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思想品德 教学设计


思想品德 教学设计
教 课 师 题 王成祥 学 科 思想政治 年 段 七(2)班

教学目标

第三课 走向自立人生 时 间 4月4日 第一框 自己的事自己干 情感态度、价值观目标: 1. 树立自立的生活态度 2. 培养学生正确的人生观,明确在法制社会里公民权利与义务的关系 能力目标: 初步形成自己管理自己的学习和生活的能力,为将

来走向自立人生打下坚实 的基础 知识目标: 1. 懂得自立的含义 2. 了解自立的表现 自立人生少年始 人生需自立 power point 一课时 时间安排、 板书设计、 备注等

教学重点 教学难点 教学准备 课时安排 教 学 步 骤









导入单元 同学们,通过第一单元的学习,我们知道,自尊自信对于一个 教学: 人成就事业、实现奋斗目标的重要性,因此,我们必须学会做一个 自尊自信的人。而要真正做一个自尊自信的人,必须能自立,必须 图自强。这是为什么呢? 同学们,今天我们将来学习第二单元“做自立自强的人”将要 学习和讨论的内容。 、 导入第三 (阅读教材第33页“小狮子的不同命运” ) 1 分钟 课的教学: 有几只刚出生不久的小狮子,被猎人带回家中精心喂养。小狮 子慢慢长大,无忧无虑,有吃有喝。当然,猎人给它们设计的笼子 也温暖舒适。没有想到,一只小狮子从笼子里跑了出去。后来,猎 人外出再也没有回来,笼子里的小狮子活活被饿死了。那只当年跑 出去的小狮子,独自在野外。饿了,自己找食吃;渴了,自己找水 喝;有了伤,会用舌头舔伤口;遇到敌人,知道怎样保护自己。它 顺利地活下来了。
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教师提问:

请你说说,这几只狮子的命运为什么不同?你从这个故事中得 到什么样的启示? 学生回答: 同学们,逃出笼子后的那只小狮子所以能顺利得活下来,是因 教师小结: 为长期的野外生活使它知道怎样寻找食物和保护自己。而笼子里的 小狮子所以活活被饿死了,是因为它们长期在温暖舒适的环境中成 长,没有得到起码的生存能力的锻炼,缺乏寻找食物和保护自己的 能力。这个故事说明:不能自立,永远不能成为大自然的一员。动 物是这样,我们人类更是如此。 同学们,我们人类的成长过程就是一个从依赖逐步走向自立的 过程。对于迟早都要到来的自立,我们为什么应该做好充分的准备 呢?你准备好了吗? 导入新的 同学们,在学习和探究新的内容之前,我想先问大家几个小问 一、 自立人生 框题教学: 题: (1)今天早晨你洗了脸了吗?洗了脸了的同学请举手; (2)今 少年始 天早晨你是自己洗的脸吗?自己给自己洗了脸的同学请举手; ( 3) 今天早晨你是自己穿的衣服吗?自己给自己穿衣服的同学请举手。 (这三个小问题看起来非常滑稽,而且也非常浅显,但却紧扣主题。 通常情况下学生都会给与肯定的回答。 ) 同学们,我还想问大家:你为什么要自己洗脸、自己穿衣服? 为什么你不等你的父母或者老师、 同学来帮你洗脸、 穿衣服呢? (引 出本课的主题。 )总结洗脸穿衣是自己的事情,自己的事情应该自己 干,今天我们这节课的主题就是自己的事情自己干。 (有个别同学可能由于某些特殊原因会给与否定的回答, 比如: 手受伤、生病等,这是可以理解的。 )同学们,在日常生活中,诸如 吃饭、穿衣、听课、做作业、整理书包、整理自己的住房、购买日 用小商品等等之类的事情是我们自己的事情。理所当然的应该由我 们自己来做。你们说对不对呀? 对,我们自己的事情应该由我们自己去做!请大家阅读教材第 35页陶行知的名言: “滴自己的汗,吃自己的饭,自己的事自己干, 靠人靠天靠祖上,不算是好汉! ” 组织学生看看课本第34页的插图故事,思考问题, 第 一 框 题 小曦的东西自己拿,盟盟的东西却要自己的大人们拿,你赞同 自 己 的 事 情 谁的做法?为什么?在你的身边有没有类似的现象? 自己干 小曦的东西自己拿, 这说明她有较强的自立意识和自立能力, 一、 自立人生 比较关心、体贴自己的长辈;而盟盟的东西却要自己的大人们拿, 少年始 这说明她的自立意识和自理能力比较差,对自己的长辈的关心、体 贴不够。 现在社会上、报纸传媒上,常用一些怎么样的字眼或词语来形 容现在的中小学生呢? 常用娇生惯养、 “衣来伸手、饭来张口”等词句来形容我们的中
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阅读教材: 教师提问: 学生回答: 教师归纳: 教师提问:

