当前位置:首页 >> 数学 >>

4-3新土耳其的缔造者凯未尔 采用


国名:土耳其共和国(The Republic of Turkey) 独立日:10月29日(1923年) 共和国日:10月29日(1923年) 由国父凯末尔于1923年10月29日成立,并订此 日为国庆日,土耳其为世界上唯一全国99%信 仰伊斯兰教,却实行内阁制、政教分离的国家, 是亚洲第三大民主共和国。

(1)奥斯曼帝国时期的土耳其曾是一个地跨欧亚非的大帝

国, 信奉伊斯兰教,是个政教合一的国家。 (2)20世纪初,土耳其已经远远落后于西方列强,沦为了西 方列强的半殖民地,被称为“西亚病夫”。

(3)第一次世界大战中,土耳其战败,成战胜国瓜分的对象。

第3课 新土耳其的缔造者凯末尔
课标要求: 了解凯末尔在领导土耳其民 族独立运动中的主要活动; 评价其在土耳其民族独立和 复兴中的贡献。

凯末尔(1881~1938), 1919~1923年土耳其民族解放 运动的领导人和土耳其共和国的 第一任总统(1923~1938)。 1934年被授予“阿塔图尔克” (土耳其之父)的称号。

主线:凯末尔的重要政治活动
一战前:民族意识和变革图强思想的萌发 一战期间: 领导取得了达达尼尔海峡战役的胜利

土耳其之 父凯末尔

一战后: 率领土耳其走上民族独立和自由之路 成立共和国 凯末尔改革(世俗化改革)

建国后:

评价凯末尔在土耳其民族独立和复兴中的贡献

一、青少年时代的凯末尔
(一)、凯末尔的成长经历
1、凯末尔1881年出生,生活在奥斯曼帝国封建专制统治之下; 2、从小对军事产生浓厚的兴趣; 3、父亲早逝后,投奔乡下的亲戚家,艰难度日; 4、12岁考入当地军校,接受职业军事教育 5、24岁时,毕业于伊斯坦布尔的陆军大学 “为了拯救国家,没有其他的办法,只有摧毁从政府机器到国民精 神的一切,并树立新的东西。” ——凯末尔

凯末尔为什么能将个人的职业选择与祖国命运联系在一起?

(二)军界崭露头角 ——达达尼尔海峡战役

阅读教材P70第四段:
问题:凯末尔的人生命运出现重大转机的事件是什么?
追踪问题1:指出这场战役的背景是什么?为什么说这场 战役的胜利改变了凯末尔的人生命运?
1、背景:一战爆发后,土耳其加入同盟国作战 2、影响: (1)充分显示凯末尔的军事才能 (2)保卫了帝国首都伊斯坦布尔,为奥斯曼帝国赢得惟一胜利 (3)给凯末尔带来了荣誉与晋升, “伊斯坦布尔大救星” 追踪问题2:这场战役的胜利改变了凯末尔的人生命运,对于土耳 其在整个一战中的命运有没有改变呢?

《色佛尔条约》的签订(1920年)

阅读下列材料,结合所学知识,指出这个条约内容对土耳 其意味着什么? 奥斯曼帝国在欧洲部分的领土,除伊斯坦布尔以 外,大部分归希腊和意大利;黑海海峡交给国际共管。 这样奥斯曼帝国就失去了4/5的领土。军队人数不超 过5万人,海军只准保留7艘军舰和6艘鱼雷艇,不得 拥有空军和重型武器。 … … ——《色佛尔条约》

二、领导土耳其民族独立革命
1、背景:
一战战败,协约国妄图肢解土耳其,土耳其民族危机空前严重 资本主义发展,资产阶级力量增长人民民族意识增强
阅读教材P71第二段, 从思想、组织、军事、外交等方面指出凯 末尔为实现土耳其民族独立作出了哪些努力? 思想:不独立、毋宁死 组织:召开大国民议会,当选议会主席兼国民军总司令 军事:凯末尔身先士卒,亲临战场指挥 外交:迫使协约国签署《洛桑和约》 追踪问题1:指出这场民族独立革命取得了哪些重大成果? ( 1)土耳其摆脱了半殖民地半封建社会,实现了民族独立 追踪问题 2:结合土耳其国情,判断凯末尔领导土耳其在走完了民 族独立革命道路之后,摆在他面前的道路会是什么呢? (2)土耳其共和国成立,现代土耳其民族国家诞生

土耳其独立纪念碑

1923年以凯末尔为 封面人物的美国 《时代》周刊杂志。

1923年,土耳其 共和国宣告成立, 凯末尔当选为总 统。

阅读凯末尔下列言论:
材料一: 军事胜利对真正解放来说是不够的,在民族的政治、社会生活 中,在民族的思想教育中,我们的指南将是科学和技术,能否成为现代文明 的国家,是生死存亡的问题。 材料二: 就我们这场运动的哲学观来说,我们的眼光要转向西方。我们将 把西方的制度移植到亚洲的土壤上。我们将按西方的模式改造我们的学
校……我们希望成为一个现代化的国家,我们的头脑愿意接受现时代的思 想,但我们仍得保持自身不变。我们不希望被看作是一个渴望孤立在道德屏 障背后的亚洲民族。

