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河南郑州2013年高中毕业年级第一次质量预测语文参考答案


河南郑州 2013 年高中毕业年级第一次质量预测 语文 参考答案
一、现代文阅读(9 分,每小题 3 分) 1.D( “只适合??比喻来形容”说法过于绝对) 2.D( “书写汉语的终结”说法过于绝对, “已经无法挽回”无中生有) 3.B(曲解了文意) 二、古代诗文阅读(36 分) (一)文言文阅读(19 分) 4.C(属:委托,交付。 ) 5.D(①表明程信督战果敢;③

表明程信恪尽职守;⑤表明程信想做事而不能如愿) 6.D(D 项“守备重臣应当非常谨慎”理解错误; “所以谨非常”意为“是用来防备意外 事件的” ) 7.(1)倘若有警报,马匹不充足,谁能承担这个过失? 4 分;译出大意给 2 分; “脱”“倘若,如果”等)“咎”“罪过,过失”等)两处, ( 、 ( 每译对一处给 1 分。 (2)刑罚奖赏,是君主的大权,不得已而授予别人。有幸事情集于我一身,总是自己 专断,这不是人臣所应该做的。 6 分;译出大意给 3 分;判断句、 “假”“授予、交给、交付”等)“辄”“总是,就” ( 、 ( “动不动就”等)三处,每译对一处给 1 分。 注意:1.关键词与“大意”不重复扣分;2.关键词译成近义词也可。 (二)古代诗歌阅读(11 分) 8.对比, “寒涧”与“翠楼” ,一个荒寒一个繁华形成鲜明对比(3 分,如果只答手法, 没有解释,只给 2 分;如果没有明确答出手法,而是融合在具体分析中,且解说适当,也可 给 3 分) ;突出了松树生长环境的恶劣,以及“松”与“翠楼人”之间地位、境遇的巨大差 .. .. .. .. . 别,暗示卖松人向翠楼人卖松求利不合时宜,为规劝卖松人做铺垫。 . .... .. (作用 2 分;四个要点, 答出一个给 1 分,答出任意两个、意思对即可) 或:比喻(象征、托物言志) 、借代,以寒涧树比喻(象征)贫寒之士,以“翠楼人” 代权贵之人;[3 分,如果只答手法( “比喻”“借代”各占 1 分) 、 ,没有解释,只给 2 分; 如果没有明确答出手法,而是融合在具体分析中,且解说适当,也可给 3 分]把贫寒之士比 喻为“寒涧树” ,形象地表现了其地位的卑微、境遇的凄凉;而想把“寒涧树”卖给“翠楼 人” ,委婉地表达了贫寒之士希望得到权贵赏识重用之意。 (作用 2 分;两个要点,答出一个 给 1 分,意思对即可) 9.这首诗寄托了诗人对不识人才、 只喜欢趋时媚俗的权贵的讽刺; 对像松树那样正直高 雅却沦落下层、不被重视的贫寒之士的怜惜;对争荣小人春风得意,正直人士却不得重用这 .. 一不公平社会现象的愤懑;以及因对现实有了清醒认识而不求荣利、洁身自好的高洁情怀。 .. .. [6 分;答出一点给 3 分(需有简要分析) ,答出任意两点、意思对即可] (三)名篇名句默写(6 分) 10.(1)士不可以不弘毅 任重而道远 (2)浩浩乎如冯虚御风 而不知其所止 (3)别有幽愁暗恨生 此时无声胜有声 (6 分;每句 1 分,有错别字该句不得分)

