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(语文A版)五年级语文教案 刷子李


刷子李 教学目标 1.认识 6 个生字。读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅、发怔、 发傻、半信半疑”等词语。 2.有感情地朗读课文,了解一位普通的手艺人高超的技艺。 3.继续领悟并学习作者刻画人物的方法。 教学重难点 重点:感受人物形象,体会作者抓住细节描写人物的方法。 难点:领悟并学习作者刻画人物形象的方法。 教学准备 1.教师了解冯骥才和他的《俗世奇人》

,收集相关资料,提供同类文章《泥人张》 《快手刘》 。 2.学生收集相关资料,同时阅读人物描写出色的文章,积累优美词句及写作方法。 课时安排:1 课时 教学过程: 一、导入新课 1.谈话:小嘎子、严监生、王熙凤,这些鲜活的人物形象,给我们留下了深刻的印象。今天, 我们将结识一位手艺人,他就是──《刷子李》 。[板书课题] 2.解题:怎么叫刷子李呢?(姓李,专干粉刷这一行) 3.简单介绍作者冯骥才及本文出处。 参考资料:冯骥才,天津大学冯骥才文学艺术研究院院长、著名作家。他长于天津,对这里的 一山一水、一草一木,都怀着一种近乎狂热的激情。他以学者式的渊博和填密,有条不紊为天津文 化倾注着心血:他对天津的历史文化遗存进行过抢救性考察;他写过不少具有天津地域特色的小说, 如《神鞭》 《三寸金莲》 《俗世奇人》等,从而挖掘天津人的集体性格,展示这个城市的形态和灵魂。 其实,这些已超越了学术范畴,它对延续历史文脉、保持个性魅力、清晰城市形象、促进天津未来 发展等,都具有深层的意义?? 本文选自《俗世奇人》 ,其中所述之事,多以清末民国初年天津卫市井生活为背景;天津卫,天 津的旧称, 是东南水路的门户, 有守卫京都的意思。 即今天的塘沽码头。 冯骥才偏爱写“俗世奇人”, 自有他的道理:“码头上的人,一强活不成,不强就生出各样空前绝后的人物。”如:“刷子李”、 “泥人张”等。 [板书:俗世奇人] 二、指导阅读 1.检查预习,初识“刷子李”。 提问:通过预习,你认为“刷子李”是个什么样的人? (根据学生的自由回答,小结要点──技艺高超──俗世奇人。 ) 2.引导学生提问:要读懂本文,你会设计一些怎样的问题来帮助同学? (引导学生围绕中心提问,作为自学要求。如:从哪些地方看出“刷子李”技艺高超?) 3.指导阅读“自读提示”,勾画要点,补充“自学要求”。 ⑴“刷子李”的技艺高超表现在哪些地方? ⑵作家冯骥才是怎样写出他技艺高超的? ⑶找出精彩语句,体会表达效果。 4.根据自学要求阅读课文,勾画圈点做批注,老师巡视,发现问题,点拨指导。 5.交流自学心得。 ⑴“刷子李”的技艺高超,也就是他的“奇”表现在哪些地方? 根据学生回答指导理解重点句,并指导朗读: “他要是给您刷好一间屋子??干完活,身上绝没有一个白点。” “只要身上有白点,白刷不要钱。” “干活前,??穿上这身黑,就好像跟地上一桶白浆较上了劲。” “可刷子李一举刷子??白得清爽。” “啪啪声里??雪白的屏障。” “每一面墙刷完??没发现。” ⑵作家冯骥才是怎样写出“刷子李”技艺高超的? 引导归纳要点,学习写作方法: 一波三折的叙事,引人入胜──起初,徒弟是“半信半疑”,但大半天下来,居然连一个芝麻 大的粉点也没发现,他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。正当徒弟对师傅佩服得五 体投地时,却突然发现“刷子李”裤子上有一个白点:师傅那如山般的形象轰然倒去。不料“刷子 李”最后揭开谜底:那白点原来是黑裤烧了个小洞造成的,使“刷子李”的“奇”得到了一次次的 渲染。 注重细节描写,塑造人物个性──文中“刷子李”的黑衣黑裤,刷墙

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