探究思考:

(1)“将把西方的制度移植到亚洲的土壤上”,举一例加以证明。
(2)凯末尔为什么要进行改革?他选择了一条什么样的道路? (1) 日本的明治维新 (2) 巩固独立革命的胜利果实 道路: 具有西方色彩的现代化道路

三、领导土耳其改革

——现代化之路

1、内容: 一个国家不论在战场上取得多么辉煌的胜利,
如果没有知识大军,这个胜利成果就不可能巩 领域 措施 影响 固和持久。 1)废除素丹制度、哈里发制度 土耳其的封建君权神权政 政体 ( 我个人微薄的身躯,早晚有一天是要入土的,但 体变为资产阶级共和政体 ( 2)实行政教分离 是,土耳其共和国将永远屹立于世 习俗 文化 教育

废除陈规陋习(帽子革命)

社会走向世俗化和现代化

关闭教会学校,建立各级学校, (1)实现教育与宗教分离; (2)教育取得长足进展 创造新文字,亲自授课

法制 (1)采用西方法律为蓝本的民 (1)有利于资产阶级民主 法、刑法和商法; 政治建设与发展 (2) 用法律保障女权; (2)提高妇女的地位

经济

国家主义 集中资金发展工业

工业速度令人瞩目,为国 民经济现代化奠定了基础

2、性质:
3、特点: 4、评价:

资产阶级性质的社会改革运动
世俗化、西化、全面彻底、影响深远。

促使土耳其走上国家复兴和现代化的道路, 30年代,土耳其成为世界上工业增长速度最 快的国家之一,为经济现代化奠定基础,有 利于巩固国家政权。它代表了土耳其民族资 产阶级的利益和要求,有利于社会生产力的 提升;并使国民素质得到发展。 ②消极: 长期忽视农业的发展和人民生活水平的提高, 也暴露出凯末尔国家主义经济体制的局限性。

①积极:

1938年11月10日,凯末尔在伊斯坦布尔病逝。 为了让后人永远铭记这一刻,位于伊斯坦布尔的 故居内,所有时钟至今仍然停留在“国父”凯末 尔离开人世的那一刻:9点05分。土耳其人历时9 年,在首都安卡拉的最高处为他修建了陵园。 今天的土耳其,凯末尔的影响仍然无处不在。 土耳其社会各个领域所遵循的原则,基本上都是 凯末尔时代所确立的;土耳其的政治家们,无论 属于哪个党派,也都自称是凯末尔的继承者;土 耳其民间的每家每户、各个店铺、标志性建筑, 以及邮票、钞票上,都有凯末尔的肖像。

安卡拉的凯末尔陵寝外观

共和国失去了它的缔造者,土耳其民族失去了它的非凡领 袖,人类失去了一个伟大的儿子。 ——土耳其政府公报

接受检阅的土耳其国防部队从国旗及首 任总统凯末尔画像前经过

评价凯末尔的贡献?
一些西方人评价说: “1918年,土耳其是一个看来 已经一败涂地、不可救药的国 家。而今天,20年之后,我们 看到的却是一个屹立在欧、亚 之间的新国家,经济和文化上 一派繁荣,国际地位日益重要, 同所有的邻国保持着和睦关系。 它获得了一个1600万人口的国 家通常所不能得到的尊敬,今 天的土耳其是一个欧洲必须刮 目相看的大国了。”

凯末尔被土耳其人尊为“国父”

1981年是凯末尔诞辰100周年,联合国教科文组织将 1981年定为“阿塔图克年”以纪念这位伟人。

四、评价凯末尔
1、功:
① 领导土耳其独立战争,反抗外国侵略,使土耳其摆脱民族危机, 赢得独立; ② 建立资产阶级共和国,推行一系列现代化改革,使土耳其走上 民族国家复兴和现代化的道路。 ③是同时代亚非殖民地半殖民地国家中唯一取得成功的一次改革, 它鼓舞了其他地区的民族独立运动和反帝斗争。

2、过:
在改革中长期忽视农业的发展和人民生活水平的提高,具有明显资 产阶级局限性。

3、结论:
是土耳其资产阶级革命时期杰出的资产阶级军事家、政治家,是亚 洲觉醒的杰出代表人物,无愧于“国父”称号。

回归课标

讨论:

评价凯末尔的贡献?

