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小班语言说课稿件


小班美术说课 快乐的泡泡
小三班:李令珠

导读:小小班幼儿的思维正处于直 觉行动思维向具体形象思维过度的 时期,他们情感外露,不稳定,带 有很大的情绪性。他们学习的特点 是只关心活动的过程,不关心活动 结果,因此,小小班的教学活动应 更注意游戏化、情景化,强调让幼 儿在愉快、轻松、自由的游戏中自 娱自乐、玩中学、玩中获发展。

快乐的泡泡
? ? ? ? ? 一、设计意图 二、活动目标 三、说说活动准备 四、说说活动的教法和学法。 五、说过程

一、设计意图

《纲要》中多次提到,要通过艺术活动激发情趣,体验 审美愉悦和体现成就感。幼儿对艺术活动的表现往往带有 “情绪色彩”,常停留在“好玩”、“我喜欢”的水平上。 这种兴趣容易转移,也易于波动。因而激发兴趣需要贯穿 始终。 小小班幼儿的思维正处于直觉行动思维向具体形象思 维过度的时期,他们情感外露,不稳定,带有很大的情绪 性。他们学习的特点是只关心活动的过程,不关心活动结 果,因此,小小班的教学活动应更注意游戏化、情景化, 强调让幼儿在愉快、轻松、自由的游戏中自娱自乐、玩中 学、玩中获发展。因为幼儿时期,兴趣是其学习活动中最 强烈的心理因素,幼儿一旦有了学习兴趣,就能自发地把 心理活动指向学习对象,且能取得较好的效能。

二、活动目标
1、能大胆选择色彩印画,表现大大小小的圆圈 泡泡。 2、体验鱼儿孤独和快乐的情绪。 3、喜欢参加美术活动。
新《纲要》中强调:“提供自由表现的机会,鼓励幼儿用 不同的艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象。

目标1是本次活动的重难点。 第2、3目标是情感目标。主要是 激发幼儿对艺术活动的兴趣,为下次 的活动做一个精神铺垫。让幼儿体验 到帮助别人的快乐

三、说说活动准备:
? 在活动中我准备了大大小小的瓶盖,都是 我们幼儿生活中常见的物品。还有就是抹 布、水粉颜料和大海的背景图。

四、说说活动的教法和学法。

? 根据设计的活动内容,主要采用了“示范讲解法”,这 是美术活动中最常用的教学手段,能帮助幼儿掌握正确 的表现方法,主要体现了“幼儿才是活动的主体,教师 应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”这 一理念精神。采用游戏法是因为游戏是幼儿最喜爱的活 动,游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。幼儿在轻松、愉 快的游戏中很容易就能掌握所学技能。谈话法是为了激 发幼儿的兴趣,吸引他们的注意力。 ? 幼儿的学法“操作法”也是美术活动中常用的学法, 幼儿通过动手操作,才能掌握技能技巧和从中体验情感 教育

五、说过程
? 在本活动中我们从激发幼儿的兴趣入手, 围绕目标将多种教学形式相整合,使师、 幼能始终处于积极的探索状态。 ? 活动流程为:激发兴趣——教师示范—— 幼儿操作——互相欣赏作品

1.引出主题
? 我们班上来了一位小客人,出示 一条鱼的图片
我是一条孤单 的鱼,在大海 里孤单的游来 游去,没有朋 友。唉! 你们愿意帮助我 吗?愿意和我做 朋友吗?

鱼儿怎么 了?

幼儿将身上的鱼儿拿下贴在海洋图 上与小鱼做朋友。 我现在有这么多朋友,我好开 心,想吐泡泡,你们和我一起吐泡 泡吧。

第一环节开始部分。我用小鱼来我们班老作 客,小金鱼一个人孤单没有好朋友幼儿创造 良好的环境氛围,让幼儿溶入到环境中,体 验鱼儿孤独的情绪。)找到了好朋友很开心, 它想和好朋友一起吐泡泡。引入主题。引出 课题,激发幼儿动手操作的兴趣,体验鱼儿 快乐的心情。)。兴趣是活动得以开展和幼 儿参与的原动力。

2.教师示范
? 提问:那你们知道泡泡是什么形状的吗? ? 我们怎样帮小鱼吐泡泡呢?教师出示水粉 和瓶盖。 ? 请幼儿观察瓶盖的形状。请幼儿想办法画 泡泡。 ? 教师示范用瓶盖印画。提示幼儿在印的过 程中注意每次只能蘸一种颜色,不需要时 用抹布擦去。

第二环节是认识创作工具的过程。因为 每次的创作都有不同的工具,所以通过 每次活动让幼儿认识工具的名称也是必 要的。当然这也需要多次活动经验的累 积,使幼儿逐步掌握每种工具的使用方 法的。幼儿通过教师的示范和自己动手 操作学习新的绘画方式)

3、幼儿操作
? 鼓励幼儿尝试选用大大小小的圆形材料印 泡泡,幼儿随着音乐自由地选择瓶盖与颜 料印泡泡。 ? 第三环节是印得过程。让幼儿在印得过程 中体验快乐。这里我运用了教师示范工具 的操作方法,是启发式的,是让幼儿自然 而然的掌握工具的运用。印得过程中幼儿 共同合作,共同游戏,共同体验印得乐趣, 共同欣赏作品。

4.相互欣赏幼儿作品。
? 请个别幼儿到前面说说自己印的泡泡,说 说自己的泡泡是什么颜色的。 ? (设计意图:评价幼儿作品,给予肯定, 提高幼儿的积极性)。

5.结束部分
? 幼儿和教师唱着《小金鱼》的音乐游出教 室。


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