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语言描写作文上课课件


语言描写
——小作文训练

一、什么是语言描写?
语言描写是对人物的独 白、对话及语气的描写, 其主要作用是刻画人物 性格。

二、四把钥匙

天下大雪,秀才、县官、财主相遇,财主提 议以雪为题,每人念一句诗。 秀才说了一句: “大雪落地似鹅毛。” 县官接了一句: “皇家瑞气降人间。” 财主笑着

说: “下它三年又何妨?” 这时,来了一个穷人,一听就生气,嘟哝了 一句: “放你娘的狗屁。”
秀才读书人,用了个比喻来形容; 县官不忘为皇帝歌功颂德; 财主不缺吃,不愁穿,把下雪看作是乐事; 唯独穷人,饥寒交迫,当然要埋怨。

注意 身份

2\八岁的小明对爸爸说:“你 给我好好听着,下班就回家, 不准喝酒打牌??”
八岁的小孩会这样说吗? 应该是谁说比较合适?

3\

有一天,我去外婆家做客。当车开 到茶亭站时,上来一位约摸六七十岁的农 村老奶奶。她驼着背,拄着拐杖,颤巍巍 的,手里提着半篮子鸡蛋,好像要去农贸 市场出售。一位佩戴红领巾的少年忙上前 扶着老奶奶坐在自己的座位上。老奶奶激
动的对旁边的乘客说:

A “现在形势真是一片大好,学习雷锋蔚 然成风,社会上好人好事层出不穷。你 看这位红领巾就是一个‘活雷锋’……”
B“哇噻!这孩子好好棒吆!” C“这孩子真乖!”

注意年龄!

? 4\

董卓(三国时一个骄傲的大官)怠慢 了刘备,“莽张飞”生气了,想要杀掉董

卓。刘备与关公急忙阻止他。张飞 : “…...”请从以下选项中选出正确答案, 并说明理由。



A:不杀就不杀吧,得罪他我可能会倒霉。 B:如果不杀这人,反而要在他手下听命, 实在不甘心,二位哥哥在此,我投奔别处。 C:我们可是干大事的人,怎能与他一般计 较,姑且饶他一回。

5\设置情境:某一同学乱泼污水, 玷污了墙壁。大家纷纷议论,是 否该主动告诉老师。

注意性格!
A:“你闯祸了,等着挨罚吧!” (幸灾乐祸的人) B:“不怕,只要你自己不承认,谁知道是你 泼的水呢?” (不诚实的人) C:“我看你还是快去自首吧,‘坦白从宽, 抗拒从严嘛!’” (幽默的人) D:“我有办法了,你去拿一根棍子来,绑在背 上,去负荆请罪。” (恶作剧的人)

人物的语言描写必须个性化, 符合人物的身份地位、年龄特征、 生活经历和思想性格……,使读 者闻其言便知其人。

小明的语文课本不见了
课堂上 不见课本: 下课时 不见课本:

在家里 不见课本:

课堂上 不见课本:

他小心翼翼地翻着书包,心 里默念道:“语文书,语文书 呢,在哪呢?” 他着急地翻着抽屉,大声喊 道:“语文书哪里去了?谁见过 我的语文书呀?书!书!” “老妈!快来呀!我的语文书 飞 了!快,帮我找找! ”

下课时 不见课本:

在家里 不见课本:

人物的语言描写还要注意场合情 境(“语境”),写出人物在特定 环境条件下的语言。 ? 比如上课时、游戏时、在家时、 在外时……即使是同一个人,同一 句话,在不同场合说的方式、语气 都应有所不同。
?

