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如何获胜英语阅读理解题(刘霞)


如何获胜英语阅读理解题
摘要:阅读理解试题在英语考试中占有较大的比例。近年来,无论中 考还是高考, 阅读理解题的比分都占试题总分的百分之三十至四十五 左右。那么怎样才能在阅读理解题中获取高分,从而取得好的考试成 绩呢?作者从阅读理解题题型和答题技巧等方面进行了阐述。使学生 读出胜利与喜悦来。 关键词:题型 答题技巧 细节理解题 词义猜测题

阅读理解

试题是为测试考生阅读速度和理解能力而设立的题型。 它在英语考试中占有较大的比例。近年来,无论中考还是高考,阅读 理解题的比分都占试题总分的百分之三十至四十五左右。 那么怎样才 能在阅读理解题中获取高分,从而取得好的考试成绩呢?我就以下几 方面谈谈我的看法。 一、阅读理解题题型 。 阅读理解短文选材广泛,内容丰富;文体采用多种形式。它的题 型主要有 (1)细节理解题:即据细微的线索在文章中直接找答案(2) 词义猜测题。即据上下文猜测某些陌生的词汇与短语,从而做出正确 的判断。 (3)推理判断题。即据具体线索找到原文相关句,然后做出 推理。 (4)态度意图题。即通过逻辑关系,生活经验,普通常识等对 问题加以推测而找出正确答案。 (5)主旨归纳题。即在理解整篇文章 的基础上通过归纳概括而得出正确答案。 二、阅读理解题答题技巧 针对不同的题型我们应指导学生不同的解题思路和方法。

1.细节理解题: (1)在问题中寻找线索词,注意题干中的名词, 动词或形容词等实意词。 带着线索词阅读文章, 并标出线索词的出处, 为快速准确的选择具体的答案打下基础。 (2)忠实与阅读材料,不能 脱离原文。更不能想当然依赖自己的文化知识背景,而应该在文章中 找出相应的出处, 并依据相应的出处做选择。 注意识别指代词语。 (3) 为避免重复,文章中多次提及的事物或现象会使用不同的词语,如同 义词,代词等。 2 .词义猜测题: (1)必须掌握英语考试大纲中列出的词汇和一定 数量的短语。 (2)平时注重培养据上下文推断词汇的能力。 3 .推理判断题: (1)如果题干中有具体线索,那么就据线索找到 原文相关句, 然后做出推理。 如果题干中无线索, It can be concluded 如 from the passage that_________等。那就先归纳以下四个选项,然后据 最可能的选项中的关键词找到原文相关句,做出推理。 (2)如果推理 题与文章主旨有关,那么我就指导学生在做此类题时,定义到文章主 题所在的位置来进行推理判断。 4.态度意图题: (1)内在的逻辑关系。据内在的逻辑关系推测作 者的态度,从而推断正确答案。答题时要领会句子之间的逻辑关系, 特别是相邻句子之间的关系,这样有利于理解全文。表示逻辑关系的 if,because,though,as,which,it,and,but,however,therefore,so,for,example,I’ m afraid,so that,so??that 等词语应特别注意。 它们在上下文中具有条 件、原因、让步,指代、递进、对比、列举、结果、目的、承上启下 等作用,起着指示路灯的作用,正确理解并掌握这些词汇的作用,对

