当前位置:首页 >> 小学教育 >>

尊重学生个性差异促进学生主体发展


尊重学生个性差异促进学生主体发展——实施素质教育之我见 实施素质教育的今天尊重学生个性以学生发展为本成为教育的主题,在现实生 活中,每一个学生都是一个独立的个体,教师在遵循教育规律对学生进行教育 的同时,必须打破以往按统一模式塑造学生的传统做法,满足不同学生的学习 需求,其实,应试教育中的“差生”绝大部分不仅与其他同学无差异,甚至还可 能具备更多尚未被发掘的潜能。教师要正视、关注

学生的智力类型差异,实施 有差异的教育,从而促进学生有差异的发展,使每个学生得到充分的发展。 1.根据学生差异性确定学习目标 我国著名漫画大师丰子恺先生的一幅名为《教育》的漫画,画面上是一个身着 围裙的作坊工人在案板上用模子做泥人,已经做好的一大堆泥人都是面貌相同 的死板的土偶,且千偶一面,毫无生气。画中含蓄而意味深长地指出:蔑视、 束缚个性的专制教育制度和教育方法只能培养出一群没有趣味、没有活力、没 有特色、机械呆板的“泥人”式的学生。这种教育是失败的教育。 实施素质教育就是要关注学生的个体差异和不同需求,确保每个学生都受益。 在教学设计过程中,要求教师不仅要备教材、备教法,更重要的是要备学生。 因为同一年龄段或同一班级的学生虽然具有一些共同的特征。但是,我们还必 须看到:每个学生都是独特的、有差异的。所以作为教师既要注意学生的“共同 点”,更要十分关注、研究学生的“个性化”,并根据这一差异性确定学习目标与 教学方法,以保证绝大多数学生能完成课程学习目标,使每个学生都能体验到 学习和成功的乐趣,以满足学生的身心发展。同时,教学准备要充分,教师应 站在学生的角度,根据学生已有经验和知识水平,充分预想学生可能会出现的 各种情况,寻找相应的教学策略和教学方法,以学导教,以教促学。关注学生 的个体差异,给学生留有充分的余地,使得学生学习活动的过程中能够平等地 享受参与和成功的喜悦。 2.根据学生差异组织课堂教学 尊重学生独立思考,就是要承认学生的个性差异,允许不同的学生有不同的方 法。传统教学中那种“一刀切”的教学方法,往往只注重了对学生的共同要求, 而抹杀了学生的差异性,抑制了他们的个性发展。根据学生心理的个别差异进 行因材施教是教育上的一个普遍规律,它历来为教育学家们所重视。早在两千 多年前,教育的开山鼻祖孔子就采用了因材施教的办法。他对每个学生的性格、 才能、志趣和特长等都了如指掌,并据此对不同的学生提出不同的要求,对不 同学生提出的同一问题也常有不同的回答。 现代教育观认为,教学应该是师生互动、平等对话、情感交流的过程,教学中 教师不能固守“师道尊严”,高高在上,应当与学生特别是有差异的学生建立和 谐平等的师生关系。首先,让学生畅所欲言,把自己的想法都说出来。其次, 要认同学生的各种想法,不能随便或过早作出结论。认识和理解问题可以有不 同的方法,允许学生用适当的方式理解问题,用自己的方式探究和解决问题。 教师要树立正确的学生观,其中很重要的一条就是允许学生用自己的方式学。 有的方法在教师看来是最好的,但不同的学生却会有不同的感受。教师在进行 课堂教学时要充分考虑到这一点,尊重学生的主体差异,让学生有自主选择适

合个人特点的学习方式的机会,不要把教师的学习方式强加给学生。由于学生 学习情境是动态生成的,必然会有一些情况在教师的预料之外,所以教师一定 要不断培养自己的课堂教学机智,善于利用学生的差异,根据学生差异的客观 现实来组织教学,使学生的差异成为课堂教学的宝贵资源,只有这样才能从心 里真正尊重学生的个体差异,只有这样才能有利于教学方式的转变,有利于教 学水平的提高,从而激发学生的学习兴趣,促进学生思维有差异的发展。 同时,教师要设计有层次的练习,使不同水平的学生都有收获。可以进行选择 性作业,找准学生们的最近发展区,把作业设计成难易有别的三个组,一组为 基础题,重在操练基本知识和基本技能,适合基础较差的学生。一组为提高题, 重在知识的理解和简单的应用,适合中等生。一组为发展题,鼓励学生创造性 地解决问题,难度较大,一般适合学有余力的学生。学生可以根据自己的知识 水平和综合运用知识的能力等学习情况进行选择,满足了不同层次学生的学习 需要,使学生得到有差异的发展。因此,考虑学生的差异,并不意味着消极被 动地适应学生的差异。教师要力求所有的学生通过努力完成,而不会带来过大 的压力,使每个学生的学习潜能都在原有的基础上得到充分的发展。让不同层 次的学生都能获得成功的体验,增强他们的自信心。 所以根据学生的认知差异来组织课堂教学,关键在于教师要了解学生的认知差 异,扬长避短、因势利导,从而促进不同认知水平和认知风格的学生都得到相 应的发展。 3.根据学生差异进行教学评价 评价的主要目的是为了激励学生的学习,促进学生的发展。正确的学生观应该 是 “没有差生,只有差异”。学生之间的差异是客观的,也是永恒的。教育的作 用不是消除差异,而是承认差异、尊重差异,使每一个学生在原有的基础上, 得到最大限度的发展。 评价可以横向对比也可以纵向比较,教学评价应该承认学生在发展过程中存在 的个性差异,承认学生在发展过程中存在的不同发展水平。而横向对比忽视了 学生的差异和主观努力这一本质,这样对比评价会使一部分学生始终觉得自己 是落后者、失败者,久而久之,容易失去发展的自信,但纵向对比可以考察学 生个体退步或进步及幅度,注意了学生个体自身的发展状况,有利于学生完成 既定目标后的自我审视,调整心态和行为向更高层次的目标迈进,获得更优的 发展。为此,素质教育需要的教学评价应从评价学生的 “过去”和“现在”,转向 评价学生的“将来”和“发展”,是对学生过去和现在做全面分析,根据他们过去 的基础和现实的表现,预测性地揭示每个学生未来发展的目标,使他们认识自 己的优势,激励他们释放自己的发展潜能,通过发展缩小与未来目标的差距。 另外,教师在评价学生时,不能单纯地以考试成绩为指标,要多方面考察学生。 既要考察学生知识、技能掌握的情况,又要考察学生独立思考能力、分析解决 问题的能力以及动手能力等。在评价中主张重视学生学习态度的转变、重视动 手实践与解决问题的能力、重视方法和技能的掌握、重视学生之间交流与合作 等,归根结底是重视学生各种素质尤其是创新精神和实践能力的发展状况。对 学生的评价要因人而异,因时而异,因境而异,作出针对性的、艺术性的评价,