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三、文学类文本阅读(25 分) 11.(1)答 D 给 3 分,答 B 给 2 分,答 E 给 1 分,答 A、C 不给分。 项当地人“生活 (A 富足” “精神追求严重缺失”表述不当;C 项“表明少年要立志成为城里人,缩小城乡差距 的决心巨大”无中生有;E 项应去掉“倒叙”) 。 (2)①执着,有韧劲。为圆梦,他凭着刻苦学习的韧劲考上县重点高中,不辞辛苦, .. ... 骑车走几十里的路上学。②节俭、懂事。平日不肯多花一角钱,理解妈妈挣钱的不易,不忍 .. .. 向妈妈要钱,靠卖废品存二十元钱。③善良、宽容。坏了他事的“男人”说他对字典动了手 .. .. 脚,尽管心里很委屈,很愤怒,依然助其走出困境。④自尊心强。老师为先前的言辞向他道 .... 歉,他以沉默彰显了自尊;不愿与老师做交易,也体现了他的自尊。⑤自立,敢担当。父亲 .. ... 病故,遇到困难不依赖妈妈,自己想办法筹钱。[6 分;答出一点(加点词语答出任意一个 即可)给 2 分,概括与解析各占 1 分;答出任意三点即可] (3)①巧妙地刻画了少年的心理。少年不惜花一角钱买张“旧挂历纸”包字典,说明 他特别看重、特别想卖出这本康熙字典,字典承载着他的求学之梦;白纸“特白,闪着好纸 的光芒” ,但却无法吸引人们的目光,对白纸的描写暗示了少年的希望和失望。②对比鲜明, 发人深思。 “明星挂历有收藏价值”与“字典没有收藏价值”形成对比,并与结尾处少年说 “明白了某些东西的真正价值是什么”相照应,引发读者思考。③具有讽刺意味。老板娘说 挂历有收藏价值,不肯撕给少年,但少年出一角钱买的时候,她却愿意卖了,这一细节表现 了老板娘身上那种小气吝啬、唯利是图的小市民气。 分;答出一点给 3 分,答出任意两 (6 点、分析合理即可) (4)示例一:我认为很巧妙。理由:①使人物形象更加真实、丰满。老师在不了解少 年处境的情况下,主观臆断,冤枉了少年,后来明白了字典承载着少年的梦想,诚挚向少年 道歉并高价收藏字典, 这是一个意识到错误之后能想法弥补的人、 一个能细心呵护少年自尊 与梦想的好老师。 (或:老师说“这字典其实没什么收藏价值” ,坏了少年的好事,但少年仍 然在他遭遇危险时出手相救,这样的情节设置更好地突出了少年不计前嫌、热心助人的形 象。 )②使情节更加曲折、完整,增强了小说的可读性。少年失望而归,开学巧遇老师,老 师诚挚道歉,想要收藏字典,少年拒绝,老师最终收藏字典,情节一波三折;小说从卖字典 写起,最后字典卖出,这样写也使情节更加完整。③丰富了小说的主题。少年帮助“老师” 脱离险境,最终得到老师的帮助而圆梦,使小说在表现农村少年追梦的执着的同时,又多了 一层意蕴:无论身处何境,都要心怀善念,帮助他人,这样才能获得他人的帮助。 示例二:我认为不太好。理由:①不利于人物形象的塑造。在少年街头卖字典和路上相 助的时候, “老师”既没有询问他为何卖字典,也无意买他的字典,从这些表现来看,他并 不是一个善解人意、热心助人的人,但他后来坚持要买《康熙字典》时却对少年十分理解、 小心呵护,似乎又是一个热情细心的人,人物性格发展缺乏必然的逻辑,让人觉得虚假。② 这样的情节设计不太合理。老师主观臆断,冤枉少年,坏了他的好事,但在少年出手相助之 后却没有询问卖字典的情况, 一直等到发现少年是自己的学生后才询问字典卖掉了没有并坚 持购买,这有点不合情理。③削弱了小说的主题。 “老师”原本可以在被少年帮助时询问卖 字典的情况,热心买下字典,但他直到少年入学之后才买下《康熙字典》 ,有为了避免师生 相处尴尬而买字典的嫌疑,从某种意义上说使小说的主题变得暗淡、窄化。 (8 分;其中“观点”明确 2 分, “理由”答出一点给 3 分,答出任意两点、意思对即 可) 四、实用类文本阅读(25 分) 12.(1)答 D 给 3 分,答 B 给 2 分,答 E 给 1 分,答 A、C 不给分。 中, (A “对民族舞 的排斥” “观众素质的低下”表述不当;C 中“这个时代艺术应该取悦观众,依靠非艺术因