学生。 学生回答: 教师归纳: 是什么原因造成了这个结果呢? 这与教育制度,父母的教育方法有一个很大的原因,这都造成 教师再问: 了我们中国儿童或青少年不够独立的现象时有发生。 学生回答: 教师陈述: 我们一起来看看日本和美国等国的家庭教育是怎样的。 (课件) 看了这些故事,谈谈你有何感受。 看材料: 中国孩子的娇生惯养,早已有目共睹。不仅手不能提,肩不能 美国: 扛,有不少孩子因为上学放学车接车送,甚至连脚也快不能走了。 草原探险夏令营里中国孩子的表现令人失望,有其必然性。 原联邦德 平常吃不得一点苦,耐不得半点劳,难道到了探险夏令营里就 国: 会吃苦耐劳了么?就像吃苦耐劳要在天长日久中养成一样,娇生惯 养也是潜移默化的。中国的孩子并非天生的吃不得一点苦,耐不得 半点劳,之所以变成现在这个样子,是因为平时家长不愿孩子吃一 点苦、耐半点劳。 “种瓜得瓜,种豆得豆” ,这个“瓜豆效应”讲的 并非只是种庄稼。 有所思, 有 所想: 同学们,你们说我们中国的青少年再不努力的培养和锻炼自己 的自立意识和自理能力,我们的民族和国家还能在当今激烈的国际 竞争中生存和发展吗?我们自己能有立足之地吗? 学生回答: 那么,什么是自立呢?你对自立是怎样理解的呢? 自立,就是自己的事情自己做。自立意味着要独立的安排自己 的生活,意味着要离开父母和老师的庇护,自主的处理学习、生活 中遇到的难题,意味着要靠自己的双手去开创属于自己的事业,创 造多彩的生活。所以,自立是一种人生观,是一种良好的学习、生活习 惯,也是一种积极的生活态度。 从学会走路开始,我们就获得了身体的自立;当我们能够自己 吃饭、穿衣时,我们就有了自立的生活体验;直到将来我们走上工 作岗位,我们就能够自谋生存、自己养活自己了,我们就获得了基 本的自立人生。 我们人的成长过程,就是一个不断提高自立能力的过程。 同学们,自立的生活表现在方方面面,也从方方面面影响着我 看故事, 谈 们的成长和发展。在日常生活中,我们所做的哪些事情是属于自立 感受: 的表现呢? 组织学生阅读教材第35页插图的内容,列举在日常生活中自立 的表现。 根据本班情况,对教材上所列的自立表现进行适当的增删。 然后从不同角度进行归纳。教师在讲解这部分内容时要在列举 的自立表现中,分清哪些是个人生活的事情?哪些是家庭、集体、社 会生活的事情?(课件)
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教师提问: 学生回答: 教师分析:

过渡:

教师提问: 学生回答: 教师归纳:

由学生总结出自立包括学习自立、生活自立、处理社会问题自 立等方面。 ①独立地科学的安排自己的生活,解决自己生活中的问题。 ②自主地科学的安排自己的学习,处理自己学习中的问题。 ③自主处理自己所遇到的社会问题,靠自己开创自己的事业 阅读教材第36页插图的内容 自己的事情不自己干行不行,为什么?(自立对自己各方面成 长有些什么好处?) 如果你独自在家,你能够自己照顾自己吗? 你上学、放学需要父母接送吗? 你做作业时是独立完成还是一旦碰到难题就请教别人或者干脆 抄别人的作业??? 这些问题说起来都是一些日常小事,但它们却是一个人自立能 力最基本的体现。如果这些小事都做不好,就无法在社会上立足, 更不用说去创造属于自己的事业了。 同学们,你做过哪些家务?它对你有什么好处?(结合放假时 的家务劳动反馈表,谈一谈感想) 做家务好处多多: (1)可以锻炼动手能力和解决问题的能力。 。 学生讨论: (2)可以培养自信心。 3 分钟 (3)可以培养责任心。 (4)劳动能让大脑得到充分的休息。 1)自立的重要性:自立可以培养我们吃苦耐劳、珍惜劳动成 果、注重家庭亲情、尊重他人的品质,并且还能提高动手能力和解 决问题的能力,增强自信心,培养责任心。 2)自立的必要性: (1)我们不可能永远生活在家庭和学校这个摇篮和温室中,终 究要离开家庭和学校的呵护,走进社会,经风雨、见世面。 (2)自立作为成长的过程,是我们生活能力的锻炼过程,也是 我们心理和道德品质锻炼的过程。经过自立这个过程,才能成为一 个对自己负责、对他人负责、对社会负责的能够自立自强的人。 (3)如果不能从现在起,自觉储备自立的知识,锻炼自立的能 力,培养自立的精神,将来就难以在社会中立足和发展。 3)总之:自立能帮助我们走向自强,走向成功。我们一个人不 可能一辈子都靠他人,必须靠他自己。 所以,应自觉的储备自立的知识, 锻炼自立的能力,培养自立的精神。 未来的社会需要我们必须具备哪些方面的自立能力?你认为最 重要的能力是什么?为什么? 谁能够及早具有人生需自立的紧迫感,及早的做准备,谁就能 在未来的社会中争得主动。未来的社会需要我们必须具备如下几个 方面的自立能力: ① 展示自己、推销自己的能力;
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过渡:



② 与人沟通、善解人意、说服他人的能力; ③ 运用多种技术特别是现代信息技术的能力; ④ 运用法律维护权益的能力; ⑤ 组织与决策能力; ⑥ 不断学习、不断充实自己的能力;?? 根据你的理解,将上述能力按重要程度排序。并说一说你的理 由。

小结:

1)自立的含义:自己的事情自己干。 1 分钟 2)自立的表现: ①独立地科学的安排自己的生活,解决自己生活中的问题。 8 分钟 ②自主地科学的安排自己的学习,处理自己学习中的问题。 ③自主处理自己所遇到的社会问题,靠自己开创自己的事业 3)自立的必要性和重要性:人不可能一辈子依赖他人,必须依 靠自己。

板书设计

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