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Module 5 Unit 1 Can you run fast?教学设计


外研社新标准英语四年级上册

Module 5

Unit1

Can you run fast? 教案
一、教材分析 本课教学内容是新标准英语四年级上册 Module 5 Unit 1 Can you run fast?本模块主要围绕能力展开, Unit1 主要通过 Can you …? Yes, I can

. / No, I can’t.句型学习如何询问他人的能力。 二、学情分析 四年级的学生比较好动、好奇、好胜与好玩,模仿能力强。因此,我将在 课堂上利用大量的图片为孩子们提供会话情景,通过听、说、读、唱、演等活动, 激发学生学习的兴趣,培养学生良好的学习习惯,逐步形成有效的学习方法,发 展自主学习的能力。 三、教学目标 1、知识目标: 1) 能熟练掌握单词 run ,fast, high, far, afraid,winner,sky。 2) 能熟练运用新句型 Can you…? Yes, I can. / No, I can’t.谈 论能力。 2、能力目标: 通过创设实际情景,让学生学会用 Can you …?来询问他人能 力,并会作出回答,从而培养他们在实际生活中综合运用语 言的能力。 3、情感目标: 1)培养学生的竞争意识,营造良好的学习氛围,使学生大胆 展示自己的能力。2)教育孩子们只要努力就能成功。 四、教学重点和难点 1、教学重点: 掌握及运用词汇 run fast, jump high, jump far, ride fast 和句型 Can you…? Yes, I can. / No, I can’t. 2、教学难点: 1)熟练掌握各种关于运动的单词,并能够正确搭配;2)熟 练运用 Can you…?Yes, I can. /No, I can’t.进行简单会话。 五:教学方法 根据四年级学生比较好动、好奇、好胜与好玩。模仿能力强的特点,本 课使用直接呈现法、全身反应法、竞赛法、游戏法和真实任务教学法引导他 们主动地投入到教学中来,创造轻松的英语课堂。 六、教学准备:1、单词及句子卡片。2、 多媒体课件。 七、教学过程:
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Step 1.Warming up.(热身)
1. Greetings. 2、Do some actions. 学生跟老师一起读单词并做动作。 T: jump、swim、dance、run、skip、play basketball. Ss : do the actions. 3、Listen and chant. ( 学习课文活动 1) (设计意图:巩固复习动作词组,为课堂学习提供更多的素材,同时通过复习旧 的词组,引出新单词,即“推陈出新”,为下一步的学习搭建一个阶梯,让学生顺 着这个梯子一步一步的往高爬。)

Step2: Presentation. (呈现)
1、引入:T: (播放学校运动会的视频)Our sports day is coming, let’s see what we can do? Can you run fast? 引出课题。 2、单词及句型学习: 1)、教学 run fast T:(出示学校运动员跑步的图片) Now, look at here, what is he doing? Yes, he is running, and he can run fast. 升降调教读 run fast,并分小组进行操练。(师 边说边做跑步的动作):run, run, run, I can run fast. 2) 通过肢体语言教学 Can you…? Yes, I can. / No, I can’t.句型,并通过 ask and answer 来操练。 3)教学 jump high T: (出示学校运动员跳高的图片) Look, what is he doing? Yes, he is jumping, and he can jump high, can you jump high? 升降调教读 jump high, 并采用大 小声读的方法来进行操练。全身动作反映法操练句型:jump, jump, jump, I can jump high. 4)教学 jump far (1) T: (出示运动员跳远图片) Look at this girl, she can jump far. 呈现单词卡 片教读,并分男女读、个人读。 (2) T: (师做跳远动作) I can’t jump far. Can you jump far? (3) 选两名学生上台进行跳远比赛。 比赛结束,对获胜的学生表示祝贺"You're the winner." 对另一位学生说”come on!”。 5)教学 ride fast T: (出示学生骑车的图片) Look, he can ride fast, can you ride fast? 采用开火 车方式进行操练。 3、 炸弹游戏。 游戏规则:学生根据图片用 “Can you…Yes, I can.\ No, I can’t. ” 说句子并做动作,如果图片在地雷里,这个词是不能读的,学生只做动作, 如果哪个学生不小心跟读,就是踩到雷了。大家一起说 bomb,向他砸过去。

