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高考语文古诗词鉴赏归纳总结


高考语文古诗词鉴赏归纳总结 一、 边塞征战诗 边塞诗派指唐朝开元、天宝年间形成的一个以反映唐朝边界战争生活为主要内容的诗歌流派。 代表作家有高适、岑参等诗人。 主张以诗歌来反映边塞的山川景物和风土人情;表现从军边塞、杀敌报国的意志;讴歌边塞将士不畏 辛劳、保卫边陲的战斗精神;抒发御敌建功的愿望和安边定远的思想;描写将士和亲人相互思念的深沉情 感;讽刺并劝谏拓土开边、穷兵黩武的统治

者。 在创作风格上多以雄浑豪放、奔腾峻伟见长。盛唐边塞诗派的出现,开拓了我国古代诗歌题材的一个 广阔的领域,表现了盛唐时期激昂壮阔的时代风貌。 边塞征战诗是最能体现国运兴衰的作品,因此,在接触这类作品时,首先对作者所处的时代应有所了 解。 鉴赏这类诗作还应注意,在边塞征战的大题材下,每首诗歌还有各自的思想感情特点,我们应给予 具体的分析。 在大量的边塞征战诗中,体现出的艺术风格是很不相同的,我们应对诗歌的字词句进行细细地品味。 二、 羁旅行役诗 出门在外的游客浪子,眼中所见、耳中所闻、心中所感都包含着由此触发的对遥远故乡的眺望,对温馨家 庭的憧憬。 鉴赏羁旅行役诗,要注意分析以下几种状况: 1、作者写了哪些“眼中景”?借此抒发怎样的“心中情”? 2、这类诗在感情的抒发上有何特点? 3、诗人是怎样把思乡的感情与所见所闻的一些事物巧妙地融合在 一起的? 三、 山水田园诗 中国山水田园诗源远流长,诗人众多,风格各异。 陶渊明等诗人形成我国东晋田园诗派,谢灵运、谢朓等诗人形成我国南朝山水诗派,王维、孟浩然等 诗人形成我国盛唐山水田园诗派。 诗人们以山水田园为审美对象,把细腻的笔触投向静谧的山林,悠闲的田野,创造出一种田园牧歌式 的生活,借以表达对现实的不满,对宁静平和生活的向往。 首先,都对山水表现出了极大的兴趣,给予了其他诗人作家无法企及的关注,且不惜以浓墨重彩描写 大自然的一山一水,一草一木。 其次,诗人笔下的山水草木、鸟语花香并不是孤立的,而是构成了一个和谐的整体,形成了充满生命 意识的画面。 再者,也是更重要的,诗人笔下的所有山水说到底还是为了其中人物感情的抒发服务的。 四、咏史怀古诗 诗人以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材,借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来 达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。这类诗由于多写古人往事,且多用典故,手法委婉,我们鉴 赏时,必须掌握几把“钥匙” : 首先,要弄清史实。对作品所涉及的史实和人物一定要有所了解,这就 要求我们要积累一定的历史知识。 其次,要领悟感情。诗家怀古咏史,大致有两种情况,一种是对历史 作理性的冷静的剖析,一种是感慨个人的身世,抓住的只是历史的一些影子,感情成分较浓。 再者要分 析写法。不同的写法,是由不同的主题决定的。 五、闲适隐逸诗 某些诗人看惯了官场的勾心斗角,世 俗社会的浑浊不堪,退居田野乡间,与乡人为伍,与明月作伴,抒写清闲安逸生活,吟咏情性。反映这些 生活的诗歌,也有不少独得之作。首先,这些诗多有宁静的氛围,诗人在诗中的表现多为悠闲、详和。 其 次,这些诗歌往往具有浓郁的农村生活气息。 第三,在艺术风格上,这些诗大多具有质朴清新的特点。 六、托物言志诗 托物言志诗,指的是诗人不直接表露自己的思想、感情,而是采用象征、兴寄等手法, 把自己的某种理想和人格融于某种具体事物的一类诗歌。那么,一首好的托物言志诗,应该具有什么特点 呢? 首先,既然是咏物诗,当然要能逼真地写出所咏之物的特征,并能深入其里,摄出事物的神韵、品 格来,即要做到“神似” 。 其次,在欣赏咏物诗时,要注意作者在描摹的事物中所寄托的感情。 再者, 要注意分析咏物诗的写作技巧。 手法的不同, 往往能反映出所咏之物与诗人自我形象融合的深浅程度。 七、 即景抒怀诗 即景抒怀,指的是诗人因眼中所见引起了心中的某种感触,于是描绘当时的景物来抒发自 己的感慨。与借景抒情诗先有“情” ,后有“景” ,诗人是为“情”而找“景”不同的是,即景抒怀诗是先
