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2014-2015学年度第一学期期中考试高三语文试题


2014—2015 学年度第一学期模块质量检测试卷 高三语文 第 I 卷 阅读题(67 分) 甲 必考题(45 分) 一、现代文阅读(9 分,每小题 3 分) 阅读下面的文字,完成 1~3 题。 墨子“义”探微 徐 华 有关“义”的论述,是墨子思想学说体系的一个重要组成部分。《贵义》 篇云:“万事莫贵于义。”《天志上》篇也提出:“天下有义则生,无义则死; 有义则富,无义则贫;

有义则治,无义则乱。”纵览《墨子》全书,“义”是 贯穿其间的一条主线。 墨子所讲的“义”,归结起来,有两方面的含义:一是“义行”,二是“义 政”。所谓“义行”,首先便是尊重和爱护他人劳动果实,杜绝任何不劳而获、 非法攫取的企图;同时,作为个体,还应积极履行自身所承担的社会责任与义 务,“有力者疾以助人,有财者勉以分人,有道者劝以教人”。所谓“义政”, 就是要“爱民”、“利民”,想百姓之所想,急百姓之所急,“天下贫,则从 事乎富之;人民寡,则从事乎众之;众而乱,则从事乎治之”。在墨子看来, 这既是为政者的职责所系,也是判断其得失成败的标准。 可见,墨子倡导的“义”,内涵相当丰富,不仅是为人处世的准绳,同时 也是执政治国的理念。墨子的十大主张,几乎都是以此为底蕴展开的。墨子认 为,平常之中处处皆可“见义”、“行义”,走在路上看到有人背不动米而及 时伸出援手是“义”;以天下苍生的福祉为追求、“必计国家百姓之所以治者 而为之,必计国家百姓之所以乱者而辟之”,孜孜不倦、勤勉行政,从而令“饥 者得食,寒者得衣,乱者得治”,人民安居乐业,“老而无子者,有所得终其 寿;连独无兄弟者,有所杂于生人之间;少失其父母者,有所放依而长”,则 更是“义”。因此,不能因为“义”小而轻视不为,也不能因为在行“义”的 过程中遇到种种困难便畏缩退却。 墨子还分析了当时社会“少义”甚至“无义”的主要原因:一是不愿,二 是不能,三是示范群体的集体缺位和失范。在《贵义》篇里,墨子就曾严厉批 评了当时那些所谓的“知识精英”们“坐而言义,无关梁之难,盗贼之危…… 然而不为”的消极态度,谴责了为政者为了满足一己私欲不惜臵天下人于水火 之中的恶劣行径,呼吁他们改弦更张,多为百姓着想,为国家、为社会“不扣 而鸣”。 针对上述问题,墨子提出了四条解决办法和思路:首先是使人们明白“爱 人者人亦从而爱之,利人者人亦从而利之;恶人者人亦从而恶之,害人者人亦 从而害之”的道理,充分认识到“行义”乃是“两全”之举:今天别人有了难 处,你去热情帮助,明天倘若你遇到了困难,别人不也会如此吗?只有将心比 心、相互扶持,大家才能共渡危急、共襄前行。其次是建立健全相关制度, “举 公义,辟私怨”,使善者能真正得赏——“举而上之,富而贵之”,恶者终得 其罚——“抑而废之,贫而贱之”,藉此鼓励和促进人们“向义”、“践义”, 自觉地以“义”为贤、以“义”相亲、唯“义”是尊,并对“不义”者产生震 慑效应。再次是示范群体自身应率先垂范、树立榜样。墨子所以“非乐”,不 是因为他不知道欣赏歌舞能使人感到愉悦和舒适,而是认为在当时财用不足、 民生维艰的情况下, 为政者却只顾自己寻欢作乐, 这样的行为, 是其该做的吗? 所谓“义者,正也”,如果连最高权力者自己都不能“行义”,反倒经常地“毁 义”、“害义”,那又如何教民众去“为义”呢?最后,就是各尽其能、同心 协力,“然后义事成也”。 总之,墨子对于“义”寄予了很高的期望,认为它是“天下之良宝”,是 达成其所希冀的“大不攻小,强不侮弱,众不贼寡,诈不欺愚,贵不傲贱,富 不骄贫,壮不夺老”,“刑政治,万民和,

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