(设计意图:通过运用肢体动作、比赛、游戏等教学手段,活化了教单词的形 式,使课堂充满趣味性,充分调动了学生的积极性。)
4、Learn the text. T: Today, Amy, Sam, Daming, and Lingling have a competition in the park. Let’s see
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who is the winner. 1、Listen and point. 2、Listen and repeat. (纠正学生发音,教读“afraid”) 3、教育学生:人各有所长,只要努力,每个人都可以成为冠军。

Step 3 Practice
1、Interview. T: Our sports day is coming. So now I want you to do a survey to know what you can do, and what you can’t do. You can do like this: (教师对学生进行一次示 范采访。接着让学生当小记者进行生生间的采访,并请小组长展示调查结 果。 (4 人一小组) Can you run fast name Sam jump high × jump far × play football √ …





调查结果:In our group, _____student(s) can run fast, _____student(s) can jump high, _______student(s) can jump far, _______student(s) can play football...

【设计意图:让学生带着任务去学习,运用了真实任务教学法。利用真实情景反 复出现教学重点,不仅让学生通过听觉来学习,还通过视觉、动作等其他方式来 学习。这样可吸引学生的注意力,激发学生的学习动机。在学生的不断“采访” 中,语言知识不断得到加强和巩固。】
2、Sing a song: Two tigers. (两只老虎音乐伴奏) Can you run fast? Can you run fast? Yes, I can. Yes, I can. Can you jump high? Can you jump high? No, I can’t. No, I can’t. Can you jump far? Can you jump far? Yes, I can. Yes, I can. Can you ride fast? Can you ride fast? No, I can’t. No, I can’t.

【设计意图:老师把本模块重点句型编成学生熟悉的歌曲,不仅简单易懂,节奏 感强,说起来琅琅上口,使学生轻松地复习巩固本模块教学重难点,也使学生快 速、轻松愉悦、精神饱满的投入到英语学习中。】
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Step 4 Summary and homework
Homework: 将两只老虎这首歌唱给父母或者朋友听。

板书设计 Module 5 Unit1 Can you run fast ? run fast ? jump high ? jump far ? ride fast ?

Can you

Yes, I can.\ No, I can’t.

教学反思:
本节课我主要运用了全身动作反应法和游戏法,让学生能使用“can”谈论能 力,在教学中采用多样化的手段将听、说、玩、唱溶于一体,激发学生学习英语 的兴趣和欲望,从而树立自信心,实现了学生能用所学语言做事情的能力。 在热身环节,通过学生跟老师一起读单词并做动作,对一些已经学过的动词 或词组进行复习。比如 jump、swim、dance、run、skip、play basketball.等等,从 而对新课的教学起到一个很好的铺垫作用。学生们学得积极、主动,学习气氛非 常浓厚。然后在课文新授的环节,我播放了我校运动会的视频片段,让学生对本 节课所要学的内容有一个整体感知,立即把学生的兴趣调动起来了,参与说和做 的积极性特别高,师生一起加上身体语言,仿佛再临现场,对主句型的教学操练 比较到位, 并且进行了形式多样的操练, 比如说分组说, 分男女生说, 大小声读, 开火车读,慢快递增读等。中间的踩地雷游戏充满了趣味性,极大的调动了学生 的积极性。 此外,在教学过程中,我对学生充满信心,用了许多肯定性话语进行评价, 如:Well done! Wonderful! Very good! 等,还用了很多鼓励的话语,如: Don’ t be shy! Come on! 等等。这都让不同层次的学生尝到了学习的乐趣,体验到了 成功的喜悦,为他们主体性的发展创造了良好的条件。 不足之处:由于缺乏经验,我对课堂节奏的控制不是很好,单词及主句型操练 环节所用时间多了些,以至于后面的小记者采访活动没有按预定的设计进行,学 生没有充足的时间开展小组活动,这不得不说是一个遗憾。此外,由于没有备好 学生,教学过程中有一些环节还不够流畅,师生间的配合还不够默契。有的学生 还是怕开口说英语,怎样让所有学生敢于说、乐于说,还是要不断努力。

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