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5 詹天佑第二课时


5 詹天佑
第二课时 教学目标: 1、细读课文,学习课文第 3、4 段。 2、了解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人”字型铁路的设计思路。 3、感受詹天佑严谨的科学态度,坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。 重难点: 重点: 感受詹天佑严谨的科学态度, 坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。 难点:理解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人”字型铁路的设计思路。
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br />一、调节课堂气氛。 同学们,今天有这么多的老师听课紧张吗?我想大家一定不紧张。 但是老师却很紧张,谁能帮想个办法,能使我不紧张? (请个别学生回答) 谢谢同学们帮我想的办法,好了,现在我们可以开始了吗? 二、导入 我们上节课已经看到了帝国主义藐视中国的丑恶嘴脸。那么,詹天佑是怎样 修筑京张铁路,给帝国注意者一个有力的回击的呢? 三、学习第 3 段 1.请同学们默读课文第 3 段,边读边思考: 詹天佑在修筑京张铁路的过程中,遇到了哪些困难? 请用小标题的形式概括出来,可以同桌互相探讨一下。 请一位同学来讲讲 (板书:勘测线路开凿隧道设计线路) 2.接下来我们来学习第 1 层, 请大家带着这几个问题来轻声把第 4 节读一遍, 在书上找出答案回答,可以四人小组讨论,各抒己见,谈谈自己对这几个问题的 理解。 (投影出示问题:詹天佑为什么要勘测线路?詹天佑是怎么说的?怎么做 的?怎么想的?分别表现了詹天佑的什么精神?)

学生划找——四人小组交流——全班探讨 3.经过詹天佑的亲身勘测,周密计算,终于完成了第一步的勘测工作,接 下来他要怎么办了呢?我们继续来学习下面的课文。 大家知道了詹天佑是我国杰出的爱国工程师, 今天我也想请同学们都来当一 会小工程师。 请同学们自学课文第 3 段的第二、 三层, 并请同学们根据对文中“两 端凿进法”,“中部凿进法”和“人”字型铁路的理解,画出一个简单的铁路施工示 意图,画在我发下的纸上,可以四人小组讨论后一起画,也可以单独完成,下面 开始。 教师巡导,并指定几个画的比较好的同学拿上给大家参观。 4.刚才同学们的设计都非常棒,大家都可以当小工程师了,如果你长大以后 也想像詹天佑一样成为一位杰出的爱国工程师,那么我们就要从现在开始努力, 打好基础。 5.那么老师也根据自己的理解设计了“两端凿进法”,“中部凿进法”和“人”字 型铁路,请大家来看看。 (投影出示动画) 詹天佑的这些设计真是巧夺天工啊, 那么从这些设计我们又可以看出詹天佑 是一个怎么样的人呢? 请个别学生回答 (是一个拥有高度智慧和创造精神的人) 6.那么同学们,这段中对当时自然环境的描写对表现人物有什么作用呢? (衬托了詹天佑杰出的才干) 小结:因此,我们在读文章时,不仅要注意人物所处的社会环境,还要注意 人物所处的自然环境,只有弄清了当时当地的情况,才能更好地理解文章,理解 人物。 四.略讲第 4 段 就这样,詹天佑忍辱负重,凭着满腔的爱国热情和杰出的才干,克服重重困 难, 终于出色地完成了京张铁路的修筑任务,给予藐视中国的帝国主义者一个有 力的回击(板书:回击) 接下来我们一起来把课文的最后一段一起来读一遍, 注意要读出中国人民扬

眉吐气,自豪的感情。并思考,为什么说“这件事给了藐视中国人的帝国主义者 一个有力的回击”?这句和课文哪个部分照应? 这一段在全文中起什么作用?最后一句中“伟大”一词和第一段哪句相照 应? (总结全文,首尾呼应,和“詹天佑是杰出的爱国工程师”照应) 五.总结 同学们,火车将离开青龙桥车站,沿着詹天佑首创的“人”字形线路驶向八达 岭,望着越来越远的詹天佑青铜像,让我们再一次怀着对詹天佑无比崇敬,以及 自豪的心情,一起来把课文最后一段来读一遍。 下课。

板书设计

教后反思:
在课上,我围绕文章的中心词“杰出”、“爱国”引导学生自 读自悟,主动探索,并充分运用直观的教学手段,让学生体会詹天佑 的杰出和爱国。这样在学生的主动探索的学习过程中,培养学习探究 的能力,有利于提高他们的学习兴趣,并在学生互相讨论、合作、欣 赏中增强学习自信心。在学习活动中,我与学生之间形成了积极的互 动效应,我力求成为学生学习的合作者、引导者与参与者。比如在与

学生探讨两种开凿法时,既注意认真倾听学生的意见,又注重适时的 点拨,学生在读读说说中明白了两个隧道的掘进方法,体会到了詹天 佑工作的细致和工作中遇到的困难以及他深入实践、新的思维。通过 课件演示再现了开凿隧道和火车在“人“字型线路行驶的情形。 就这 样,学生的疑难全在读书和动手实践中水到渠成地解决了,课文的重 点也得到了突出。


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