【答题范式】

点明修辞手法+结合诗歌分析其具体运用+使用效果 【知识精要】 常见的需要掌握的修辞手法有比喻、比拟、夸张、借代、双 关、顶真、设问、反问等。学习时,一要理解这些修辞手法 的内涵和特点,二要掌握这些修辞手法的表达效果。正面结 合示例作一些分析。 阅读下面这首宋诗,回答问题。 寄黄几复① 黄庭坚 我居北海君南海,寄雁传书谢不能。桃李春风一杯酒, 江湖夜雨十年灯。 持家但有四立壁, 治病不蕲三折肱②。 想见读书头已白, 隔溪猿哭瘴溪藤。 【注】 ①黄几复,是黄庭坚年轻时好友,时为广西四会县 令,二人分别已有十年。②蕲,祈求;肱,上臂,古代有三 折肱而为良医的说法,这里指处事圆滑。 第二联采用了什么手法?是怎样具体运用的?请简要分析。 答:________________________________

专题练习 2 鉴赏表达方式 阅读下面这首唐诗,然后回答问题。

春日忆李白 杜 甫

白也诗无敌,飘然思不群。 清新庾开府,俊逸鲍参军。 渭北春天树,江东日暮云。 何时一樽酒,重与细论文。 【注】 庾开府、鲍参军:指庾信、鲍照,均为南北朝时著 名诗人。渭北、江东:分别指当时杜甫所在的长安一带与李 白所在的长江下游南岸地区。论文:此处指论诗。 “渭北春天树,江东日暮云”一联表达了什么样的思想感 情?用了何种表现手法? 答:________________________________

【命题揭秘】 诗词中主要运用记叙、描写、议论、抒情四 种表达方式,其中描写、抒情是考查的重点。所谓表达方式 的评析就是指能辨析诗歌中运用了哪些表达方式以及所起 到的作用。 高中对于“表达方式”主要有以下的考查形式: 1.某诗句运用了哪种表达方式(技巧),有什么作用? 2.诗歌中的感情是怎样表达出来的? 3.诗歌在情与景的关系上是怎样处理的? 【答题步骤】

第一步:明确指出诗中使用了什么表达方式。 第二步:结合诗句具体诠释这种表达方式。 第三步:阐明这种表达方式的效用。 【知识精要】 诗词中,描写方式、抒情方式是表达方式中考查的重点。 手法+分析+作用 阅读下面的唐诗,然后回答问题。 漫成一首 杜 甫

江月去人只数尺,风灯照夜欲三更。 沙头宿鹭联拳静,船尾跳鱼拨剌鸣。 诗歌后两句是如何描写景物的?请结合诗句简要赏析。 答:________________________________ 阅读下面这两首诗,回答问题。 送温台 [唐]朱放 渺渺天涯君去时,浮云流水自相随。 人生一世长如客,何必今朝是别离! 雨 夜

[宋]张咏 帘幕萧萧竹院深,客怀孤寂伴灯吟。 无端一夜空阶雨,滴破思乡万里心。

上面两首诗的结尾两句抒情方式有何异同?请结合作品简 要分析。 答:________________________________


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