采取“分层多维”的评价方法,教师还要根据学生阶段性差异变化,不断调整评 价方式及评价内容,保证他们学习热情及自信心。这样才有利于学生对评价的 认同和接受,有利于学生个性的发展和潜能的激发。 学生差异是客观存在的,否定差异就制约了学生的发展。全面了解学生,发现 每个学生的独特性,并通过教学与评价促进学生在原有基础上实现发展,是实 施素质教育的今天每位教师必须思考的。素质教育要求面向全体学生,促进学 生生动、活泼、主动发展,其目的不是消灭差别,而是在承认个体差异基础上 鼓励个性的发展,善待差异。面对有差异的学生,实施有差异的教育,促进有 差异的发展,这不仅是实施素质教育的要求,也是教师自身专业发展的要求。 教师只有承认学生差异,认识学生差异,把教师、教学环境、教材等与学生差 异融为一体,才能有效的促进学生的个性发展,实现提升学生素质的根本目标。 参考文献 [1]刘芳.教育观念的转变与更新[Z].中国和平出版社,2000 [ 2 ]苏翠兰.对新英语课程标准与未来中学生英语教师的思考,英语周报 [M ] .山西师范大学,2002(23) [3]陈泽诞.浅谈发挥学生的主体作用[C]. [4] 关鸿羽、 白铭欣.提高教育教学质量的策略与方法 [ M] .中国和平出版社,2000


相关文章:
尊重学生个性差异 促进学生健康发展
尊重学生个性差异 促进学生健康发展_教学案例/设计_教学研究_教育专区。尊重学生个性差异 促进学生健康发展 【摘要】在教学过程中,学生是认识的主体。尊重学生、关注 ...
尊重学生的个性差异 促进学生的全面健康发展
尊重学生个性差异 促进学生的全面健康发展北安市实验中学 吕占国 北安市实验中学是一所普通完全中学,现有在校生 820 人,19 个 教学班,初中部 7 个教学班,高中...
尊重学生的个性差异
尊重学生个性差异 促进学生的全面健康发展 北安市实验中学 吕占国 学生的发展是...突出学生在评 价过程中的主体地位,倡导多主体参与。改变过去单独由教师评价学 ...
尊重学生的个体特点,实现差异发展
主体性,用心关注每一个 学生, 尊重学生的个别差异...二、尊重学生人格特质的差异 人的性格是社会发展的...(一)分层教学,促进学生主动学习 在现代化教学观念的...
尊重学生 发展个性
尊重学生 发展个性_教学反思/汇报_教学研究_教育专区...为此,我们在教学中实施 三个允许,激发学生的主体...促进学生的全面发展” 评价应体现以人为本的思想, ...
突出学生主体 尊重个体差异
突出学生主体,尊重个体差异——浅谈中学英语教师应如何...和学达到最佳组合进行反 思,以促进英语教学的发展。...既要把学生看作是具有个性的主体,教学 中重视学生...
充分尊重学生的个性差异并“因材施教”
因材施教是实施素质教育,促进学生全面发展的最基本要求。教育必须面向全体 学生,...教育 的目标就是弘扬人的主体性,其中很重要的一点就是尊重学生差异发展个性...
尊重学生个体差异,因材施教,促进学生全面发展
尊重学生个体差异,因材施教,促进学生全面发展_教学案例...特别 是调动学生的主体性,激发和培养学生的创造性,...尊重学生个性差异,根据差... 3页 1下载券喜欢...
尊重学生个性差异,相信每个学生都能成功
尊重学生个性差异,相信每个学生都能成功_教学案例/设计_教学研究_教育专区。尊重...的课堂氛 围,使学生主体性、能动性、独立性、体验性、探究性不断发展和...
更多相关标签:
尊重学生个性差异 | 尊重学生的个性差异 | 尊重个性差异 | 尊重差异 | 尊重党员主体地位 | 尊重幼儿的个体差异 | 尊重学生的个体差异 | 尊重个性 |