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有“景”后有“情” , “情”是因了“景”的触动而起的,这类诗作题材广泛,诗人往往是兴之所至,妙手 偶得,多有一些佳句。那么,这类诗该如何欣赏呢? 首先,要欣赏即事感怀诗的“事”与“怀”结合得 是否高明。 其次,我们还要体味诗人所抒之“怀”是否真挚感人。 再次,要领略“抒怀”的艺术技巧。 即景抒怀诗,往往是偶有所见所感时冲口而出的,或者是在某定特定的场合一挥而就的,不像许多诗那样 精雕细琢,但是一些诗作,诗人凭着深厚的艺术功底,还是显示出了精湛的艺术技巧。 八、谈禅说理诗 诗人把自己类似禅宗的顿悟或事理的体察诉之于笔下,这类诗歌往往具有似不食人间烟火的空灵之境。 1、对生活对自然的顿悟。有“诗佛”之称的王维可谓是这方面的典范。 2、对事理的体察。这里对哲理 的感悟并不是抽象地说出,而多用形象化的手法加以表现。首先是借助景物来表现。 3、通过生活中的 细节加以表现。 高考语文古诗词常见意象小结 从 1988 年语文高考首次出现诗词鉴赏题以来, 诗词鉴赏题在高考语文卷中所占的分值越来越大。考试大纲对诗词鉴赏这部分所提出的要求是“鉴赏古诗 词的形象、语言、表达技巧,并分析作品的思想内容和作者的观点态度。 ”考题多以主观题形式出现。 古 诗词的形象包括人的形象以及物的形象。那么,意象又是什么呢?简而言之,诗人在客观之物上加上主观 之意,便创造出一定的意象。在古诗词的创作和发展中,有些事物所包含的主观感情被逐渐固化下来,用 以表现特定的场景和寓意。在高考中,有一些意象是反复出现的。笔者在此用一首小诗把高考中经常出现 的意象进行总结, 以助考生记忆, 从而更好地解答诗词鉴赏题: 松梅竹菊寓高洁, 借月托雁寄乡思。 杜 鹃鹧鸪啼凄凄, 梧桐叶落透悲意。 别时长亭柳依依, 落花流水传愁绪。 乌鸦燕子系兴衰, 草木仍在 人事移。 1、 “松梅竹菊”寓高洁: 松梅竹菊是品行高洁、不畏邪恶的形象化身,古人常用这四种形象 表现高洁的情操。刘桢《赠从弟》有云: “岂不罹凝寒,松柏有本性。 ”王吉《咏竹》则言: “岁寒别有非 常操,不比寻常草木同。 ”元稹《菊花》一诗有云: “不是花中偏爱菊,此花开尽更无花” 。写梅的诗句也 有很多,如“遥知不是雪,为有暗香来。 ” “零落成泥碾作尘,只有香如故。 ”2004 年北京卷考察的是苏轼 的《红梅》 ,该诗表现出了红梅不畏严寒,不与桃杏争春的高洁品格。 2、借“月”托 “雁”寄乡思 皓月当空常常引起游子的思乡之情,唤起诗人的怀远之念,如:李白《静夜思》 “举头望 明月,低头思故乡” ,杜甫《月夜忆舍弟》 “露从今夜白,月是故乡明” ,再如苏轼“人有悲欢离合,月有 阴晴圆缺” ,均表达了诗人的思乡之情。 雁是一种候鸟,古诗词常用大雁南飞的景象书写在外游子的思 乡之情。2004 年湖北高考语文卷所出的诗是王湾的《次北固山下》 。诗的最后两句写道: “乡书何处达?归 雁洛阳边。 ” 诗人漂泊流浪,到底什么时候能重返故乡,连泊舟中的诗人自己也不清楚,因此他只好寄希 望于春光中北归的大雁为自己传书了。归雁这一意象写出了作者的思归之情。 3、 “杜鹃” “鹧鸪”啼凄凄 杜鹃,又名子规、杜宇等,在古代神话中,蜀王杜宇(即望帝)在让位于他的臣子后隐居山林,死后灵魂 化为杜鹃,又说杜鹃叫声如“不如归去” ,于是古诗中的杜鹃就成为了凄凉、哀伤的象征。2004 年全国卷 Ⅱ诗词鉴赏题考察的是晏几道的《鹧鸪天》 : 鹧鸪天 晏几道 十里楼台倚翠微,百花深处杜鹃啼。殷 勤自与行人语,不似流莺取次飞。