阅读理解短文是大有好处的。 (2)外部相关因素。只靠语篇内在的逻 辑关系无法判断作者的观点态度等时, 我们应指导学生运用生活经验 和普通常识加以推测从而得出正确答案。 5 主旨归纳题: (1)首先找出文章的主题句,了解文章的和中心 观点。 (2)灵活运用细读,略读,跳读等技巧,特别注意第一段和最 后一段, (3)学会归纳概括。 三.在使学生了解了阅读理解题的题型和获取答题技巧后,我在 平时的教学注意还注意做到以下几点: 一) :注重学生阅读能力的培养。 (1)夯实词汇教学,理清句意, 排除阅读难点。词汇是语言表达中最小的单位,无词不成句,无句不 成文。读懂句子,首先得理解词义;读懂文章,必须得理解句意。研 究结果表明, 当一篇文章的生词量超过 5%时, 就会对阅读产生影响。 因此,必须抓好词汇教学,不断扩大学生的词汇量,扫除影响学生的 阅读的障碍。 一方面, 必须抓好语音知识、 读音规则和构词法的教学, 指导学生按照读音规则记忆单词,加强意义记忆,减少机械记忆。另 一方面,必须抓听写、默写、朗读、背诵、竞赛、游戏等活动,强化 记忆。另外,在教学过程中还要注意不断引导学生归纳和区别一些同 音词、同义词和反义词,引导他们与日常交际运用结合起来去记忆生 词,避免死记硬背,在大量的阅读与交际中理解生词的不同意义,把 生词记牢,使词义掌握得更全面。 (2)鼓励学生扩充丰富文化背景知识,扩大背景知识面,减少阅 读理解的难度

实践证明,学生经历或熟知的故事类文章,由于往往能与自己的 生活经历和体验结合起来,产生联想、迁移、猜想和推断,所以阅读 理解效果较好。而对他们不甚了解的说明类文章,阅读理解的效果却 不太理想,主要是因为学生缺乏相关背景知识,不理解文章所表述的 内容。可见,给学生介绍相关的背景知识对提高学生的阅读理解能力 很有必要。并要求学生加强课外阅读,了解名人轶事、西方文化、科 普知识和最新的科技成果,在课上或课外相互交流,共同提高。 (3)利用泛读与精读,开阔学生的视野,提高阅读速度,增强感 悟力 。泛读是指广泛地阅读各种文章。开展课外泛读是提高学生阅 读能力的有效途径。 泛读不仅能帮助学生巩固词语知识和增强理解能 力,还能开阔视野。教师指导学生泛读,要教会学生使用工具书,提 供难度适当的材料给学生自读,是他们养成自读的习惯,从而培养学 生独立的阅读能力。我要求的泛读的题材要广,既要有故事性文章, 也要有科普性文章和应用文。精读时,一般要求学生快速地阅读文章 两遍。 先读懂读透文章, 略去文章的次要成分, 抓住文章的中心大意, 然后概括文章的内容,将文章的内容条理化。课后,还需结合课文内 容给学生提供一些题材相同、难度相当的课外阅读材料进行同步训 练,以扩大阅读量和增强对生词和新语法的理解。把课堂教学和课外 同步阅读结合起来, 使学生课内外知识相互促进, 从而提高阅读能力。 二).使学生掌握有效的阅读方法,提高学生的阅读速度与解题 准确率,做到事半功倍 。 有效的阅读方法可以帮助学生提高阅读速度。主要的阅读方法有

以下几种。 (1)预测(prediction)从标题预测文章的大致内容以及可能涉 及的词汇, 然后阅读开篇第一二段, 以验证或及时纠正对文章的预测。 同时抓住主题句(topic sentence) 、关键词(key words) ,更好地从整 体上理解文章。 (2)略读(skimming)快速浏览全文,领会文章大意,发现作 者的意图,掌握篇章结构,进而抓住文中的 main idea。尤其注意首 尾两段和每段首尾两句(往往是 topic sentence in conclusion) 。当然, 如文中有图表或副标题, 也应注意, 它们会提供暗示, 帮助读者理解。 (3)扫描(scanning)在浏览全文的基础上,进行扫描,以回答 个别细节问题。 让学生切忌在考试中不能慢度,指读,声读以及逐词阅读等。 总之, “冰冻三尺,非一日之寒”使学生掌握题型和良好的解题 技巧,是获取高分的关键;抓好词汇教学,了解相关的背景知识,精 读泛读想结合是提高阅读理解能力的基础和前提,也是获取高分前 提;掌握有效的阅读方法更是获取高分的保障。我们作为教师应循序 渐进, 持之以恒, 才能使学生在考试中读出高分, 读出胜利与喜悦来。 [参考文献] (1) 《英语教学法》 :外语教学与研究出版社 顾曰国 (2)邓小斐.多媒体在英语课堂教学中的应用[J]. 教育信息技术,2006,8:30-31.


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