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编写教案几个问题的处理


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 编写教案几个问题的处理 作者:董志忠 来源:《新课程· 中旬》2013 年第 12 期 摘 要:结合教学实践,就编写教案中几个问题的处理进行了分析。 关键词:编写教案;深思熟虑;精心设计 上课是整个教学工作的中心环节。要想成功地组织好每一堂课,教师必须在课前对课程结 构进行精心设计,形成文字性课时计划,亦即教案。教案

是教师以课时为单位编制的教学具体 方案。教师在课前编写教案对课堂教学有着很大的帮助作用。有案可循,则教师讲起课来胸有 成竹,从容不迫,脉络清晰,重点突出,使紧张的课堂时间变得相对充裕。 下面我就来谈谈编写教案中几个具体问题的处理。 一、编写教案中的前期准备工作要充分 教师在下笔编写每一堂课时计划前,一般应包括以下几项准备工作: 1.根据教学大纲、学期教学计划、单元(章)教学计划中的要求,教师对正待编写教案的 那节课的内容在全章中的地位、与前后课时的内容联系以及具体的教学要求,要做到心中有 数。 2.在通读教材的基础上,精读所属单元(章),对将编教案的内容更要逐字逐句地透彻理 解,思考题、练习题要逐题先做,题题通晓,切忌浅尝辄止,满足于一知半解。 3.要阅读一定数量的其他有关教材和参与书籍,翻阅有关资料,以开阔教师自身的知识视 野,拓展和诱发编写教案时的创新思路。 在做好准备工作的基础上,教师应确切地整理出该节课的教学目的、教学重点和难点。 二、对教材内容的处理既要深思熟虑,又要大胆创新 教科书虽然是为保证达到教学大纲的要求而编写的,但它毕竟体现着编者的意志,采用着 惯用的文体,有着较详的文字叙述。而且,教科书从组织编写、出版、发行、反复重印到修订 再版有着较长的周期,这就常常使它的某些内容滞后于科技进步的步伐。因此,教材不能代替 教案,教案也不能照抄教科书。教案的编写过程应该是对教材的再加工和再创造的过程。在这 一特种的加工创造过程中应处理好以下几点: 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 1.教学内容的结构层次,应根据教学需要编写教科书中的内容框架往往并不完全适合于讲 授时的层次格调,因此教师在吃透教学内容和教学要求的基础上,有权不受教科书之限,重新 设计内容框架。比如,该节课究竟分几个大的方面讲授,在大标题下又细分几个层次,教科书 中的某个较长自然段应分几点阐明,要补充哪些示例等等。 2.教材内容可增可删,一般来说,过时了的、不实用的内容可删去不讲,更新了的知识、 实用的知识则应选用和增添。 3.各层次的标题应简明扼要,切忌太长和太口语化。 4.教案的文字应力求简练必须明确,教案不是讲稿。那种可以用来一字不漏地照本宣科 (或“照案宣科”)灌满全堂的文稿决非教案。当然,教案也是可详可简的。一般来说,新教师 编详案为宜,老教师可编简案。但即使是详案也要提倡文句简、段落短,要力免冗长的自然段 出现在教案中。 三、教学重点和难点的确定及处理要慎之又慎 课时计划中的教学重点是该次课要完成的教学中心任务。教学重点应根据教学目的提出。 一般来说,教学目的中除了“一般了解”“初步学会”等要求较低的内容外,其他应予保证的实质 性内容应列为教学的重点。那些理论性较强、概念抽象、选修课准备不充分,对实践性和专业 性有较高要求的问题,则应列为教学难点。教学的重点和难点常常是一致的,但也有些重点并 不一定是难点,有些难点则未必是重点。 教学重点是编写教案时设计选用教学方法应重点考虑的部分。为保证重点内容的教学效 果,教师除可在课堂上临场发挥(如调节音量、多讲、细讲、慢

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