惊梦觉,弄晴时。 声声只道不如归。天涯岂是无归意,争奈归期未可 期。 题目问道:在这首词中,作者为什么要描写杜鹃的啼叫声?此问的解答就应从杜鹃的叫声入手,词 中也提到了“声声只道不如归” ,表达的是作者漂泊之外的思归之情。 古诗词中出现的“鹧鸪”这一意 象也经常透出悲凉之意。比如李白的《越中览古》 : “宫女如花满春殿, 只今惟有鹧鸪飞。 ” 4、 “梧桐” 叶落透悲意 古语有“一叶落而知秋” ,说的便是梧桐叶落。以梧桐写悲秋,是古人常用的手法。2004 年 福建卷的诗词鉴赏题为朱淑真的《秋夜》 ,其中就写到了“梧桐”这一意象: 夜久无眠秋气清,烛花频剪 欲三更。铺床凉满梧桐月,月在梧桐缺处明。 此诗中,凉床、月影和梧桐,共同营造出孤寂的意境。 5、 别时“长亭” “柳”依依 在古典诗词里,杨柳常常与离情相关联, 《诗经》中的《采薇》便写道: “昔 我往矣,杨柳依依;今我来思,雨雪霏霏。 ”柔弱的杨柳摇摆不定的形体,最能传递亲友离别时依依难舍 之情。此外, “柳”与“留”也谐音。长亭为古人送别之场所,因此也是送别诗中经常出现的意象。柳永 的《雨霖铃》同时写到了这两种意象,分别是“寒蝉凄切,对长亭晚。 ”以及“今宵酒醒何处,杨柳岸晓 风残月。 ” 6、落“花”流“水”传愁绪 “花”落让人爱怜、伤感, “水”流或喧嚣或舒缓,绵延不绝, 最惹人愁绪,因此,在古诗词中常用落花流水来表达忧愁。如李煜《虞美人》 : “春花秋月何时了,往事知 多少” , “问君能有几多愁,恰似一江春水向东流” ;又如李清照《一剪梅》 : “花自飘零水自流,一种相 思,两处闲愁。 ” 7、 “乌鸦” “燕子”系兴衰 乌鸦这种鸟经常在坟头等地出现,常被视为不祥之兆, 诗人常用“乌鸦”这一意象渲染出衰败的氛围。燕子则因其有眷恋旧巢的特点,成为古典诗词表现时事变
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迁,抒发历史兴衰感慨的寄托。出现“乌鸦”这一意象的高考题目不少,如:2006年湖北卷《丹阳送 韦参军》 “日晚江南望江北,寒鸦飞尽水悠悠” ,2006年江苏卷《鹧鸪天》 “山接水,水明霞,满林残 照见归鸦” 。2007年浙江卷出了一道对比鉴赏题,分别是刘禹锡的《乌衣巷》 、吴激的《人月圆》和元 曲《山坡羊·燕子》 ,三篇作品均通过“燕子”这一意象,表达了深沉的兴亡之感。 8、 “草木”仍在人事 移 草木常青,人事却已悄然发生变迁。古诗词常用“草木”来表达物是人非的感慨以及对历史兴亡的感 叹。如《扬州慢》 “过春风十里,尽荠麦青青” 。2007年湖北卷诗词鉴赏题《过华清宫》也用到了树木 的意象: “玉辇升天人已尽,故宫惟有树长生。 ” 高考作文评分标准 基础等级 50 分 一等(50—— 41) 二等(40——31) 三等(30——21) 四等(20——0) 切合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题 意 中心突出 中心明确 中心基本明确 中心不明或立意不当 内容充实 内容较充实 内容单薄 没什么内 容 感情真切 感情真实 感情基本真实 感情虚假 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语病多 字体工整 字迹清楚 字迹潦草 字迹难辨 符合问题要求 大体符合文 体要 求 大体符合文体要求 不符合文体要求 发 展 等 级 10 分 深刻 丰富 有文采 有 创新 1、透过现象深入本 质 4、材料丰富 7、语言生动,句式灵活 10、见解新颖,材料新鲜、构思 精巧 2、揭示问题产生问 题 5、形象丰满 8、善于运用修辞手法 11、推理想象有独到之处 3、观点具 有启发作 用 6、意境深远 9、文句有意蕴 12、有个性特征

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