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素成活”并非高成明的观点, “不迎合观众”也不是《云南映象》最终得到认可的原因;E 中“培养新人”无中生有) (2)①个性纯粹:特立独行,不慕虚名,领导请她进入政协,她却不客气地拒绝了。 ②艺术追求纯粹。 跳舞的目的单纯, 源于对美的热爱和追求; 艺术道路遭遇挫折能坚强面对, 不懈坚持;坚信高水平艺术作品能得到观众认可,在艺术创作上坚持己见,绝不迎合世俗; 视舞蹈为纯粹艺术,维护舞蹈的纯净之美,不让舞蹈沾染铜臭。③符号纯粹:始终如一地爱 孔雀,跳孔雀舞。 分;答出一点给 2 分,其中观点和说明各 1 分) (6 (3)①要有热爱民族艺术、困境中不懈坚持的艺术工作者。正是因为杨丽萍对艺术的 执着追求,顽强坚守,才使富有云南特色的民族舞蹈走进大众视野,赢得广泛赞誉;②要有 鲜明突出的民族特色。杨丽萍的创作灵感源于对自然、对生活的观察,大型原生态舞蹈《云 南映象》 因艺术地展现了云南少数民族独特的民俗风情才具有无与伦比的吸引力; ③要与时 俱进,以适应当今观众的欣赏需求。2012 年春晚,杨丽萍特意选择跳现代舞的王迪来当自 己的搭档,以达到传统与现代的结合,体现了她的“新东方美学”的追求;④要有一个有利 于艺术创造艺术发展的文化体制。 不再让优秀的艺术作品为成活而自寻门路, 或者半途而废。 (6 分;答出一点给 2 分,答出任意三点、意思对即可) (4)示例:艺术可以适度地商业化,但不能因为追求商业化而迷失艺术的本真。理由: ①艺术品也是消费品, 只有走上商业化之路, 艺术才可能被更多的观众所欣赏。 正是因为 《云 南映象》在商业演出上的成功,才使得更多的人能欣赏到这部作品。②艺术又不是一般意义 上的消费品,单纯追求商业化就容易使艺术丧失其本真。杨丽萍始终坚守纯粹的艺术追求, 才使得《云南映象》在艺术和商业上都取得了成功。 (8 分;其中“观点”明确 2 分, “理由”答出一点给 3 分,意思对即可) 如有其他观点,只要言之成理,即可给分。例如:艺术不应该商业化,艺术追求应该纯 粹,不媚俗,不取悦观众;艺术不必刻意商业化,如果达到了较高的艺术水平,自然就能获 得专家、观众的认可,取得商业上的成功;等等。 五、语言文字运用(20 分) 13.C(用法不当。“漠不关心”形容对人或事物冷漠,一点也不关心。形容词,后 面不能带宾语,一般说“对??漠不关心”) 14.D(A 项句式杂糅,应为“恐怕某种程度上与‘路权不平等’ 、与数不清的‘中国式 国情’有关” ,或“恐怕某种程度上‘路权不平等’ 、数不清的‘中国式国情’也难脱干系” ; B 项宾语残缺,“大而无当”后缺少宾语中心词“的口号”等;C 项搭配不当, “浓厚的”不 能修饰“历史品位” ) 15.C(注意语句内容的衔接和标点符号的提示作用) 16.参考观点:①不能因为长跑是我们的弱项,就因噎废食取消长跑;②为了安全,可 以用趣味项目替代长跑;③学校应根据学生实际,安排适宜的运动项目,不宜一刀切。 (5 分。观点鲜明,有自己的见解 2 分;言之成理,语言通顺,从正反等角度论证均可给 3 分。 如有其他观点,也依据上述标准评分。 ) 17.(6 分;一句 3 分,其中内容贴切 1 分,修辞相同且恰当 1 分,句式相同 1 分) [示例] ①假如生命是一首荡气回肠的乐章,成功与失败就是那跌宕的旋律; ②假如生命是一道绵延起伏的山峦,得意与失意就是那错落的峰谷。 六、写作(60 分) 18.参照 2012 年高考作文评分标准。

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附:文言文参考译文 程信,字彦实,他的祖先是休宁人,洪武年间戍守河间,于是在那里安家。程信考中正 统七年进士,被授予吏科给事中。也先侵犯京城,程信督率军队守卫西城门。都督孙镗攻击 也先失利,想进城,程信不让进,而是督率军队从城头上射箭发炮帮助他。孙镗越战越勇, 也先于是退却。景泰元年,请求赈济京城附近的饥民,恢复河间因用兵而被罢免、遣送的学 官、生徒,皇上都批复可以。第二年二月,出任山东右参政,监督往辽东运输军粮。巡抚寇 深上奏,盗粮一石以上的处死,又设置了比照旧粮斛加大的新粮斛,交付程信测算考核。程 信立即打碎它,说: “为什么置人于死地呢?”寇深因此不喜欢程信。天顺元年,提拔为太 仆卿。京卫的马匹以前消耗过多,程信定期征用马匹。三营大将诉说太仆为人苛刻而急切, 请求皇上更改让马匹隶属兵部。程信说: “高皇帝命令太仆管理马匹数量,不要让他人知道。 如果隶属兵部, 马匹增减, 太仆不能知道。 倘若有警报,马匹不充足, 谁能承担这个过失?” 皇上认为程信的话是对的, 于是像以前一样隶属太仆。 第二年, 改任左佥都御史, 巡视辽东。 都指挥夏霖骄恣不守法,佥事胡鼎揭发他四十条罪状,程信把这事报告给皇上,把夏霖关到 锦衣卫监狱。门达说程信不应当代替胡鼎上奏,当时寇深正掌管都察院,因为从前的隙怨, 弹劾程信。追究其罪,被关进钦犯监狱,降职为南京太仆少卿。因母丧归家。成化元年,起 任兵部(右侍郎) ,不久转为左侍郎。四川戎县山都掌蛮人屡次叛乱,攻陷合江等九个县。 朝廷决议发大军征讨。以襄城伯李瑾任总兵官,晋升程信为尚书,提督军务。至永宁,分路 进军。程信与李瑾居中调度。转战六天,攻破敌寨七百五十多座。前后斩首四千五百多,俘 获无数。记功,程信进升兼任大理寺卿,与白圭共同管理兵部。程信想有所作为,但被白圭 阻碍,多次称病。改任南京兵部,参议军务。第二年辞官,一年后去世。谥号襄毅。 程信征讨南蛮时,皇上特许他可以便宜行事。直到班师回朝,不曾擅自奖赏杀戮一人。 他说: “刑罚奖赏,是君主的大权,不得已而授予别人。有幸事情集于我一身,总是自己专 断,这不是人臣所应该做的。 ”在南京任上,守备大臣想干预钱粮的管理和诉讼案件,程信 说: “守备重臣,是用来防备意外事件的。像这些事,是主管官吏的职责。 ”评论者认为他做 得对。

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