材料一: 虽然土耳其在他死后走过了漫长的道路,但这个国家所 遵循的原则基本上还是他生前制定的指导方针:建立及捍卫疆域有 限的土耳其民族国家……不但要物质生活西化,人们的思想及风俗 习惯也要西化…… ——戴维森《从瓦解到新生》 材料二: 凯末尔领导的独立运动和社会改革……不仅对现代土耳 其的发展影响深远,也激励着许多亚非国家的志士仁人,争取民族 独立和富强不懈奋斗。他使土耳其在20世纪30年代一举成为世界 上工业增长速度最快国家之一,走上民族复兴和现代化道路; ——普通高中历史课程标准教学要求 材料三: 1981年是凯末尔诞辰100周年,联合国教科文组织将 这年定为“阿塔图尔克年”,来追思这位伟人。

课堂反馈练习:
1.凯末尔赢得“伊斯坦布尔大救星”的美称是在 A.达达尼尔海峡战役后 B. 《洛桑条约》签定后 C. 土耳其独立后 D. 凯末尔逝世后
2.一战后,凯末尔领导的土耳其资产阶级革命主要任务是 A.推翻素丹制度 B.发展资本主义 C.维护民族独立 D.签订《洛桑条约》

3.凯末尔任总统后说过:“为了拯救国家,没有其他的办法,只有摧 毁从政府机器到国民精神的一切,并树立新的东西”。下列反映其 理论的措施包括 ① 废除土耳其政教合一的政体 ②革新社会生活和风俗习惯 ③ 效仿西方的法律法规 ④ 改革文字,用阿拉伯字母拼写土耳其语 A.①②③④ B.①②④ C. ①②③ D.①③④ 4.20世纪20年代开始的凯末尔政府的改革 ①促使土耳其走上民族国家复兴和现代化道路 ②代表土耳其民族资产阶级利益 ③国家主义经济体制完全符合土耳其国情 ④中心内容是反帝反封建 A. ①②③④ B.①②③ C. ①②

D. ①②④

材料解析题设计:
材料一: “革命为惟一法门。”“我们必须倾覆满洲政府,建设 民 国。革命成功之日……废除专制,实行共和。” ——孙中山《在檀香山正埠荷梯厘街戏院的演说》1903年 材料二: 甘地把非暴力抵抗看成是实现政治理想的主要手段,认 为这是勇敢者的武器。“我并不是因为印度衰弱才号召印度实行非 暴力主义,而正是因为认识了印度的力量我才号召印度实行非暴力 主义” ——甘地《武力政策》 材料三:“为了拯救国家,没有其他的办法,只有摧毁从政府机器 到国民精神的一切,并树立新的东西。” “这个民族(土耳其) 从未失去过独立……要么独立要么死亡 ——凯末尔

(1)根据三则材料,结合所学知识,概要指出这三位伟人对本国 的主要贡献分别是什么?指出这三位伟人历史活动的共同背 景是什么? 历史贡献:孙中山领导辛亥革命,推翻封建君主专制; 甘地领导非暴力不合作运动,沉重打击英国殖民统治,为印度民 族独立奠定基础 凯末尔领导土耳其民族独立战争,实现了民族独立,进行改革, 使土耳其走上富强道路 历史背景:帝国主义加紧对亚洲进行侵略,导致本国民族危机加深

(2)根据三则材料,指出他们领导本国运动的方式有何不同之处? 斗争对象的不同?造成这种不同的根本原因是什么? 中、土:暴力革命的方式 印度: 非暴力和平的方式 根本原因:各国国情的差异 (3)从他们身上,你觉得有哪些精神值得你学习? 中、土:封建势力和外来侵略势力 印度:外来侵略势力

土耳其里拉


相关文章:
第3课 新土耳其的缔造者凯末尔 教学设计 教案
3. 教学用具幻灯片。图片。 4. 标签新土耳其的缔造者凯末尔 教学过程 导入新课 一、 学生自学、发现问题 1、 凯末尔改革的内容及其作用是什么? 2、 如何评价...
...第四单元 第3课 新土耳其的缔造者凯末尔材料解析 新...
2016年高中历史 第单元 第3课 新土耳其的缔造者凯末尔材料解析 新人教版选修4_政史地_高中教育_教育专区。第3课独立之路 1.凯末尔的成长环境 新土耳其的缔造...
...4.3 新土耳其的缔造者凯末尔教案 新人教版选修4 (精...
高中历史 4.3 新土耳其的缔造者凯末尔教案 新人教版选修4 (精选)_幼儿读物_...致力革 命斗争 3、父亲早逝后,投奔乡下的亲戚家,艰难度日; (推翻封建统治, ...
2014年高中历史 第3课 新土耳其的缔造者凯末尔学案 新...
2014 年高中历史 第 3新土耳其的缔造者凯末尔学案 新人教版选 修《中外历史人物评说》军事上崭露头角:达达尼尔海峡战役 独立之路 背景:一战后土耳其被迫签定...
...选修四:第四单元-第3课《新土耳其的缔造者凯末尔》...
【新人教版】选修:第单元-第3课《新土耳其的缔造者凯末尔》同步测试(含...高中历史 4.3 新土耳其的... 暂无评价 4页 1下载券 ©2016 Baidu 使用百度...
【北师大版】选修四《土耳其共和国的缔造者凯末尔》学...
(3)1923 年签订《洛桑和约》 , 国家独立和基本主权得到承认。(4)同年当选为...4.3-新土耳其的缔造者凯... 15页 1下载券 历史:4.3《新土耳其的缔... 21...
更多相关标签:
未尔科技 | 未尔有机 | 北京未尔科技 | 未尔科技陆燕 | 未尔科技张金文陆燕 | 北京未尔科技怎么样 | 未尔锐创科技有限公司 | 未尔酒店管理 |