? 他站住了,脸上现出欢喜和凄凉的神情;动着 嘴唇,却没有作声。他的态度终于恭敬起来 了,分明的叫道:

“老爷!……”

我似乎打了一个寒噤;我就知道,我们之 间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不 出话。 他回过头去说,“水生,给老爷磕头。” 便拖出躲在背后的孩子来,这正是一个廿年 前的闰土,只是黄瘦些,颈子上没有银圈罢 了。“这是第五个孩子,没有见过世面,躲

中年闰土再见 “我”时的场 景

在描写人物语言时,配以神态 描写、心理描写、动作描写,人 物性格就会更鲜明、生动,人物 形象更富感染力。

菜市场,爸爸(工商局)向一个小贩 买苹果

当老板去接爸爸手中的钱时,看见了工商制服,立刻 由刚才的冷冰冰变成了笑眯眯,他连忙拿回已递到爸爸 手中的苹果,慌忙说:"让我再给您称一遍!“ 爸爸 奇怪地 问老板:“为啥要再称一遍?

边说边手忙脚乱地重新称。 “”刚才称错了!“老板
"你咋知道称错了?” 老板 用手抹了一把脸上沁出来的汗珠,脸红得跟柜台 里面的猪肝似的,半天才吞吞吐吐地说 这……”

:"这,

爸爸 严厉地 问老板:"这什么?“ 老板低下了头,小声 说 :“这是六块五的苹果,不 够两斤。” 爸爸 冷冷地看了看卖苹果的老 ,说:"平常看你 怪老实的,谁知道你竟敢缺斤少两,欺骗顾客,跟我到 板 局里走一趟吧!"

门被打坏了, 开了一个篮球 大的窟窿。

? 班主任来了, 瞪着眼 :“谁踢坏的?” ? 捣乱鬼董小天 斜着眼,冷笑 着:“鬼知道,又没有人叫我一定要看好门?” ? 旁边的张小勇,朝老师 做了个鬼脸 : “哈……,开了窗,好通风。” ? 谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天, 他来时,一阵风正好把门关了,他就抬起脚,用力一 踢。” ? 董小天 脚一跺 :“大白天别说 梦话!你小心点,不要诬陷好人!” ? “我才不瞎说呢,大家都看见的。你凭什么,做了坏 事,还要耍嘴。” ? 老师说:“还有谁看见的?” 使劲地咽了一口水,神情恍惚。 “我,……没看见。”李星

? 在进行语言描写时,语言要简洁, 不能拖泥带水,更不能让“人物” 说个没完。而应该挑选那些最能体 现人物思想品质、性格特点的人物 语言重点加以描写。

? “这苹果多少钱一斤?” 一个苍老嘶哑的声音。
脆生生的回答,像带着露水的黄瓜。 ? “三块。”

声音细弱的像从地层深处冒出来的 ? “甜吗?” 一缕青烟。 ? 字字铿锵,能叫全世界人放心。 ? “不甜不要钱。” ? 老人要了一只编织袋道 ? “好,” :“那就来 十斤不甜的吧。” 卖苹果的双眼瞪得老大,那神态令人 ? “啊?” 想起一只刚被宰割的母羊。

病文:星期天上午,我正在复习功课。忽然 听见门外传来又甜又脆的喊声:“小燕, 小燕!”我一听就知道一定是我的好朋友-小云在喊我。我连忙放下笔,去给她开门。 “小燕,吃过早饭了吗?”小云一见我就 问。我说:“吃过了。”小云说:“吃的 什么?”我说:“吃的油条、稀饭。你吃 了吗?”“小云说:”我们家的燃气灶坏 了,爸爸去修了,现在还没回来呢!到哪 儿吃早饭呀!”我说:“在我家吃吧!” 小云摆摆手说:“不了,不了。我发明了 一种‘学习棋’,你快跟我去看看吧!” 我问“什么‘学习棋’呀?”“先别急, 一会儿你就知道啦?”说完,小云拉着我 的手向她家跑去……

1、抓住人物的身份、年龄、性格。 2、符合说话时的场景。 3、通过神态动作的辅助。(最重要)
4、语言要简洁

越写越有自信!
?

周六,你在逛商场,突然与一个多 年不见的好友相遇 ……
运用语言描写,结合神态描写、动作 描写、心理描写等,想象当时的情景, 不少于200字

?


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